对CALL环境下大学英语教学的思考

孙 振

(重庆大学外国语学院,重庆400030)

对CALL环境下大学英语教学的思考

孙 振

(重庆大学外国语学院,重庆400030)

文章指出了CALL环境下的大学英语教学具有教学内容更丰富、学习渠道更多和师生联系更方便的优势,并指出了存在资源的浪费、教师技术和理论知识的缺乏、学生的电子阅读技能不足等问题。

CALL环境;大学英语教学;问题;启示

当今时代,随着计算机的普及以及信息技术的高速发展,计算机辅助的语言学习(computerassisted language learning,CALL)被越来越广泛地应用于外语教学中。Levy曾经称CALL为学习者通过计算机学习语言的任何环境。它以计算机为辅助工具,把计算机信息技术与英语教学融为一体,为学习者提供了学习语言知识的新途径和新环境。CALL作为一种新的教学模式,固然能够促进大学英语教学的长远发展。但是,它同时也是对大学英语教学的一个极大挑战。CALL环境下我国的大学英语计算机辅助教学中存在着一定的问题。只有在看清优势的同时重视存在的问题,才能在教学中扬长避短,尽可能发挥CALL的优势,从而更好地提高我国大学英语的教学质量。

一、CALL环境下英语教学的优势

在当代的外语教学中,由于外语学习的特殊性(更多的视听要求,更加强调语言交流),使得外语教师尤其重视多媒体的应用。就建构主义理论指导下的计算机辅助语言教学而言,其最大优点在于它有利于真正建立起以学生为主体,教师为主导的教学模式。

1.教学内容更丰富。

在CALL环境下的课堂教学中,教师可以把音频、视频等多种素材借助计算机有机地整合到课件中,充分发挥学生的视觉、听觉潜能;集图形、文字、声音和图像为一体,为学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境[1]。学生在获得听觉输入的同时,还能通过大量的视觉信息输入强化其听觉输入的效果,从而更好地记忆所传授的知识和技能,学习效果也更加显著。学生也可以拷贝相关课件,以便于课后复习或者自学课堂上没有完全听懂的部分,避免了知识的遗漏。

2.学习渠道更多。

在课外,学生可以通过登录互联网或局域网获取大量的信息资源,进行有效的自主学习。越来越多的视听网站,为大学英语的课外学习提供了平台。学生有较多的自由从互联网上选择自己感兴趣的信息资料,还可以从相关网站上下载相应的计算机软件对相关课程进行预习、复习,搜集相关资料,了解文化背景知识,以及进行听力口语训练、自测、模拟考试等自学活动[2]。

3.师生联系更方便。

互联网打破了教师和学生之间的时空界限,使教师和学生可以通过网络进行联系与交流。教师可以创建自己的教学网站供学生浏览和学习,学生也可以通过邮件及在线聊天的方式向老师询问相关问题。这样可以使一些平时不敢与老师面对面交流的学生通过网络和老师联系沟通,也可以使教师更好地把握学生心理,摸清教学情况,及时调整教学计划。

二、CALL环境下英语教学中的问题

1.资源的浪费。

自从2004年教育部起草并颁布了《大学英语课程要求》之后,许多高校积极响应,购买先进的教学设备,改变教学模式,建立自主学习中心,对教师和学生给予培训,投入了大量的人力和财力。但有些高校却将高价投资而建立起来的自主学习中心搁置不用。究其原因,并非老师和学生不想用,而是一旦投入使用,随之而来的问题让校方不得不放弃。比如资料的更新,技术问题的解决,软件的换代,教师的培训等。

2.教师技术和理论知识的缺乏。

虽然计算机辅助外语教学作为一种新的教学手段受到越来越多的外语教师的接受,但目前我国高校中相当一部分教师没有经过适时的、专业的培训,缺乏系统的多媒体语言教学理论的学习,很多教师认为计算机辅助外语教学就是将传统的注入式的书本教学(chalk and talk)变成电子文本的呈现(笔者称之为 keyboard and disp lay)。不少教师从过去的知识传授者变成了电脑操作员,他们不根据学生的不同反应灵活处理教学中的各个环节,而是根据教学光盘按部就班地演示。

3.学生的电子阅读技能不足。

网络阅读要求学生掌握一定的阅读技能。这些技能包括:面对信息云集的互联网,如何更有效地查找所需资料,怎样辨别所找的信息,以及如何把这些信息恰当地应用到英语学习中。网上阅读不同于文本阅读。目前互联网上的信息包罗万象,各种各样的图片、音频、文本信息被融合在一个巨大的电子环境中,网上阅读就像在茫茫大海上航行。此时就要求学生具有高效使用搜索引擎的能力[3]。

