大学生社会主义核心价值观的教育研究

谢 翾

（华南农业大学 人文学院，广东 广州 510642）

大学生社会主义核心价值观的教育研究

谢 翾

（华南农业大学 人文学院，广东 广州 510642）

在价值观格局呈多样化的态势下，加强大学生社会主义核心价值观的教育研究是高校面临的重要现实问题之一。在坚持以社会主义核心价值体系引领多元价值观的同时，要与时俱进地推进高校思想政治教育创新，积极探索社会主义核心价值观教育的新路径；必须坚决贯彻以人为本，使价值观教育真正关切每个大学生的独立个性和内在需求，关注大学生个体的全面发展。

大学生；社会主义核心价值观；以人为本

2006年10月，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务，强调坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识。党的十七大报告进一步指出，要建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，并切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。大学生作为未来社会的建设者和接班人，对其进行社会主义核心价值观的教育，意义显得尤其重大，这不仅关系到大学生的身心健康，也关系到和谐校园的建构，更关系到党和国家事业的兴旺发达。因而，积极探索大学生社会主义核心价值观教育的有效路径，切实把社会主义核心价值观体系融入到大学生的价值观中去，无疑是现时摆在我们面前的重要任务。

一、坚持以社会主义核心价值观引领大学生的多元价值观

在社会转型时期，在我国经济体制变革、社会结构变动、利益格局调整、思想观念变化的大趋势下，在全球化不断深化的大历史环境下，形成了多元文化的融会与交流。传统文化和现当代文化的并存，东方文化和西方文化的并存，主流文化和非主流文化的并存，精英文化和大众文化的并存。多元文化的并存不可避免地带来了与之相关的多种价值观的交融与激荡，原有的单一的价值观格局正在被多元价值观取向交织的价值观格局所取代，呈现出多样化的发展态势。传统价值观与现当代价值观的交织，本土价值观与西方价值观的交织，主流价值观与非主流价值观的交织，精英价值观与大众价值观的交织，核心价值观与非核心价值观的交织。这种交织既是必然的，也是客观的，没有什么力量可以阻止单一价值观格局向多元价值观格局的变迁，因为这种变迁的合理性是社会历史发展的必然结果。大学生作为当代思想最活跃的群体，也正在经历着这一不可避免的事实。

多元价值观并存和交织的格局，使得我们原有的价值体系更加完整、更加丰富。在社会发展过程中，会不断出现新现象和新问题，如现当代文化和工业文化对传统文化和农业文化的继承、超越和发展，这些新变化不仅体现在经济层面，更深刻地影响着我们的生活方式和精神生活，在价值观领域也必然带来新的价值观念。如果我们还是以原有的价值观念来理解这些新的变化，那么必定不能得出圆满的解释，也必定不能符合时代给我们提出的新要求。另外，随着全球化进程的加快，西方的价值观念也以各种途径和方式不断地涌入中国，这一方面开阔了我们的视野，同时也拓展了我们的思维，丰富了我们的价值选择。

但是，多元价值观的并存和冲击，也对大学生正确价值观的养成产生了某些阻碍作用。面对多元的世界、多元的价值观，大学生也就面临着多样的价值选择，因而经历的价值观冲突也越来越激烈。特别复杂的情况是，一是有些新出现的价值观不仅没有表明我们的时代在不断发展，没有体现我们的先进文化，反而是向后倒退；二是有些已经被先前的时代所淘汰的，已经销声匿迹了很久的落后腐朽的价值观经过改装之后又卷土重来；三是一些外来的腐朽的价值观往往打着各式幌子或是借助各种隐秘的渠道传播进来。面对这样复杂的价值观格局，由于大学生心理、思想的不成熟和社会实践的局限性，使得他们在面对多元的价值观时往往无法做出正确的选择，甚至出现了一些不得不引起我们警示的情况，如社会本位价值观和集体主义价值观不断弱化，个人本位价值观和功利主义价值观日渐抬头，社会道德正在加速滑坡，社会责任感和道德责任感的某种程度的失范，一些大学生甚至政治信仰缺失，产生了“理想和信念的混乱，从而给一些歪理邪说提供了可乘之机，给国家和社会造成极大的危害”。[1]

