将心理咨询运用到高校思想政治教育中的应然性分析

黄宇婧,郑美红

（长安大学政治与行政学院,西安 710064）

将心理咨询运用到高校思想政治教育中的应然性分析

黄宇婧,郑美红

（长安大学政治与行政学院,西安 710064）

现代社会的高速变革、大学生心理问题的急速增长和传统思想政治教育自身存在的缺陷等因素使得高校思想政治教育急切呼唤心理咨询的融入,而二者在服务对象、问题、目标、任务、工作内容等方面的共通性也为心理咨询的引入提供了可能性,心理咨询的引入必然有助于提高高校思想政治教育的科学性、有效性和针对性。

心理咨询;高校思想政治教育;应然性

在极速城市化和工业化的现代中国,纷繁复杂的思想和信息的冲击使得大学生们思想观念、价值取向、行为选择和生活方式随之发生改变。面对思想最活跃、最敏捷的当代大学生,高校思想政治教育要更好地解决大学生思想问题,需要借鉴和吸收更多科学有效的理论和方法。近些年来,心理咨询在高校中的运用为思想政治教育提供了新的思路和有益补充。尤其在面对大学生群体中日益增多的学习、生活、人际关系、恋爱和择业等急需解决的新问题时,传统思想政治教育已经显得力不从心,这时二者在服务对象、目标和内容等方面的共通性便为心理咨询的引入提供了可能性,而心理咨询对思想政治教育的一些特殊作用更使得引入心理咨询成为新时期高校思想政治教育提高科学性、有效性和针对性的应然选择。

一、传统的思想政治教育亟待心理咨询的融入

首先,传统思想政治教育更多强调的是向学生灌输政治观念、辩证唯物主义、社会道德规范、法律意识等较高层次上的正确的价值取向,更看重的是对学生政治素质、思想素质、道德素质的培养和训练,而忽视了对学生基本心理问题如社会适应、职业选择、情绪调节、恋爱受挫、学习心理等的关注,对学生的心理教育重视程度明显不够。

其次,长期以来,思想政治教育过分强调社会本位的价值取向,过分强调个人对社会的奉献,忽视甚至漠视个人的正当利益、个人需要。根据马斯洛的需要层次理论,当今大学生更迫切的心理需要是尊重的需要,传统的思想政治教育对受教育者主体性地位的忽视,极易使受教育者产生反感甚至抵触情绪。

在新形势下,面向大学生群体中日益增多的不容乐观的新现象和亟须解决的新问题,传统思想政治教育显得力不从心,于是心理教育越来越受到重视,将心理咨询的原则、方法和技术等运用和融入到思想政治教育中去,已经成为增强思想政治教育科学性和有效性的必然选择。

二、二者的一些交叉面为将心理咨询引入到思想政治教育提供契机

1.二者服务对象的共通性

高校思想政治教育和心理咨询直接为当代大学生的成长成才服务,思想政治教育的对象是全体学生,而心理咨询的服务对象严格来说是精神正常,遇到了与心理有关的现实问题或心理健康出现问题并请求帮助的人群[1]。但对于高校心理咨询来说,每个学生都是可能的来访者,我们不可能将健康的来访者拒之门外。高校心理咨询同时也承担着普及心理知识、进行心理健康指导与宣传的职责,就此而言,每个学生同时也都是高校心理咨询的对象。

2.目标和任务的一致性

思想政治教育的根本任务是培养大学生良好的思想政治素养、道德品质和行为习惯,完善其人格。心理咨询的目标是消除大学生在生活适应、学习困惑、人际关系等方面的心理问题,提高心理素质、完善人格,其最终目的还是培养和造就社会主义事业合格的建设者和接班人。心理咨询与思想政治教育在目标上的一致性,为将心理咨询引用到思想政治教育中提供了契机。

3.工作内容的交错性

首先,在实际工作中,难以明确区分哪些是思想问题,哪些是心理问题,哪些是二者兼有。思想发生偏差有可能诱发或加剧心理问题,有的心理问题也会导致思想行为发生偏差,而某些错误的思想观念往往是在不健康的心态下形成或表现出来的,有些违法乱纪行为可能本身就是心理问题引起的[2],这就决定了我们无法将思想政治教育和心理咨询严格地分别对待。

其次,高校心理咨询主要包括适应性咨询、发展性咨询和障碍性咨询[1]。而其中发展性咨询占绝大部分,具体表现为在大学生中普遍存在的学习适应、人际关系、情感恋爱、就业指导等关系学生成长发展的问题。心理咨询能改变学生的心理状态,使他们保持一种主动接受教育,积极完善自我的良好的精神状态,这为在运用传统的思想政治教育手段和方法时引进和借鉴心理咨询提供了可能。

