请家长

✿周毅

“请家长”是老师的“杀手锏”：学生犯错误请家长，学生违反纪律请家长，学生学习较差请家长，学生早恋更要请家长……总之，学生稍有“不是”，为了及时与父母“沟通”，老师都要请家长。倘若不请家长，似乎就是老师的失职。可在学生心里,“请家长”带给孩子的更多的是“伤痛”。

这是一个“问题班”，一年里已经换了两任班主任。300天，两个学期，两个班主任，请家长的频率高得惊人，几乎每天请家长两人次。学生充分“品尝”了请家长的苦处：在办公室挨训，回家挨骂，教室外挨打……可这个“问题班”依旧问题多多，没有丝毫的改观。

又要换班主任了，学生对此已习以为常，没抱任何幻想。第3任班主任是位30岁出头的女教师，姓汪，看上去慈眉善目。学生觉得她挺亲切，不过心里还是七上八下的：这样的老师能震住我们吗？如此温柔的老师岂不是更会不停地请家长？

带着种种疑问，学生开始新学期的新生活。两周过去，班风依旧，看来汪老师也没什么本事。唯一让大家感到意外和欣喜的是：汪老师还没有请过家长。可好景不长，第3周，汪老师通知了七八个平素问题最多的学生，周六请他们的家长在不同的时间到办公室来“交流”一下，不能带孩子。这几个学生心里充满了“痛恨”，但又不能抗命，那样会吃更大的苦头。

周一大清早，这几个“问题学生”就聚在一块“交流”体会。结果却惊人相似：“老爸表扬我了”“老妈说我进步了。”这是怎么回事？毋庸置疑，汪老师在家长面前没有列一条“罪状”，说的全是“好话”，甚至可能还“编造”了他们的一些优点。“交流”后的最终结论是：这几个学生决定不辜负汪老师的心意，尽可能改掉身上的毛病。

一个月后，在这几个“问题学生”的带动下，班风有了质的变化。不过，学生心里反倒有了个更大的问号：老师居然从没找过他们谈心，也从来没表扬过他们；难道汪老师对这一切视而不见？这个汪老师还真是有那么一点高深莫测……

有一天，进步最大的大磊实在憋不住了，就到办公室问：“您为什么不表扬我？请过家长后，我的进步可是最大的，您为什么不请家长了？”一连三问把汪老师问乐了：“你觉得有一点进步就非得得到表扬吗？你不觉得自己本身就是个好孩子吗？你觉得经常请家长不耽搁大人的宝贵时间吗？”一连3个反问把大磊同学问得哑口无言。

汪老师的高明和可贵之处在于，用信任打开了学生的心灵之门。

人与人之间不也应该这样相处和沟通吗？