面对这种情形，在大学生的核心价值观教育中，一是我们要让大学生正视当前价值观多样化的格局，尊重差异，包容多样，最大限度地对多元价值观的现状形成共识，当然，在尊重和包容的背后，我们对各种各样的价值观也必须取其精华，去其糟粕，而不是对各种价值观一刀切，否则我们的价值观取向就会陷入无序化的状态，也难以适应时代发展对我们提出的新要求；二是必须坚持以社会主义核心价值观引领当代大学生的价值观，帮助他们走出自身的价值困境和价值危机，健康成长。各种价值观都提供自己的价值标准，都提出自己关于各种社会行为的看法，但如果一个社会的价值观只有多元性，而没有统领的价值观，大学生的价值观取向就同样有可能陷入无序的状态。人们一旦失去统一的主导或核心价值观，马上就会出现各种价值观之间的互相竞争、排斥、否定的局面，每个价值观都肯定自身的价值观念，都希望自己的标准能够成为主导的价值标准。由于社会失去了统一的标准，大学生就会出现有的支持这样的价值观，有的赞成那样的价值观，有的甚至陷入了价值虚无主义，这样必将给大学生的成长带来极大的危险，同时也必将给社会和国家带来巨大的危害。“一个民族或国家如果失去统一的价值目标，就会陷入相对主义和由此而带来的行为非理性主义与分散主义的混乱不堪，使民族和民众丧失共同的理想、信念和精神凝聚力。”[2]所以，在我们大学生的价值观教育中，只有坚持马克思主义的指导，追求中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神和时代精神，倡导社会主义荣辱观，才能培养社会主义事业最坚实可靠的接班人。

二、与时俱进推进高校思想政治教育创新

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，而对大学生进行意识形态教育的首要课堂是思想政治教育，因而以社会主义核心价值体系来指导高校思想政治教育，使高校真正成为培养中国特色社会主义事业建设者和实践者的重要基地，对于这一点，众多学者和高校工作者都已达成了共识。但是，如果只是以原有的高校思想政治教育模式开展大学生的价值观教育，必定不能适应变化了情况，思想政治教育的实效性也会相应地降低，因而，在新的形势下，与时俱进推进高校思想政治教育创新，是我们当前亟待解决的问题之一。

（一）当前的价值观格局是以社会主义核心价值体系为统领的多元价值观并存的格局，因而我们的思想政治教育工作不能再囿于原有的方法，单方面贯彻主流价值观、本土价值观、传统价值观的教育，对于非主流的价值观、外来的价值观、现代的价值观采取漠然置之甚至贬低、压制、否定的态度。在思想政治教育工作中，我们首先就应该树立和谐共处、求同存异的教育理念。《中共中央关于建构社会主义和谐社会若干重大问题的决定》就特别强调，在坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮的同时，我们必须尊重差异、包容多样，最大限度地形成社会共识。因而，要尊重主流价值观也应尊重非主流的价值观，要尊重本土价值观也要尊重外来价值观，要尊重传统价值观也要尊重现当代价值观，当然也要承认各种价值观之间的差异，要引导大学生正确认识多元价值观，要尊重大学生的个体差异和价值选择，充分彰显社会主义核心价值体系的包容性，增强大学生对社会主义核心价值体系的认同。

