独立学院“职业生涯规划与就业指导”课程的构建

屠 晟

(孝感学院新技术学院,湖北孝感432000)

独立学院“职业生涯规划与就业指导”课程的构建

屠 晟

(孝感学院新技术学院,湖北孝感432000)

文章从“职业生涯规划与就业指导”课程设置的意义、教学目标、课程体系的定位、课程体系建设原则、教学的方法、教学评价与教学管理等方面阐述了“职业生涯规划与就业指导”课程的构建。

职业生涯规划与就业指导;课程;构建

2009年11月23日,教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上的讲话中指出:“2009年,全国普通高校毕业生611万人,比2008年增加52万人。在国际金融危机给我国经济和就业带来严重不利影响的情况下,高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。在党中央、国务院的高度重视和正确领导下,有关部门、各地和各高校超常规推动,社会各界共同努力,实现了高校毕业生初次就业率的基本稳定和就业人数的继续增长。”同时,袁贵仁强调,“2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,加上往届未实现就业的,需要就业的毕业生数量更大,高校毕业生就业形势依然十分严峻。”从这个层面上讲,独立学院尤其需要开好“职业生涯规划与就业指导”课程,以此更好地促进学生的发展,这也是对家庭、学校、社会负责的表现。

一、“职业生涯规划与就业指导”课程设置的意义

1.应对严峻的就业形势,必须加强职业生涯规划与就业指导。

就业问题一直是困扰我国乃至全球的一个难题。在当前金融危机的影响尚未完全消退的情况下,就业问题也依然十分突出。为应对这一严峻的就业形势,国家出台了多项政策和措施来促进大学毕业生就业,其中重点就是加强大学生就业教育。党的十七大报告、《中华人民共和国高等教育法》以及国务院、教育部等一系列文件都将高校就业与创业教育提高到了非常重要的位置。

2.服务“两型社会”建设,需要职业生涯规划与就业指导。

服务区域经济,历来是高校办学的一个重要思想,独立学院也不例外。根据当前的形势,服务区域经济,就是服务“两型社会”建设。“两型社会”的建设人才,不仅需要有良好的职业技能,还必须具有良好的职业精神和高职业情商,更需要具有创新精神、企业家精神和创业精神。同时,“武汉城市圈教育综合改革国家试验区”建设提出了“初步建立以就业、创业和技术创新能力为核心的职业教育培训体系”的目标。因此,建设“两型社会”与“武汉城市圈教育综合改革国家试验区”,都需要建立一套符合“两型社会”需求的就业与创业教育体系。

3.实现我校办学宗旨和人才培养目标,必须加强就业与创业教育。

孝感学院新技术学院的办学指导思想是:全面贯彻党和国家的教育方针,坚持社会主义办学方向,积极探索独立学院的办学规律,以培养实用型、应用型和技术型人才为主要目标,以教师队伍建设为重点,以提高教育质量为中心,面向基层、服务地方,努力培养基础扎实、特长鲜明、实践动手能力强的应用型人才。而就业与创业教育是培养“两型社会”意识和创业精神最为重要的工具。

4.职业生涯教育与职业技能教育相互促进。

“职业生涯规划与就业指导”课程有一个重要的教学内容,就是锤炼学生的职业精神和职业情商。研究表明,一个人事业成功与否,20%取决于智商因素,80%取决于情商因素。“智商决定是否录用,情商决定是否升迁”,已成为决定职业发展的重要信条。因此,进行职业生涯教育,可以促进学生的职业成功,有利于学生的终身发展和可持续发展。如果我校毕业生涌现出大量职业成功的案例,这对树立我校品牌也是大有裨益的。此外,职业生涯教育也可促进职业技能教育。大学生刚进校时,往往不知道该学哪些知识,该锻炼哪些技能,职业生涯教育可以帮助学生明确目标,增强学习的主动性。

二、“职业生涯规划与就业指导”课程教学的目标

其课程目标应该是通过课程教学在态度、知识、技能三个层面达到以下目标。

1.态度层面。

树立起职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人的发展和社会的发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出努力。

2.知识层面。

基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自我特性、职业特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业基本知识。

3.技能层面。

掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等。还应该通过本课程提高学生的各种通用技能:如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

