浅议“以生为本”的理念在大学计算机基础教学中的应用

徐红宇

浅议“以生为本”的理念在大学计算机基础教学中的应用

徐红宇

阐述了“以生为本”的教育理论实质，对大学计算机基础教学意义及内容进行了分析和介绍，从教师观念、教学内容、教学方法三个方面说明“以生为本”理念在大学计算机基础教学中的应用。

以生为本;大学计算机基础;教学;创新能力

“以生为本”的教育理念是指以学生为主体，注重发挥教师的主导作用，积极培养学生的创新能力，为学生的成长创造良好的教学环境，为学生的发展搭建有效的教育平台，促进学生全面、可持续发展。为此，教师要具备前沿的专业知识和高超的技能，以恰当的教学方式传授给学生，引导学生积极主动地参与到教学活动的设计中去，激发学习兴趣，获得专业知识与技能，增强自主学习能力和创新能力。

大学计算机基础教学是高等教育中必不可少的内容，它对于培养学生掌握计算机的知识和技能，提高大学生的基本素质都具有十分重要的意义。计算机基础教学应立足学生的需求和发展，应该超越计算机的工具性，使学生在增强计算机应用能力的同时提高信息素养，将计算机技术整合到他们的学习和生活中。教师要为学生营造良好的创新氛围，鼓励学生使用应用软件整合于所学的专业领域或个人的特长爱好中，在教师的指导下，设计出富有创造性的成果或作品，增强学生的成就感，使教学更好地促进学生的全面发展。

我校为非计算机专业学生在大一学年设置两学期的基础课，第一学期开设《大学计算机基础》课程，要求学生了解计算机发展过程，认识计算机功能，熟练掌握Windows的基本操作及常用应用软件的使用;了解因特网的初步知识，具备分析处理计算机问题的能力。第二学期根据专业特点及学生的就业前景的需求开设VFP、C语言、多媒体技术、计算机辅助设计等课程。

如何将“以生为本”的理念融入到大学计算机基础课程教学中去，通过近几年的教学实践，试从三个方面进行探讨。

一 教师观念更新以生为本与时俱进

计算机学科是一门新兴学科，发展速度日新月异，与传统的学科相比，教师更不易全面掌握其发展技术，这对计算机教师而言是一项挑战。作为计算机教师必须注重教学相长，更新观念，与时俱进，主动进行知识更新和“充电”，了解计算机学科的发展动态和各学科之间的相互联系，自觉拓宽知识领域，使自己处于计算机学科的前沿，将最新、最实用的知识和技能传授给学生。在计算机教学过程中，应以学生为主体，教师要不断激发学生的学习动机，引导学生自主学习，培养学生的创造力，达到最好的学习效果。

“以生为本”的教师定位，是在计算机基础课堂上体现学生的主体性和教师的主导性，课堂气氛应是和谐融洽、平等民主的，这会激发学生的潜能，培养学生的创新能力。教师领先的专业知识、良好的教态，饱满的精神，鼓励、赞许的语言，都会增强教师自身的魅力。而教师自身魅力对课堂的调控和教学效果都将发挥重要的作用。

二 教学内容充实兴趣引导注重基础性和实用性

“以生为本”的教学内容，就是要抓住学生的兴奋点，使学生产生兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的内部动力。通过趣味教学，能充分发挥学生潜在的积极性和主动性，激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围。我们在大一第一学期的《大学计算机基础》课程上，设置大量能提高学生动手能力与创新能力的课后实验题，上课时会把优秀的学生作品展示给大家，这极大地调动了学生的创作热情。如在学习Word排版后，让每名学生设计自荐书，要求图文并茂，有表格，并粘贴个人的生活照。这既调动了学生的积极性，又为毕业前设计求职自荐书奠定基础。在讲计算机硬件系统时，我们要求学生到电脑市场调查，配置一台个人电脑需要的部件及其型号，了解其性价比。这样既让学生了解最新的市场动态，又对电脑的硬件系统有了更深入的认识，做到学以致用。