如上所述,高校思想政治教育与心理咨询之间在服务对象、问题、目标、任务工作内容等方面具有共通性,这说明将心理咨询引入思想政治教育中可谓众望所归。

三、心理咨询对高校思想政治教育的特殊作用推动了二者的结合

1.高校心理咨询为大学生调整心理状态,为高校思想政治教育创造了良好的心理基础

众所周知,瞬息万变的现代社会,现代大学生的心理失衡越来越严重。高校心理咨询就是对有轻微心理障碍者的治疗,同时也是对心理正常人的一种疏导。运用心理咨询的理论和方法,能系统地从心理方面对大学生的认知、情感、意念过程施加作用。通过对认知结构、认知因素的调整,更新认知角度,扩大认知视野,增强认知能力;通过对情感过程的调节,帮助其学会疏导和宣泄不良情绪状态,减轻由怨恨和不满造成的心理负担,学会克制和约束情绪,保持情绪稳定和成熟;通过心理咨询活动,及时发现问题,矫正不良心理状况,增强其心理承受能力和社会适应能力;同时通过心理咨询手段对大学生心理进行全方位的调整,消除和预防矛盾、痛苦、抑郁、悲伤等消极的心理状态。保持和提高其健康、积极、宽容乐观的心理状态,进一步发展健康心理,从根本上接受正确的思想政治教育,从心理层面为大学生思想政治教育打下良好的基础。

2.高校心理咨询符合大学生心理活动规律,有助于提高思想政治教育的科学性、有效性和针对性

在心理咨询中,强调尊重学生人格,坚持尊重、热情、积极关注、真诚的态度,遵循平等、保密的原则,注重倾听和沟通技巧,营造和谐稳定的心理气氛和接受心境[3],不急于判断学生暴露出的思想行为问题,而是与学生共同探讨解决问题的合适方式,帮助其自主地解决问题,从而大大提高了思想政治教育的科学性。

心理咨询可在较短时间内较为准确地了解和把握学生的人格特点、认知状态、内在冲突等心理因素,分析积极与消极因素,预测和控制行为,为工作提供依据和方向,有针对性地提出教育方案,将其内化为学生的自觉理念,进而提高思想政治教育的针对性和有效性。

3.高校心理咨询为思想政治教育提供新方式,同时也提供了一种新的理念

正如上文所说,长期以来思想政治教育工作简单的方法、生硬的态度、非人性化的氛围,使学生容易产生抵触、逆反情绪,使得教育效果大打折扣。而心理咨询的“入住”,无非为解决大学生思想政治教育问题和有效减少不良行为和心理障碍提供了一种全新的科学方法和途径。

对于心理适应属于正常范围的人,心理咨询提供的全新环境能帮助其认识自己与社会,正确处理各种关系,以便更好地发挥人的内在潜力,实现自我价值;对于存在心理困惑、心理问题的人,心理咨询可帮助其逐渐改善与外界适应的思维、情感、反应方式,提高工作效率,改善生活方式[4]。

另外,心理咨询作为一种崭新的理念,其本身非常注重学生对社会的适应能力和潜能的开发,提倡学生首先做和谐的自我,然后为社会为国家作贡献。将心理咨询贯穿到日常的思想政治教育工作中,使学生在不知不觉中拥有健康的心态和心理素质,是帮助学生解决心理与发展的关键所在,也是有效思想政治教育工作的关键所在。心理咨询作为一种思想、一种理念、一种态度,深刻地影响着思想政治教育工作者和思想政治教育过程。

4.心理咨询相关理论知识的引入,丰富了思想政治教育的内容和功能

将心理咨询引入到思想政治教育中,使之更加注重对学习过程的指导,如学习动机的激发,学习兴趣的培养,学习策略、记忆方法的点拨以及考试焦虑的调试等;更加注重学生人际交往能力的提升,如培养学生正确评价他人,培养学生尊重、信任他人,从而有效地与他人进行情感交流,增强与同学和谐相处的能力;更加注重学生个性心理的发展,使学生能正确评价自我,保持合适的抱负水平,保持坚毅自信、积极乐观的良好心态;更加注重动机、需要和情感的激发,注重调动人的积极性、主动性;更加注重个性性格差异,力争在思想政治教育过程中注重因材施教。诸如种种,都无疑丰富和拓宽了思想政治教育中的内容和功能。

[1]郭念锋,等.国家职业资格培训教程——心理咨询师 （基础知识）[M].北京:民族出版社,2005.

[2]郑涌,马建青,黄希庭.高校心理咨询与德育工作关系的研究[J].西南师范大学学报:人文社会科学版,2001,（6）.

[3]张爱萍,孙桂香.心理咨询技术在大学生思想道德教育中的运用[J].学校党建与思想教育,2005,（12）.

[4]卢玫.高校心理咨询与思想教育关系探析 [J].重庆交通学院学报:社科版,2002,（3）.

（责任编辑:侯秀梅）

G641

A

1001-7836（2010）12-0072-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.030

2010-06-01

黄宇婧 （1987-）,女,江苏靖江人,2008级思想政治教育专业硕士研究生,从事高校思想政治教育与学生事务管理研究;郑美红 （1985-）,女,山东潍坊人,2008级思想政治教育专业硕士研究生,从事法制教育研究。