大学生职业生涯规划教育的现状及对策

田淑梅 国秀琴

（湖南工业大学，湖南 株洲 412008）

当前，受全球金融危机和毕业生总量增长等多种因素影响，我国高校毕业生就业形势非常严峻，大学生就业成为政府、民众和社会各界高度关注的焦点。高度重视并大力加强大学生职业生涯规划教育，帮助大学生科学地设计职业生涯，准确定位未来人生的发展方向和职业目标，有目的地构建知识、能力、素质结构，提高就业竞争能力，是当前缓解大学生就业压力，促进大学生成功就业的有力措施，也是当前高校面临的一项重大课题。

一、加强职业生涯规划教育对大学生个体成长的现实意义

职业生涯规划又叫职业生涯设计，是指在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力等进行综合分析与权衡，并结合时代特点确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标，做出有效的安排。［1］在当前严峻的就业形势下，加强大学生职业生涯规划教育既是应对客观形势之必然，又是实现个体和谐可持续发展之必需，无论是对大学生的成人成才，还是对大学生的职业成功和生涯发展都具有积极的现实意义。

1.有助于引导大学生积极探索自我，科学规划人生，明确未来的发展方向和职业奋斗目标。大学生的生涯发展阶段属于探索期，这个阶段主要的生涯发展任务是从多种机会中探索自我，逐渐确定职业偏好，并在所选定的领域中开始起步。［2］通过职业生涯规划教育，能够引导大学生积极进行自我探索，发掘优势，克服不足，加强对自身性格、兴趣、能力、价值观以及人格特征等方面的认识和了解，形成对自我客观理性的现实性评价，从而有助于大学生科学制定适合自己的职业生涯规划路线，明确未来的生涯发展方向和职业奋斗目标，并拟定切实可行的行动方案和发展规划，为其一生的职业发展指明方向和途径。

2.有助于促进大学生完善自我，实现全面发展。由于我国社会长期以来对职业教育的忽视，导致大部分在校大学生自我了解不够，奋斗目标不明确，不了解学业与未来职业的关系，对大学生活感到茫然，不能合理有效地规划大学学习生活，更谈不上对未来人生、职业的规划。通过职业生涯规划教育，可以帮助大学生早日明确大学阶段乃至毕业后整个人生的发展方向和奋斗目标；可以充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习动力，使他们从“要我学”变为“我要学”；可以使他们自觉依托自身现有条件，以社会需求信号为导向，不断积累知识、锻炼能力、健全人格、调适心理、拓展素质，最大限度地挖掘自身潜力，突破发展中的障碍，促进自我完善，实现全面发展。

3.有助于提升大学生的综合素质，增强就业竞争能力。职业生涯规划教育的本质、核心在于促进人的全面发展和培养人的综合素质，满足社会对高等人才的需求。［3］通过职业生涯规划教育，可以帮助大学生确定合理的职业发展方向和清晰的职业奋斗目标，并能充分发挥职业生涯目标的指向性和激励性作用；可以引导大学生运用科学的方法，采取可行的步骤，通过有针对性的学习或参加各种相关的培训和社会实践活动，有意识地提升职业素质，锻炼职业能力，不断提高自身的综合素质和职业竞争能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。

4.有助于激发大学生的成就动机，促进大学生成功实现自我。职业生涯规划教育可以引导大学生逐步理清人生的价值与意义，树立正确的职业价值观和理想的职业生涯目标。而生涯目标一旦确立，就会成为大学生追求成就的强大动力，极大地激发他们自我实现的内在需要；就会激励他们建立自信，增强勇气，培养实力，努力排除干扰，克服困难，创造条件，坚定不移地向着目标奋斗，成功地实现自我。

5.有助于指导大学生实现科学合理的“人职匹配”，提高就业满意度。大学生职业生涯规划教育的目的在于寻找适合学生自身发展需要的职业，实现个体与职业的合理匹配，体现个体价值的最大化。［4］通过职业生涯规划教育，一方面可以引导大学生全面了解自我，客观认识自我，形成对自身个性特质的准确评估；另一方面可以引导他们积极探索外部世界，分析职业环境，了解职业现状和职业能力素质要求，行业发展趋势等基本信息，形成对职业环境和生涯机会的客观评估。这有利于大学生在职业生涯设计过程中，对自身进行科学合理的价值定位，不断调整就业期望，树立与自身主客观条件最为匹配的职业奋斗目标，从而实现“人职”的最佳匹配，避免盲目就业，提高就业满意度。

