利用演讲培养学生的英语交际能力

许 喆

(朝阳市卫生学校,辽宁 朝阳 122000)

利用演讲培养学生的英语交际能力

许 喆

(朝阳市卫生学校,辽宁 朝阳 122000)

所谓“课上演讲”,就是在课上安排学生做五分钟左右的英语演讲,这样做不仅不会影响正常教学,还能充分调动学生学习英语的积极性,调节课堂气氛,提高学生的英语交际能力,取得良好教学效果。

一、“课上演讲”的积极作用

1.激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性

兴趣是人们力求认识某种事物的心理倾向性,也就是说人们喜欢这种事物,才会具有强烈的内在驱动力。在基础英语教学中,存在着注重语法、词汇而忽视语言交际功能的倾向,作为教师如果能让学生利用所学知识组织语言进行交流,变被动为主动,会令学生学习兴趣、学习信心倍增,从而产生内在的学习动力,极大提高学生的学习积极性。

2.创造语言情境,提供英语实践的氛围

语言的学习需要一个良好的语言环境,婴幼儿对于母语的学习,就是一个典型的例子。英语学习不能光靠死记硬背,只有学以致用,才能使这种语言成为交际的工具。“课上演讲”给学生提供了英语实践的机会、情境,使学生有机会表现和检验自己的知识、能力,从而进一步提高了英语学习的水平。

3.弥补传统教学的不足,重点培养学生的表达能力

英语传统教学方法往往把英语作为纯知识来传授,过于注重“读写”能力的培养,而“课上演讲”为学生提供了听英语,说英语的机会,培养学生连句成段、说话成篇的连续口语表达能力,大大加强了“听说”能力的培养,从而与“读写”能力齐头并进,促进学生英语各方面能力全面发展。

4.强化以往所学知识,扩展知识的覆盖面

英语教学中为达到巩固知识的目的,要进行大量的词汇、语法练习。“课上演讲”之前学生所做的精心准备,即是一个强化以往所学知识的过程。学生可以在教师指导下把教学中讲授的词汇、语法融会贯通于文章之中,比机械地练习更能强化已学知识,进一步扩展知识的覆盖范围,更有利于促进英语的学习。

二、“课上演讲”应采取多种多样的形式

课上演讲针对基础不同的学生可以采取不同的方式。基础相对较差的学生可以从课文背诵开始,背诵不仅锻炼发音和语调,更有助于在反复的记忆和模仿中培养语感;基础较好些的学生可以从复述一些报刊文摘上的幽默小故事开始,复述故事的关键是在阅读文章后用自己的话来概括,不仅能锻炼自己的口语,还能提高阅读能力。口语表达有一定进步后还可以采取命题演讲、即兴演讲、双人辩论或多人情景小品等多种形式。

课上演讲在内容方面可以由浅入深。从简单的自我介绍开始,之后逐步地有计划地让学生自己练习写作,利用所学的词汇、短语、语法等知识来表达自己的内心感受。教师应根据学生的兴趣有计划的设计活动,拓展活动内容。

三、“课上演讲”中需要注意的几个问题

1.教师应多加引导

教师不能任由学生一味地自由练习,要做好引导和帮助,使学生避免一些没有感情的、机械的背诵,还要辅导学生注意语气情感的表达、表情动作的展示,给学生充分的空间,发挥其应有的潜力。

2.教师要鼓励学生大胆尝试

学生要做到这点,需要有心理和知识两方面的准备。他们只有正视演讲中出现的各种问题,才能排除一切困难,提高口语表达能力。此外,教师应注意不要在学生演讲过程中频繁打断指出错误,这样做会影响学生发挥应有的水平,应该在演讲结束后给与中肯的评价,更多的应该是鼓励。

3.要突出英文演讲的特点

由于中英文在语言、文化、背景、思维等方面存在着较大的差异,所以“课上演讲”活动要注意英文演讲的特征,要有意识的帮助学生设计表情、动作,讲出英文演讲的特色。为达到这一目的可以在平时为学生播放一些英语演讲片的录音、录像,让学生多加揣磨、学习。

总之,重视语言实践是当前外语教学的趋势,“课上演讲”能够充分调动学生的学习主动性和创造性,培养其自主学习的能力,使其获得学习的成就感。

[责任编辑:阅文]

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