《Visual Foxpro》是在大一第二学期为非计算机专业学生开设的公共基础课程，以经济、外语、中文、法律等专业的文科生为主。《Visual Foxpro》这门课程既有一定的理论知识，又具有较强的应用性和开发性，因此激发他们的学习兴趣是关键。在上第一节课时，教师最好先演示一些有趣的、实用的小表单、小程序。如QQ用户登陆窗口的表单、时钟控件窗口表单、个人日程管理程序等，然后将相应控件或程序代码介绍给他们，让学生体验亲手操作过程的喜悦，从而吸引学生，培养学习《Visual Foxpro》课程的兴趣。将“被迫学习”转变为“我想学、我会用”。

三 教学方法多样以生为本注重培养创新能力

为提高学生的自主学习能力，培养创新精神，我们按照“任务驱动，学生为主体，老师为主导”的原则精心设计教学方法，取得显著的教学效果。

“任务驱动教学法”就是学习过程中，在教师的指导下，围绕一个共同任务，通过对学习资源的积极主动应用，引导学生边学边练，进行自主探索和互动协作的学习，完成相应的学习任务的一种学习实践活动。如以开发“QQ号码管理系统”为任务，引导学生运用已掌握的VFP数据库应用系统的开发工具，研究开发号码管理、信息浏览、信息管理等各个功能模块，制作系统应用到的表单，设计数据库QQ.DBC。将整个系统设计开发细分到各个学生小组，逐步引导学生完成小任务，每完成一个小任务都会给学生带来成就感，激发他们的求知欲望，从而形成自主学习的良性循环。这种教学方法不仅可以提高学生分析和解决问题的能力，而且可以充分调动学生的主动性和积极性，同时能够培养学生实践能力、自学能力和创新能力。

“范例教学法”就是指教师在教学中选择基础性、本质性知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生掌握同一类知识举一反三的规律和方法。对于计算机基础课程，每一章我们都精选了一至两个案例。如在Word应用部分选择的案例是制作“健康简报”，在Excel应用部分是制作带照片的“学生信息卡”，在PowerPoint应用部分是制作20页的“鸡西大学介绍”演示文稿。运用范例法必须掌握好三个环节，选好、编好案例;组织好讨论;作好评论。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面.进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。范例教学法生动形象，学生易于接受。

“问题驱动教学法”是一种常用的教学方法，它强调学生的学习活动必须与具体的问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。如使用VF对学生档案系统、学生成绩管理系统设计和制作一些良好的用户界面，用Photoshop制作色彩艳丽的图片或美化个人的照片。运用“问题驱动教学法”提高学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高实践能力的目的。

实践证明，在教学过程中，学生知识的获得、能力的培养，是多种教学方法综合运用的结果，让学生以多种方式参与到教学中来，学生的自主学习积极性自然就会得到提高，由“要我学，我不行”转变为“我要学，我能行”。

总之，在计算机基础教学中，应坚持“以生为本”的理念，不断更新教学内容，采取多种教学方法，培养学生的创新能力，提高实践应用能力，为学生全面、可持续发展奠定坚实的基础。

1.童之慧:在计算机教学中开展素质教育和创新教育［J］.考试周刊，2007(24)

2.林丽娜:关于计算机基础教育的研究与改革探讨［J］.电脑知识与技术，2009(19)

3.刘中宇何湘仁:高校计算机基础教学现状分析与改革对策［J］.中国教育信息化，2007(3)

4.李晓林张彦铎:对非计算机专业计算机课程体系改革的思考［J］.中国成人教育，2008(2)

On Application of the“Student－Centered” Concept in Computer Course Teaching

Xu Hongyu

This paper elaborates the essence of the“students－oriented”educational theory and analyzes the meanings and the contents of the basic computer course.From the three aspects of the concept of teachers，teaching contents and teaching methods，it introduces the application of the “student－centered”concept in computer course teaching.

students first;computer course for college students;teaching;innovation ability

G642

A

1672－6758(2010)03－0007－2

徐红宇，工程师，鸡西大学，黑龙江·鸡西。邮政编码:158100

Class No.:G642Document Mark:A

(责任编辑:郑英玲)