培养学生法律意识 提高学生法制观念

□文/郑 筠

法律意识是一种特殊的社会意识体系，是社会主体对社会现象的主观把握方式，是人们对法律现象的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。高职院校作为人才培养基地，有针对性地对高职大学生进行法律意识的培养和提高，不仅对于高职学生综合素质的提高具有积极的意义，也对我国的法制实践具有重大的现实意义，这也是建设法制国家的必然要求。

一、高职院校学生法律意识现状

大学生当前正处于长知识、长才干的时期，他们的法律意识在一定程度上有了增强，但大多仅仅停留在感性认识的水平上，法律意识比较淡薄，轻法等现象有所存在。一方面大学生拿起法律武器维护自身合法权益的实例层出不穷；另一方面大学生违法犯罪的事例也不少见。结合笔者的教学经历，分析当前高职学生法律意识的现状不难发现，当前高职院校学生的法律意识有这样几个特点：第一，部分高职院校学生对法律的认识是一知半解，处于感性阶段。大多数学生都知道宪法是我们国家的根本大法，杀人是违法的行为，但是法律上的依据却茫然不知，他们的法律意识是一种片面的、不系统的状态，缺乏理性的认识；第二，有被动的法律意识，但缺乏主动的法律意识。目前，高职院校学生的法律意识多处于被动守法的状态，这与学校法制教育和社会舆论的局限性有关系。我们经常在普法宣传栏上看到因为违法犯罪而受到惩罚，辅以法律课程上老师的讲解，这使得学生或多或少地感觉到法律的强制性，这样的状态下他们并没有体会到法律是他们生存的需要，是维护他们合法权益的武器，法律课堂上甚至有部分学生表达了“我不违法为什么要学法呢？”具有这样的观点，学生往往会以专业课学习任务繁重为由而对学院开设的法律类公共课产生抵触、厌学情绪。笔者在课堂上讲授刑法、民法、婚姻法等内容时，很多学生都反映对这些跟他们的生活密切相关的法律都只是知道一些，但不是很详细。这种状态可能导致学生权利观念的缺失，当自己的合法权益受到侵害时，不懂得如何积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律，甚至会放弃法律武器，采用报复的手段来讨回所谓的“公道”，导致了违法犯罪产生的可能性。被动的法律意识有违法制教育的初衷，因此只有培育学生对法律的信仰和积极地行使权力作为出发点，才能在更深层面上提高学生的法律意识。

二、培育高职院校学生法律意识的重要意义

高职院校学生作为未来的建设者和接班人，是国家和民族的希望，因此培育他们具有良好的法律意识具有重要的现实意义。

（一）培养学生的法律意识可以帮助学生维护自身和他人的合法权益。很多学生在接受了法律知识的学习之后，通常在其日常生活中，比如寻找兼职的过程中就会想到最大限度保护自己的合法权益或者在其就业过程中经常会向老师咨询一些《劳动合同法》的内容，以一种自觉的态度保护自己的合法权益。当然，在其他人身上发生的一些权益被侵害的案件时，也会有一部分学生选择向授课老师咨询相关的法律救济途径。因此，培育学生的法律意识对于他们的成长成才是相当重要的，特别是在法律意识的培养上，可以达到以点带面的效果。

（二）培育学生的法律意识有助于推进我国法制建设。高职院校的学生正处于心理和生理成长发育的时期，辨别是非的能力、自控能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰，但可塑性强，在此期间，培养、提高学生的法律意识，可以预防和减少大学生犯罪，从而维护社会稳定。另外，可以通过学生的一言一行或多或少地对其家人、朋友产生一定影响，他们的意识、思想也会不断向他人渗透和辐射，不仅可以引导高职学生健康成长，也有助于推动我国的法制建设。

（三）培育学生的法律意识有助于学生提高自身综合素质。从1999年开始，我国高校进行扩招，高等教育已由精英教育转为大众化教育，而今就业形势日益严峻，这就意味着高职院校要将学生培育成为复合型、高素质、技能型人才，法律意识的培育是一个重要的组成部分，有利于学生综合素质的提高。因此，培养学生具有良好的法律意识，有助于提高其在人才市场的竞争力。

三、培养高职院校学生法律意识的途径

要提高学生的法律意识，必须采取多种途径和灵活多样的方法。作为一名法学课教师，笔者从“教”的方面出发，认为在日常的教育教学活动中，以下几种途径对于培养高职院校学生的法律意识是切实有效的：