三、“职业生涯规划与就业指导”课程体系建设原则

比如孝感学院新技术学院采用“专业教育+职业(资格)教育”的人才培养模式,鼓励学生在获得毕业证书、学位证书的基础上,尽可能获取多种等级证书和职业资格证书;科学定位人才培养目标,强调“加强必备基础,突出实践能力,注重个性发展”;坚持“人为本,德为先,重能力,强素质”的教育理念,引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人、学会享受生活。我们在加强“职业生涯规划与就业指导”课程体系建设的时候必须注重以下基本原则。

1.知识、能力、素质协调发展和综合提高原则。

笔者认为全程的职业生涯规划与就业指导课程体系的设计必须处理好知识体系与价值体系,理论与实际、学习与健康、传统内容与现代内容、学术研究与教学等方面的关系,使学生具有很好的思想道德素质和社会责任感,有健全的心理和健康的体魄,也有投身于现代化建设的基本本领。

2.以“通”为主,“通”“专”结合,一专多能的原则。

地方独立学院绝大部分毕业生是在微观领域中从事具体的、操作性的、应用性的业务工作。大学毕业生一般的职业生涯路线为:科学研究型发展路线;专业技术型发展路线;行政管理型发展路线;仕途发展路线;自主创业型发展路线。学生毕业后在漫长的职业生涯中可能会有多次职业转换,因此,在课程体系设计和教学内容安排上就应尽可能扩大学生的知识面,为将来在上述几个领域中就业打下良好的智能基础。智能基础主要有二类。一是各专业学科所共有的公共基础理论知识,包括自然科学和人文社会科学基础。二是职业生涯规划与就业指导课程的基础理论知识,基本技能,有利于学生开阔视野,扩大知识面,并可以为学生在高年级根据社会需要和市场变化、个性特点辅修其他专业,发展各自技能,提高应变能力创造条件;专业基础理论知识可以为学生在完成大学教育后的继续深造提供智能储备。这两类基础理论知识都应以必修课的形式来设置,使横向基础理论知识和纵向基础理论知识双管齐下。

3.坚持实践导向的原则,使人才适合社会需要的原则。

全程的职业规划与就业指导课程体系基本理论、基本方法和基本原则,是长期实践经验的总结。职业规划与就业指导课程是实践性很强的课程,采用传统、单一的课堂教学方式,学生只能通过听讲解学习教材上的专业理论知识,这种形式较为抽象,学生在学习中往往很难把所学知识与职业规划实践直观联系起来,其后果是感性认识差,而当前大部分用人单位都很“务实”,要求毕业生一旦招聘就能立即上岗。因此,通过职业规划与就业指导课程模拟实验教学、利用模拟仿真的学习操作,使学生们积累经验。

4.增强职业意识,强化技能训练,培养和提高学生的实际工作能力。

全程的职业规划与就业指导课程的素质教育主要体现在培养高素质人才上。而高素质人才必须具备三个条件:一是有较高的理论知识,二是有良好的职业道德,三是具备较强的动手能力。而长期以来,高等教育的教学偏重于理论知识的课堂传授,使一些学生毕业参加工作后,虽满腹经纶,但实际动手能力很差,全程的职业规划与就业指导课程就是要让学生在参加工作之前,进行专业岗位的“实演习”和“强化训练”,使学生们置身于职业氛围中,去面对完整的真实的实习案例,培养职业意识和敬业精神。

四、“职业生涯规划与就业指导”课程教学评价与教学管理

1.教学评价的原则。

1)评价内容。从学生对知识理解和掌握的实际程度,以及实际形成的职业生涯规划与职业发展能力两大方面进行评价。

2)评价方式。第一是采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识使用考试等量化的评价方式;对于实际操作能力,通过学生自我评价、学生之间互相评价以及老师和学生访谈等方式进行。第二是采取过程评价和结果评价相结合的方式。加强过程评价,对每个学生建立成长档案,记录职业规划和职业发展过程中自我了解和职业决策的过程。第三是采用理论成绩和实践成绩相结合的方式。对于学生参加第二课堂活动、创业实习实践的,给予相应的实践分数。