二、当前大学生职业生涯规划教育存在的主要问题

1.职业生涯规划教育理念缺失。首先从高校角度来看，目前多数高校的职业生涯教育工作仍由就业指导机构附带承担，而就业指导机构的工作重心集中在针对毕业生的就业政策宣讲、就业信息提供、求职技巧培训和就业手续办理等事务性工作层面，面向全体学生的高层次、个性化的职业生涯规划教育明显不足，因而很难从根本上提高大学生的就业能力和就业质量。其次从学生角度来看，在校大学生的职业生涯规划意识薄弱，对职业生涯设计不够重视，对职业规划本身及其作用的认同程度不够，对职业目标选择感到茫然，这都影响了他们未来的职业选择和人生发展定位，影响了他们的成人成才。

2.职业生涯规划教育师资力量薄弱。职业生涯规划教育是一门集专业性、综合性、实践性于一体的新兴学科，对从业人员的素质要求很高，指导教师既要有丰富的就业指导经验，又要熟练掌握职业生涯规划的相关理论知识和实践技巧，还要具备与职业规划设计相关的心理学、教育学、社会学和管理学等方面的知识。而目前我国大多数高校普遍缺乏专业化、职业化的生涯规划指导教师，现任教师通常由就业指导中心、学生工作处、校团委等党政工作部门的教师或院系辅导员兼任，由于专业知识、技能的缺乏，再加之时间、精力投入的有限，他们在帮助学生科学规划职业生涯，确定职业取向，培养职业能力等诸多方面都显得力不从心。

3.职业生涯规划教育个性化辅导工作滞后。职业生涯规划具有鲜明的个性化特点，它会因个人自身性格特点、兴趣爱好、专业素养、知识能力结构和所处环境等方面的不同而有所差异，因此职业生涯规划教育要重视“因材施教”。而目前有些高校开展职业生涯规划教育多以讲座和大课堂集体授课的方式进行，虽然起到了普及理论知识的作用，但对不同类别、不同条件、不同发展需求和就业方向的学生缺乏针对性地分类研究和指导，更谈不上对学生进行“一对一”的职业心理辅导、职业生涯设计辅导、职业分析和职业决策指导等科学系统的个性化指导。

4.职业生涯规划教育课程建设不完善。一是全程化、全员化的职业指导缺位。面对严峻的就业形势，各高校相继重视职业生涯规划教育并尝试开设了相关课程，但几乎都未能形成贯穿大学教育始终，面向全体学生，涉及心理学、社会学、经济学等多学科完整系统的大学生职业生涯规划教育体系。二是理论教育与实践教育严重脱节。职业生涯规划教育是一门实践性、操作性、应用性很强的学科，要求理论与实践的紧密结合。目前许多高校的职业生涯规划教育课程偏重理论知识的传授，实践性、体验性教学环节相当薄弱，学生学习兴趣不浓，参与积极性不高，直接导致教学效果欠佳，学生职业生涯规划能力得不到有效提高。三是教学内容陈旧，教学形式单一。目前大学教育中的职业生涯规划教育往往被等同于就业指导，职业生涯辅导仅仅局限于毕业前的求职指导、了解就业政策、准备就业材料，提高择业技巧等方面，而具有实质意义的心理辅导、职业定位咨询、社会适应性训练等内容涉及不多。在教学方法上，采用的基本上都是以课堂讲授为主的单一做法，这种“满堂灌”的教学形式显然无法满足学生的实际需要。

5.职业生涯规划教育指导机构不健全。目前我国大部分高校仍实行混合建制，没有设置专门独立的职业生涯规划教育机构，仅仅把它挂靠在就业指导部门。而高校就业指导部门是为学生就业服务的，职责偏重于为毕业生提供就业政策咨询，收集、存储、发布职业信息，组织招聘活动，举办就业讲座，负责毕业生的分配派遣、毕业手续的办理等相关事宜，而忽视了对学生的职业生涯规划、职业咨询辅导等全方位的服务，忽视了对学生一生职业生涯活动的指导和教育，这种做法不仅严重制约了大学生职业生涯规划教育工作的全面开展，也影响到学生未来人生的可持续发展。

三、加强大学生职业生涯规划教育的对策

1.学校、政府和社会各方共同努力，营造气氛，形成合力，推广普及职业生涯规划教育的理念。政府部门要重视和支持大学生职业生涯规划教育，加速出台有关高等学校毕业生就业、职业发展等方面的政策法规，把大学生就业指导和服务纳入法制化的轨道，以制度保障大学生职业生涯规划教育的有效实施。高校作为教学育人的主要阵地，要勇担教育重担并积极发挥好引导作用，要通过课堂教学、校园网、校报、广播站、宣传栏、专家讲座等多种途径大力宣传职业生涯规划知识，强化学生的职业生涯规划意识，让他们自觉树立职业生涯规划理念。此外，关心大学生就业的社会各界力量都要热情参与和大力支持职业生涯规划教育这项系统工程，要通过网络、电视、报刊杂志等媒体加强对职业生涯规划教育的舆论宣传，让职业生涯规划教育成为全社会的普遍共识。