（一）以课堂为依托，提高高职院校学生的法律意识。目前，高职院校对学生进行法律意识的普及教育主要是通过《思想道德修养与法律基础》这门课程实现的，这就要求授课教师不能把这门课程视为仅仅是对学生进行思想教育和法律知识的教育，这门课程的真正目的，还在于学生通过学习法律知识，使学生既掌握法律这一重要武器，又提高自身的思想道德修养水平。因此，课堂上应该树立学生为主体，教师起指导作用的教学理念，使学生由被动接受转为主动学习，重在培育学生独立思考的能力，而不单纯是法律知识的传授，更要侧重于学生法律意识的培养。在教学方法上，要打破以往纯理论的满堂灌教学模式，进而转变为案例教学和实践教学模式。通过一些典型的、与学生生活密切相关的案例，由学生自己结合学习的法律知识进行分析及教师指导和讲解，使学生能够掌握理论联系实际的方法来分析问题、解决问题，或者引导学生关注《今日说法》之类的法制节目，阅读相关的法律书籍，这些措施将对学生法律意识的提高起到积极的促进作用。

（二）实行依法治校，营造培养高职学生法律意识的氛围。高职院校的管理应做到“依法治校”，潜移默化地影响学生法律意识的形成和提高。一个学院的“法治”状况将直接影响对学生法律意识教育的效果，因此学院应从校务公开、学代会等方面着手，努力营造一个依法治校的氛围。首先，学院的各项规章制度，特别是《学生手册》的制定，要切实保障学生的权利，与国家的法律法规相一致，特别是对于违纪学生的处理，一定要严格按照规定处理，为学生营造浓厚的法制氛围；其次，建立健全的申诉机制，学生的申诉权是2005年《普通高等学校学生管理规定》中赋予学生的一项重要权利，高职院校作为普通高等学校的一种特殊模式，同样要鼓励、允许和支持学生进行申诉，充分保障学生的合法权益，为学生树立“有法可依，依法办事”的榜样，营造一个法制氛围。

（三）创建校园法制文化，开展法制教育活动。学院应积极拓展学生的第二课堂活动，走理论与实践相结合的路子，创建校园法制文化，开展相关的法制教育活动，主要可以通过以下途径实现：第一，走出课堂，旁听审判，让事实案例说话，通过这一途径取得的效果远比老师在课堂上泛泛讲解更有感染力和现实意义。庭审的过程当中，严谨的法庭调查，激烈的法庭辩论，法庭对案件事实的认定，对法律的适用等环节，会让学生体会到法律的神圣和威严；第二，通过模拟法庭，让学生自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，能更加深刻掌握我国的一些诉讼法程序，也通过模拟对犯罪分子的审判，对旁听的学生起到震慑作用，使得法律的预测作用得以发挥，进而促使学生提高守法的警惕性，自觉守法，也让学生切身感受法庭的威严，主动将所学的法律知识运用到实际案例中。可以适当增加模拟法庭活动的次数，使其制度化，真正让学生能够学以致用；第三，建立普法学习基地，让学生定期接受法制教育。学生可以到监狱、检察机关、法院等机关参观或者邀请学院的法制校长、有关办案人员或著名法学专家来校开讲座，既能让学生了解时事，也能让他们更深切体会法律的权威。或者可以由学生成立各种法律社团，由专业老师指导，建立普法宣传队进行普法宣传。

（四）学院应开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，从而提高大学生的法律意识。大学生违法犯罪大多数是因为法律意识的贫乏，而法律意识的缺陷是由于其心理发展的不成熟导致的。心理健康教育能够使学生掌握基本的心理卫生知识，具有较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神，从而抵制各种不良风气的影响，以提高大学生的法律意识，增强法制观念。而当今导致大学生犯罪的主要原因是由于不良情绪占主导地位，而不良情绪源自于社会激烈的竞争、家庭过高的期望值与自身能力差异所产生的压力，有的学生没有找到正确的途径排解，压抑的时间过长使得他们有可能通过犯罪的方式释放出来。因此，学院应开展心理健康教育来培养学生的良好心理素质，使其能够全面认识自我并且正确掌握心理调适的基本方法，提高自身的心理素质，积极开展心理咨询，缓解学生的心理压力，帮助其提高法律修养。

作为未来社会主义事业建设者的高职学生，其法律意识的强弱，直接影响着社会的民主化进程和法制建设进程。因此，有针对性地培养高职院校学生的法律意识，提高其法制观念是一个庞大的社会教育工程，需要多方面的努力，创设良好的法制教育环境，才能促进学生自身素质的完善，才能为社会输送具有较强法律意识的综合性人才，才能促进我国现代化建设的繁荣与发展，对于我国的法制实践具有重大的现实意义和深远的历史意义。

[1]薛剑符.当前大学生法律意识培养探析.高教研究，2008.3.

[2]陈新开.论大学生法律意识的培养.黑龙江高教研究，2006.4.

[3]杨莉.加强大学生法律意识的培养.重庆社会主义学院学报，2006.2.