高职院校提高思修与法律基础实效性研究之一——以诚信教育为研究对象*

周黎华

(广西交通职业技术学院,广西 南宁 530023)

高职院校提高思修与法律基础实效性研究之一
——以诚信教育为研究对象*

周黎华

(广西交通职业技术学院,广西 南宁 530023)

诚实守信不仅是中华民族优秀品格的标志,还是“立人之道”和“立政之本”的基本准则。尽管加强高职院校的诚信教育有着重要的价值,然而当前的诚信教育却存在诸多弊端,应采取各种措施提高诚信教育的实效性。

诚信教育;高职院校;《思想道德修养与法律基础》;实效性

一、引 言

诚信是诚实守信的简称。通俗地讲,就是说老实话,办老实事,做老实人。自古以来,我国就十分重视诚信的品德修养。孔子曰:“人而无信,不知其可也。”[1](P88)可见,诚信是人类交往的基本原则。中共中央、国务院 2004年两个“意见”及教育部相关文件明确指出:“应将诚信……列入德育教育内容之中,有计划在青年学生中普及诚信知识、诚信意识与社会生活之间关系的意义”。而在《公民道德实施纲要》也把“诚信”作为我国公民的基本道德规范。十六大报告更把“诚实守信”作为我国加强思想道德建设的重点。2006年 4月胡锦涛提出了“八荣八耻”的社会主义新型荣辱观,其中就有“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的道德要求。而在胡锦涛同志对和谐社会的概述中更是把诚信友爱作为基本特点来描述。因此,要创造新时代的安定、和谐,必须加强诚信教育。而高职院校的大学生作为未来的社会主义接班人与建设者,加强这方面的教育是很有必要的。

二、高职院校学生诚信教育存在的问题

在我国经济转轨的过程中,由于历史、现实等因素,引发了经济、政治、社会生活特别是文化教育领域方面的诚信严重缺失现象。社会上的不良诚信氛围也蔓延进入了校园,使当代大学校园出现了很多的诚信缺失现象。高职院校也不例外。

(一)就学校层面而言,高职院校育人氛围差

由于诚信缺失已成为普遍的社会问题,学校也已非净土。政治生活腐败、经济竞争不正当、人际关系不信任等等社会上的恶习不可避免地蔓延到各级各类学校,不可避免地影响及腐蚀着教师及学生的心灵:不讲真话、弄虚作假、言行不一、公开课和示范课逐步演化为表演秀、虚假招生广告、假文凭假证件泛滥……这些无形中都会影响到诚信教育的效果。

(二)就目前教育现状而言,诚信教育理论滞后、评价标准不够客观、缺乏失信监管机制

由于高职教育的学制相应较短,职业技能要求高,应用性较强,职业指向性明确,学院的专业教育与实践教育所占的比重较大,加之高职院校的生源的文化底蕴参差不齐,高职院校偏重工科发展为主的特点,高职院校的诚信理论教育成为比较薄弱的教育环节。这就导致了高职院校的德育过程重灌输,轻实践;重提升,轻实效。同时,由于高职学生诚信水平的评价也具有很强的主观性和随意性,导致评价标准混乱。

(三)就学生层面而言,高职院校的生源质量不高

目前高职院校的大学生生源结构复杂,参差不齐。高职生源主要是普通高中毕业生;“三校”生,即职高、中专、技工学校的毕业生。他们的原课程体系有较大的差异,接受的基础教育知识和受到的校园文化熏陶有显著的不同,容易因认识差异形成不同的群体。生源质量相对较差,不仅仅反映在文化知识上,往往更突出地表现在思想道德上,尤其是表现在诚信意识上。因此,部分高职院校的部分学生忽视或者无视诚信是现代社会公民基本道德要求和交往准则,是为人之本。在当今一些学校中,考试作弊现象屡禁不止,其形式也由过去的夹带、抄袭发展到找“枪手”替考,甚至利用现代通讯工具作弊等,已成为校园公害;在评优、选干和组织发展中,有些学生弄虚作假,欺骗组织;还有个别学生甚至偷窃、抢劫、敲诈,走上违法犯罪的道路;相当部分学生对一些不正之风、不文明行为、不道德行为,甚至违法行为视而不见,听之任之。[2](P41～43)且由于现在的学生家长多是在市场经济逐步完善的过程中创业,诸多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活,忽视或根本不进行道德品质方面的引导,甚至有些家长自己不讲诚信。所以高职院校诚信教育亟须增强实效性。

三、提高高职学生法治教育实效性的措施

(一)就制度建设而言,应建立完善的诚信监督机制,建立大学生的个人诚信档案

学校要成立专门的机构负责学生诚信度的评价和管理工作,出台相应的规章制度,管理大学生的学习、日常生活、经济、求职择业等方面的诚信度。对大学生的诚信状况采取定量记载和定性评价相结合的评价方式,诚信档案不仅能成为学生在校期间评优评先等方面的重要参考依据,而且还可以进入个人诚信查询系统,供银行和用人单位查询。此外,还要加强监督力度。一方面通过建立诚信的奖惩制度,对严格履行诚信的大学生予以及时奖励,而对违反诚信规则的给予处罚。另一方面要鼓励大学生互相监督,鼓励他们勇于指出失信行为,以舆论的力量来预防失信行为的发生。