2.强化师资队伍建设，构建一支专业化、专家化、科学化的大学生职业生涯规划教育指导教师队伍。大学生职业生涯规划教育的师资队伍建设要按照专业化、专家化、科学化的标准，着力培养一支相对稳定、素质较高的专业化师资队伍。高校一方面要充分发掘、整合自身现有的人才资源，挑选出一批业务素质过硬，知识结构合理，开拓创新精神和理论研究水平较强，实践经验丰富，就业指导基本功扎实的教师，为他们创造学习深造、定期培训的条件和机会，提高他们的专业水平和业务能力，努力培养自己的专业师资队伍。另一方面要充分利用社会资源，通过联合社会专业团体合作办学，或以邀请、兼职、聘任等多种形式吸引校外优秀的职业生涯规划专家来校开展系列专题讲座，为学生提供专业化的职业指导、咨询和服务。

3.加快大学生职业生涯规划教育课程建设，形成集全程化、实践化、多元化于一体的系统完整的职业生涯规划教育课程体系。建立系统的职业生涯规划课程是高校职业生涯规划教育工作的首要任务。［5］要构建科学的职业生涯规划课程体系，首先要将职业生涯规划教育列入高校正常的教学计划，使之成为大学生的必修课程，给职业生涯规划课程一个足够重视的教学地位。其次要建立起全程教育、分级指导的职业生涯教育模式。根据大学生在校期间各个年级的不同特点，选择不同的指导内容和重点，循序渐进地设计相关教学内容，开设相应课程，使职业生涯教育有层次、分级式地贯穿大学教育的全过程。最后要改进教育教学结构。一方面丰富完善职业生涯规划教育内容，依据学校自身学科特点，设置包括职业生涯规划理论学科课程、实践活动课程、模拟实战课程、文化素质课程等在内的完整的职业生涯规划教育课程体系，让学生在学习中成长，在实践中锻炼，在实战中发展。另一方面创新教学手段，改革教学方法，综合运用课堂教学、小组辅导、专题讲座、心理咨询、教学渗透、校园文化生活和社会实践活动等多种丰富、多元化的方式和手段来进行职业生涯规划教育，实现理论教学与实践教学的有效结合，从而保证职业生涯教育课程的开展取得实效，提高教育教学质量。

4.实行规范建制，成立专门化、独立化的职业生涯规划教育指导机构。高校要充分认识职业生涯规划教育工作的重要性，将职业生涯规划教育与就业指导区分开来，单独规范建制，成立专门的集教育、管理、服务于一体的职业生涯规划教育指导机构。一方面通过不断创新服务手段，提升服务质量，面向全体学生提供全方位的指导、咨询和服务工作。另一方面统筹管理全校大学生职业生涯规划教育工作，对大学生职业生涯规划教育进行整体规划，拟定实施方案，形成理论体系，建立相应的激励和保障制度，切实将职业生涯规划教育纳入教学、科研、管理和服务环节，保证大学生职业生涯规划教育工作朝着科学化、规范化和专业化方向发展。

5.建立信息化的职业生涯规划服务网络体系，为学生提供个性化的生涯辅导。要加强旨在为学

生提供个别职业咨询、测评和辅导的生涯规划服务网络体系的建设，借助各种测评技术和方法提高对学生职业生涯规划指导的实效性。首先要建立专门的生涯规划教育网站，搭建完善的网络信息服务平台，设置网上个性化的测试量表或调查问卷，提供网上个别咨询和生涯指导，为学生提供高效便捷的个性化生涯指导服务。其次要引进或开发先进科学的大学生职业生涯规划测评体系，充分利用职业测评所具有的预测、诊断、探测和评估等功能，通过心理测验、情境模式和人才测评等手段，帮助大学生更科学客观地认识自我能力、兴趣、个性，为其进行职业生涯规划提供有力参考，消除其在职业生涯规划过程中的迷茫，协助其进行合理的职业发展方向定位。最后要加强大学生职业生涯规划咨询建设，成立专门的生涯规划咨询室并配备经验丰富的专业咨询人员，对有需求的学生进行面对面的个体咨询和个别辅导，及时有针对性地解决学生遇到的实际问题，满足学生个体成长与职业发展的需要。

［1］ 蒋广平.大学生的就业难问题与职业生涯规划教育［J］.考试周刊，2009，（46）：183-184.

［2］ 钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划［M］.上海：华东师范大学出版社，2008.

［3］ 丁翠玲.大学生职业生涯规划教育研究［J］.教育与职业，2009，（32）：81-83.

［4］ 于东江.高校开展大学生职业生涯规划教育的必要性和措施［J］.教育与职业，2010，（2）：72-74.

［5］ 芦茜.高等教育大众化背景下大学生职业生涯规划教育探讨［J］.浙江海洋学院学报（人文科学版），2009，（4）：107-110.