影响学生二外 (日语)成绩的因素及对策

2010-08-15廖敏

河池学院学报 2010年1期

关键词：日语学生

廖敏

(河池学院外语系,广西宜州 546300)

影响学生二外 (日语)成绩的因素及对策

廖敏

(河池学院外语系,广西宜州 546300)

通过对目前二外 (日语)课教学现状的分析,并结合笔者的教学体会,指出影响学生二外 (日语)成绩的几个因素,进而探讨如何改进教学方法,提高学生成绩。

二外 (日语);学生成绩;教学思考

2000年通过的《高等学校英语专业英语教学大纲》,明确提出了新的培养目标和规格,即具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质、面向 21世纪的复合型外语人才。[1]之后,很多学校都加强了双语 (英日、英法等)专业的培养力度,这种潮流已经成为不可逆转的趋势。在每年的外语专业研究生入学考试中,报考人数最多的语种就是日语。因此,如何提高“二外 (日语)”课教学质量,提高学生二外 (日语)应用能力成了当务之急。

一、影响学生二外 (日语)成绩的因素

(一)学习时间较短

二外 (日语)课与外语专业课的学习不同,二外(日语)课的学习时间只有 3个学期,每个学期 16周,每周 4节课,而且学生进入日语学习前基本上是零基础。这种情况下,要使学生日语水平从零基础跨越到听、说、读、写、译五项技能的全面提高,无疑是很困难的。

(二)学习目标不明确,压力不大

我院的二外课有日语、泰语、越南语三门课供学生选择。选择学习日语的学生动机各不相同:有的学生是为了通过英语专业研究生入学考试;有的学生是因为喜欢日本动漫,而对日语产生兴趣;有的学生是为了多掌握一门语言,增强将来的就业竞争力;有的学生是认为日语中有很多汉字,比泰语、越南语容易学;还有一部分学生是看到其他同学选择了日语课,就跟着选了日语课。这些拥有不同学习动机的学生在日语学习初始阶段热情都很高,但随着学习深入,很多学生学习积极性越来越低。造成这种现象的原因是多方面的,其中学习目标不明确,没有过级要求,学习压力不大也是原因之一。

(三)记忆内容多,影响学习积极性

我院二外 (日语)课教材选用的是人民教育出版社出版的《中日交流标准日本语 (初级上、下)》,该教材词汇量约 2900个,而授课时间只有 3个学期。根据《高中英语新课程标准》,高中毕业生应该掌握的词汇量是 2400～2500个,参加高考的学生应该掌握 3300个词汇,而他们的学习时间至少有 6年。从这可以看出,短时间要求学生记住、掌握大量日语词汇有多难。词汇量是语言的基础,没有词汇量就没有听、说、读、写、译能力的提高。学生记不住单词,成绩不能提高,就会影响学习积极性。

(四)教学模式单一

二外 (日语)课由于课时少,内容多,主要采用“满堂灌”式教学。这种教学方式虽然可以让学生多掌握知识,但容易导致学生学成“聋哑”式日语,不能满足社会和学生的要求。

二、改进教学方法,提高学生成绩

(一)注重学生自学能力的培养

在 2010年上海国际终身学习论坛上,国家教育部部长袁贵仁强调,要把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在突出位置,保障全体人民学有所教、学有所成、学有所用。终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的、持续的学习过程。所以,我们要处理好本科教育与终身学习的关系。本科教育只是终身学习的一个阶段,目标是为学生在今后成为各行各业的专业人才以及专家、学者打下一个扎实的基础。二外 (日语)课课时少,内容多,所以要求学生在短时间内学好日语是不现实的。因此,开设二外课的目的不是要求学生在短时间内学好日语,而是注重学生自学能力的培养,给学生打下扎实的基础,让他们能够在以后的学习中通过工具书、网络等自学,提高日语水平。

(二)利用多媒体辅助教学,提高学生学习积极性

随着网络技术的快速发展,多媒体教学成为外语教学发展的一个新趋势。多媒体教学手段的使用不仅提高教学效率,还能根据需要将教学内容以图像形式,进行动态分解、组合,生动地呈现在学生面前,使学生获得启迪,充分发挥其自身的主观能动性。[2]例如,在授课中讲到歌舞伎、寿司等,用传统的教学方法,学生很难真正了解歌舞伎、寿司是什么东西,如果通过多媒体播放一些相关视频,学生马上就会明白,而且也能激发学生学习热情。

(三)传授学生好的学习策略

学习策略 (learning strategies)就是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。好的学习策略可以快速提高学生日语成绩,取得事半功倍的效果。

1.如何记忆日语单词

很多学生觉得记忆日语单词是一件很难的事,其实只要掌握日语汉字读音的规律就会事半功倍。日语中的汉字有音读和训读两种读法,而音读和训读是相当稳定的。一般来说,和语词 (日语中固有的词汇)采用训读,汉语词 (源自汉语的词汇)采用音读。音读是以汉语汉字原来在汉语中的读音为基础,通过反切法读出,就是日语汉字的音读。例如:“山”字的音读为“さん(san)”。训读是日语固有的读法,只是借用了中国汉字。例如:日本人自古称山为“やま(ya ma)”,“山”字传入日本后,日本人用“やま”来读“山”字,这样“山”的训读就是“やま”。所以,在记忆日语单词的时候,首先要记住汉语音读和训读的读法,这样就能记住更多的单词。例如:汉字“生”在日语中多读作“せい”,学生 (がくせい)、生活 (せいかつ)、先生 (せんせい)、生命(せいめい)、生産 (せいさん)等。

2.如何提高听、说能力

听、说能力的提高就是要多听、多练。对于初学者来说,最初步的方法就是朗读、背诵课文,多听录音。在此基础上,还应该有意识地培养日语思维能力和模仿实践能力。培养日语思维能力是指在平时生活当中多用日语表达需求、情感等,想想周围的事物用日语怎样表达。培养模仿实践能力是指多观察别人,尤其是日本人的表达方式。河池学院没有日语专业、日语外教,就要多借助多媒体和网络。例如:看日剧、动漫,听日语歌等。还有最重要一点,就是张嘴说日语,多和同学练习日语会话,只要坚持下去,听、说能力都会有很大进步。当然,除了学习语言外,还要了解日本的文化、礼仪、习惯等,说出来的日语才会地道。

3.充分利用网络资源

河池学院地处桂西北,外在条件不是很好,所以要充分利用网络资源,克服现有条件的限制,缩小和其他高校的差距,提高教学质量。下面介绍几个好的日语学习网站。沪江日语网 (http://jp.hjenglish.com/),该网站是国内最好的日语学习网站之一,里面资源很多,从基础阶段的听、说、读、写、译学习资源到高级阶段的听、说、读、写、译学习资源都有,还有很多考试资源等。在线日语词典(http://dic.yahoo.co.jp/)、(http://www.excite.co.jp/dictionary/),这两个网站提供《大辞林 (第二版)》、《デイリーコンサイス中日辞典》、《デイリーコンサイス日中辞典》、《新英和中辞典 (第 6版)》、《新和英中辞典 (第 4版)》等词典的在线使用。新闻网站 (http://www.asahi.com/)、(http://www.mainichi.co.jp/)、(http://www.yahoo.co.jp/),这几个网站是日本最大的综合性新闻网站。