教学管理中要注意的事项。

1)建立一支资历和学历结构合理的专业化的师资队伍。独立学院更应该加强教师的培养和培训工作,鼓励团队教学;聘请各方面的教学专家加入到教学队伍中来。同时,还需要聘请一批创业导师,这些创业导师不一定都是大企业的老总,中小企业的小老板也可作为创业导师,因为毕业生创业,一般是先从小企业做起的。

2)建立全员化就业与创业教育体系。所有的课程,均要渗透职业素质、职业精神、创新精神、创业精神。当然,这需要各教学系的大力支持,但学校层面至少要给予必需的人员、场地、待遇等保障。

3)建立信息化的课程管理体系。例如,地方独立学院需要尽快建立计算机化的职业生涯测评系统、计算机化的职业生涯辅导系统。可以说“职业生涯规划与就业指导”课程必须借助于先进的辅助工具,这样也利于独立学院职业辅导师指导学生进行生涯测评,进而得出一份科学的生涯测评报告。

4)建立毕业生跟踪服务平台。通过英特网、电话等现代化手段,以及毕业生跟踪调查等方式为毕业生建立长期的跟踪服务。要加快地方独立学院的毕业生跟踪服务网站建设以及一些信息的共享,至少职能部门应该让教学系共享相关信息,不能动辄以“保密”为由而加以拒绝,更不能让教学系疲惫于原始的“刀耕火种”。

5)争取社会各方面的支持,与用人单位建立广泛稳定的联系,为学生提供职业实践的环境,开展多种形式的职业生涯辅导相关活动。

6)加强就业指导机构的建设,建立职业生涯规划资料室,搜集各种教学资源和学习资源,例如与职业生涯发展相关的书籍、报刊、影视资料、网络资料等。

五、“职业生涯规划与就业指导”课程不能忽视第二课堂

在讲授“职业生涯规划与就业指导”课程理论的同时,我们觉得在地方独立学院很有必要花大力气来开展丰富的就业与创业教育活动。例如:

1)《致毕业生家长的一封信》让家长与家庭也参与就业教育。

2)开展一系列培养学生职业精神的课外活动,如培养团队协作精神的户外拓展活动,培养学生独立能力的生存训练等。

3)开展就业、创业指导周活动。通过相关活动,在学生中掀起树立职业意识的高潮。

4)举办各种就业与创业大赛,如模拟面试、简历大赛、求职信大赛、职业生涯规划大赛、创业大赛、创业计划书大赛、综合素质大赛、职业技能大赛、推销自己大赛、创新大赛、就业经验交流会等。

5)开展个性化的职业辅导。如设立班级就业辅导工作负责人,建立职业发展咨询室等;健全领导联系毕业班及部分毕业生的制度。

6)培养和树立就业与创业典型,让学生在榜样的影响和感召下学习。比如海报、橱窗、公告栏等相关载体必须在各个教学系尽快建立起来。

7)成立职业发展与创业教育相关社团,如职业生涯发展协会、就业沙龙、创业论坛等。

8)工学结合,独立学院应加大课程实习的力度,让学生在实习的同时提高就业能力。

9)鼓励学生进行创业实践,为学生创业实践提供帮助。如建立创业工作室,建立创业孵化器、创业科技园等。

[1] 杨永才.高校就业指导方法论[M].武汉:湖北人民出版社,2004.

[2] 万清祥,张烈文,刘世勇.大学生职业发展[M].武汉:中国地质大学出版社,2007.

[3] 张小平,王钧,李军凯.计算机专业大学生职业发展与就业指导[M].北京:高等教育出版社,2008.

On the Construction of the Course“Career Planning and Employment Guidance”in Independent School

Tu Sheng
(College of Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei 432000,China)

This article expounds the construction of the course“career planning and employment guidance”from the meaning of curriculum,teaching objectives,orientation of the curriculum system,development principles of the curriculum,teaching methods,teaching evaluation and management.Meanwhile,the second class can not be ignored by the“career planning and employment guidance”course.

career planning and employment guidance;course;construction

G642.3

A

1671-2544(2010)增-0100-03

2010-06-22

屠 晟(1982— ),男,湖北孝感人,孝感学院新技术学院教师。

(责任编辑:陈锦华)