而目前一部分大学生并不具备这样的能力。当学生有了充分的自由时,他们的自控能力却不够强。他们因缺乏来自社会、来自人群的压力而更容易原谅自己的惰性、失误与耽搁,以致于在网上搜索时目的性不够强,不知道如何寻找相关链接进行快速搜索,很容易无意识地被一些网页网站误导,不能够集中注意力,效率低下。

4.情感因素的缺失。

课堂上,教师和学生把过多的精力放在了课件上。教师忙于翻看解说幻灯片,忽略了学生的课堂反应,更没有眼神交流;学生只顾看 PPT上的知识点及相关视频,根本无暇顾及教师的表情和神态。所谓的对话练习,也只是学生打开语音室里的电脑,利用相关的教学软件,就可以进行人机交流,甚至人与人的实时交流,而没有师生之间自然语言的交流[4]。教师选择利用电子邮件进行收发作业、批改作业,教师对作业的评语也是机器语言,学生根本无法深刻体会教师的情感用意,这远不及当面鼓励或指出不足的作用大。

三、CALL环境下英语教学的启示

1.教师的发展。

Joseph Ramanair & Gerald U yu Sagat(2007)在他们的论文中曾提到过“软件和硬件都已到位,‘人件’也必须到位”。这里的“人件”指的就是教师。在计算机辅助教学环境下,教师要尽快转变角色。因此,首先要求教师转变教学观念。计算机辅助语言教学的发展不仅仅是计算机等现代化技术、设备的投入,与之相适应的教师的教学指导思想、教学方法和教学设计等方面的改革也应深入。其次,教师要提高信息技术工具的运用能力。在CALL教学环境下,教师必须掌握计算机基础知识和基本操作,多媒体课件的制作、网络资源的利用和现代化教学手段的运用。所以教师要不断地提高自己的新技术水平,特别是在开发改进学习软件方面,让教学软件更加具有科学性和实用性。

2.学生的教育。

在计算机辅助教学环境下,学生是学习的主体。因此,首先要提高学生的计算机技术。要对他们进行一定的计算机基础知识和基本操作的教育,让他们能尽快熟悉和适应新的学习环境。学生自身也要有意识地提高计算机水平,能够熟练操作计算机。认识到文本阅读和网上阅读的差别,改变传统阅读习惯,有意识地培养网络学习的能力。要学会如何更有效地搜索和阅读网上信息,增强超文本阅读能力。同时,在利用电脑学习的过程中。学生要有清楚的意识,有明确的目标,知道自己是在学习,要有一定的自我约束力。

3.师生的沟通交流。

外语教学是一门语言课程,教师和学生在课堂上用外语交流本身就是语言学习的过程,是一种情感交流的过程,这种人与人之间的交流,相对于人与机器之间的互动更具感染力。运用到教学中的多媒体仍然只是一种辅助工具,教师用其所做的课件也只是一种机器语言,本身并不带有任何感情色彩,想要真正发挥多媒体的作用,还要靠教师的领导和带动作用。教师与学生的情感交流对学生学习兴趣的激发和学习动机的培养有着极其重要的作用。因此,教师在教学过程中,除了优化教学手段,制作精美的课件外,还要注意自身的亲和力,在课堂上营造愉快而和谐的教学环境。

计算机在外语教学中发挥着巨大的作用,计算机辅助外语教学焕发出了勃勃生机和活力,而CALL已经成为大学英语教学的一种新模式。当然,计算机辅助大学英语教学的发展需要来自各方面的力量,政府要给予足够的资金支持,同时需要广大教育工作者不断探索,在理论上充实自身的同时,敢于实践,把理论和实践相结合,使之朝着更加完美的方向发展。

[1] Figura K,Jarvis H.Computer-based materials:Astudy of learner autonomy and strategies[J].Science Direct,2007(35):126-127.

[2] Jarvis H,Pastuszka L.Electronic literacy reading skills and the challenges for English for Academic Purposes[J].CALL-EJonline,2008,10(1).

[3] Lew is A,Atzert S.Dealing with Computer-Related Anxiety in the Project-Oriented CALL Classroom[J].Computer Assisted Language Learning,2000(13):377-395.

[4] 姜亚军,殷耀.外语教学与研究丛书[M].上海:复旦大学出版社,2007.

Astudy of the Problems of College English Teaching and Learning in a CALL Environment

Sun Zhen
(College of Foreign Languages,Chongqing University,Chongqing 400044,China)

The high development of computer technology brings college English teaching and learning great convenience,but there are still some problems.This paper first points out the advantages of CALL,and the nanalizes the existing problems and puts forward some suggestions.

CALL environment;college English teaching and learning;problems;suggestions

G434

A

1671-2544(2010)增-0112-03

2010-05-06

孙 振(1984— ),女,河南淮阳人,重庆大学外国语学院硕士研究生。

(责任编辑:邹礼平)