（二）多元价值观并存的格局，使得我们在价值观教育上显得更加复杂。多元的价值观之间不仅在表现形式上体现为差异性，更在深层次上体现为质的差异性。大学生虽已成年，但由于心理发展还不是十分成熟，加之缺乏社会生活的历练，因而在面对多元价值观并存的格局时显得格外迷茫，也往往容易形成错误的价值观并做出错误的价值选择来。因而，对于进行大学生价值观教育的主要阵地即高校思想政治教育来讲，我们必须不断提升思想政治教育的教学水平，以期帮助大学生走出价值观上的困惑与危机。一是广大思想政治教育工作者自身要加强当代社会历史和价值观理论的学习，正确认识当前多元价值观并存的格局及其历史必然性和合理性，正确认识社会主义核心价值观的内容和实质，及其对其他价值观的统领地位，正确认识其他价值观存在的客观历史条件和局限性、片面性，具备甄别各种价值观的正确与否的能力；二是 “在思想政治理论课教学和日常的思想政治工作中要避免仅向学生讲大道理、唱高调、进行抽象空洞的说教；要变单向传输式为启发式、讨论式，从而形成互动效应，更好地培养学生的独立思考和创新意识，以求最佳的教学效果”。[3]抽象空洞的说教使学生既不能准确把握各价值观的具体内涵，又不能理解作为主导价值观的社会主义核心价值观的理论意义和现实意义。单向传输式的价值观教育使学生在接受价值观的教育时既显得非常被动，无法调动其积极性，又往往使他们对当前的价值观教育产生反感和抵触的心理。因而，只有提升价值观教育的方式方法，实事求是地开展大学生价值观教育，在大学生价值观教育中积极开展启发式、讨论式的教育方法，才能充分调动大学生开展价值观学习的积极性、主动性，才能使大学生正确认识和面对当前多元价值观并存的格局，才能使大学生在面对多元价值观的困扰时能够正确甄别出哪些是对其自身成长有利的价值观，哪些是不利于其自身健康成长的价值观，才能使大学生真正懂得社会主义核心价值体系的重要地位和意义。

三、坚持以人为本开展大学生社会主义核心价值观教育

在当前开展的社会主义核心价值观教育中，虽取得了一定的成果，不少大学生对社会主义核心价值观的认同感和归属感越来越强，但也出现了部分学生对社会主义核心价值观不感兴趣，甚至出现抵触的心理。一是因为大学生觉得学校教育中所倡导的社会主义核心价值观高高在上，以社会主义核心价值观抹杀了自己多方向的价值观选择；二是认为学校所倡导的社会主义核心价值观不现实，与自己的实际生活相去甚远，不能解决他们所面对的一些实际问题。因而，坚持以人为本，开展大学生社会主义核心价值观教育势在必行。

由于大学生各个个体具备的知识结构背景不同，情感经历不同，对社会的体验不同，心理素质不同，因而，他们在面对同样的价值情境时会有不同的价值选择，并进而形成不同的价值观，有时甚至会出现价值观冲突的局面。对于这种状况，我们应理性对待。我们既要看到当代价值观格局正在出现的多元化趋势，不能以社会主义核心价值观抹杀大学生多方向的价值观选择，简单地一刀切，同时，也应在大学生的价值观教育中，在社会主义核心价值观的统领下，“突出人文关怀，凸显个体理想、个体幸福与核心价值观教育的关系，使价值观教育真正关切每个学生的独立个性和内在需求，关注大学生个体的全面发展”。[3]

此外，在进行社会主义核心价值观教育的过程当中，我们不应简单停留在空洞的词句的表达上，而应深入大学生的实际生活。在大学生的成长过程中，他们总会遇到这样那样的困难和选择，比如面对挫折应该如何面对，面对个人利益和集体利益冲突时应该如何面对，面对外来文化应该如何理性对待，这对于他们来讲不可谓不是艰难的抉择。因而，在开展大学生社会主义核心价值观教育时，立足于解决这些现实问题是十分必要的，特别是在当今多元价值观激励碰撞的时代，如何以社会主义核心价值观为指导，以人为本，引导他们正确面对挫折，正确处理个人利益和集体利益的冲突，辩证地对待外来文化，无疑是在大学生社会主义核心价值观教育过程中应展开积极探索的重要话题。

[1]郭盘江.价值观多元化态势下的社会主导价值建构[J].南方论刊,2009，(5).

[2]张远新，何煦.社会主义核心价值体系与当代大学生社会主义核心价值观教育[J].思想教育研究，2007，(10).

[3]孙建华，张冬冬.以社会主义核心价值观引领高校大学生思想政治工作[J].学校党建和思想教育，2009.