(二)就教学主体而言,要加强教师队伍的建设与教学方法的创新

1.加强教师队伍的建设。要充分发挥各类课程的育人功能。学生在校学习,大部分时间在课堂、实验室之间度过,与老师共同分享知识和技能资源。教师在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高诚信意识。跟学生接触最多的各科教师必须消除教书不育人,授业不传道的现象。各科教师首先要努力让学生安下心来,懂得知识的获取必须靠勤奋,来不得半点虚假,千方百计启发学生踏踏实实学习本专业课程,做到知之为知之,不知为不知。首先使学生在掌握知识的问题上能够实事求是,进而在为人处事上讲求诚信。

2.加强教学方法的创新,促进学生的自我教育

苏霍姆林斯基说过:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”[3](P33)在诚信教育中,学生是教育的主体,教育工作者应充分尊重学生的主动性,发挥大学生的自我教育功能,引导他们从思想上明确诚信教育的重要性,促成他们主动学习的愿望,在日常生活中能自觉自愿地把诚信教育的内容运用到履行诚信的道德行为中。只有自我教育成功了,才能使他们从内心真正接受诚信的道德规则,诚信品质才可能成为内化了的稳定的道德品质,实现从他律到自律的根本性变化。

(三)就教育环境而言,应注重开辟第二课堂

第二课堂活动是课堂教学的延伸、补充和发展,也是诚信教育的重要阵地。对此,可以通过各种社会实践活动等,播放诚信教育电视片、电影或者专题广播,举办诚信知识竞赛、组织有奖征文,开办诚信宣传园地、制作黑板报、墙报和宣传栏,加大诚信宣传力度,在思想上提醒学生关注诚信意识。此外还可以借助社会力量,如邀请和聘请相关的法律工作者讲述各种诈骗案件、商人讲述诚信经营的例子等等,为学生们进行深入浅出、通俗易懂的诚信专题讲座和报告,组织他们开展相关的主题活动。

(四)就教育形式而言,应与时俱进抢占网络高地

由于网络具有自由、开放、平等、虚实结合、双向交流性和可选择性等特征。任何人可以从任何一台联网电脑上获取想要的信息,同时也能随时随地将文本、声音、图像等传递到设有终端设备的任何地方、任何个人。因此,信息网络的出现和运用,将给教育工作的形式、内容、范围、效率以至教育价值带来全新的变化和全新的拓展。网络时代的到来,在给高职院校开展诚信教育工作带来新机遇。具体体现在:(1)网络可以使教育形式多样化;(2)网络可以使教育内容更加丰富;(3)网络可以使教育范围更加广阔;(4)网络可以使教育的效率更高;(5)网络可以使教育的效果更佳;(6)网络有利于促进教育工作的创新。[4](P737)因此,要提高诚信教育的实效性,就一定要提高认识,抢占网络教育工作制高点,适应信息时代发展的需要,开辟网络教育的新天地。随着电脑的普及、内部局域网络的建成,通过网络强化诚信教育成为有效途径和方法。

(五)就教育资源而言,要积极发掘传统资源

中国是一个文明古国。中华民族有着数千年的光辉历史,拥有丰富的诚信教育资源。经典著作如《论语》、《增广贤文》等内含大量的“仁、义、礼、智、信”方面的诚信内容。如孔子多次讲过诚信,如:“信则人任焉;”“自古皆有死,民无信不立。”孟子论诚信:“至诚而不动者,未之有也;不诚,未有能动者也。”老子把诚信作为人生行为的重要准则:“轻诺必寡信,多易必多难。”[5](P81)对此,在批判的态度上吸取其精华,修编成集,印成小册子,发给学生阅读。还可利用讨论课让学生深入探讨诚信问题,以师生对话、答辩、讨论等方式进行,活跃课堂气氛的同时取得预期效果。对于中华民族传统美德的“孝道”,它既指尊敬长辈,又指友爱同辈。通过对学生进行“孝道”教育,从而培养学生一种浓厚的家庭亲情,进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。[6](P87～88)高职学生要从我做起,从尊敬父母、团结同学做起,自觉遵守公民道德规范,尊敬长辈,关心同学,助人为乐,奉献爱心。这也正是诚信教育的基本要求,也是一个是否具有诚信品质的重要表现。因此,要把诚信教育与我国历史文化传统教育结合起来。

四、结 语

诚信是做人做事的一种原则。诚实侧重于对客观事实的反映是真实的,对自己内心的思想、情感的表达是真实的。守信侧重于对自己应承担,履行的责任和义务的忠诚,毫无保留地实践自己的诺言。所以,诚信是真、是善、是美,是三者的统一。[5](P81)因此高职院校的诚信教育在教育方法方面要“新”、在教育内容方面要“活”、在教育途径方面要“宽”、在教育阵地要“广”之外,在教育时间方面还要“久”。诚信教育应贯穿学校教学全过程,方可见成效。

[1]雷天晓.高职院校应加强青年学生的诚信教育[J].湖北职业技术学院学报,2005,(1).

[2]朱海云.以思想道德建设为切入点强化大学生的公民道德意识[J].黑龙江高教研究,2005,(3).

[3]张菊红,杨帆.大学生诚信教育的困境与出路[J].吉林省教育学院学报,2009,(9).

[4]万建成.充分发挥网络优势强化社会主义法治理念教育[J].法制与社会,2007,(10).

[5]肖继军.关于加强我国高职生诚信教育的理性探讨[J].湖南工程学院学报,2005,(1).

[6]胡彩业.高职院校诚信教育的路径选择[J].湖南师范大学教育科学学报,2008,(2).

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2009-12-01