学前教育“小学化”倾向探究

李 征

（大连市西岗区教师进修学校,辽宁 大连 116021）

学前教育“小学化”倾向探究

李 征＊

（大连市西岗区教师进修学校,辽宁 大连 116021）

学前教育出现“小学化”倾向,幼儿教育者和家长在教育观念和教育方式上的偏差是造成这种倾向的主要原因。幼儿教育者要真正树立起“以幼儿为本”的教育理念,实施探究式游戏课程;帮助家长树立正确的学习观念和终身学习的理念,并通过举办家长开放日活动、主题亲子活动及有主题的家长会等,使家长理解优质学前教育的内涵。

学前教育;小学化;幼儿教育者;家长

当前,学前教育出现“小学化”倾向。有的幼儿园以“能认读1000个汉字、背成语接龙、背诵60首古诗、熟练进行20以内加减法运算”为培养目标;有的幼儿园返聘小学退休教师,对幼儿提前进行小学语文、算术教育;有的幼儿园以教育实验班的名义将幼儿算术内容无限拓宽,甚至学习千位加减法……这种“小学化”倾向给幼儿身心发展带来了较多负面影响。要改变这种状况,就必须对学前教育“小学化”倾向的成因进行深入的剖析。

一、学前教育“小学化”倾向的成因

幼儿园出现“小学化”倾向的原因十分复杂,其中,幼儿教育者和家长教育观念上的偏差是造成“小学化”倾向的主要原因。

1.部分幼儿园缺乏正确的教育理念

近年来,在经济体制改革的大背景下,许多公办幼儿园被关、停、并、转,公办园资源短缺,不能满足幼儿入园的需求;而与此同时,大批民办幼儿园建立并发展起来,其主办人几乎没有学前教育的学历和从事学前教育的经历,专业理论知识缺乏导致在教育实践中偏离了“以幼儿为本”及“促进每一名幼儿发展”的教育理念,而以硬性的知识目标为教学重点和办园特色。

2.一些家长对学前教育的认识存在偏颇

在许多家长看来,教育孩子就是教给孩子知识。当从报刊上看到有的幼儿2岁多就能识1000多字、使用电脑键盘打字、背诵20多首古诗时,他们就认为这是最好的教育。这种忽视幼儿认知特点的认识,不但会影响幼儿思维方式的培养,也会给幼儿今后理解世界和感知世界带来一定障碍。

3.一些幼儿园受经济利益驱动放弃办园宗旨

由于一些家长有教育任务和教育方式“小学化”的追求,他们就会以此为标准来评价幼儿园。而幼儿园不设学区,家长选择幼儿园具有较大的自由度。一些幼儿园为了经济利益一味迎合家长的需要而放弃办园宗旨和教育原则,以聘请小学教师任教的方式,标榜自己的特色;也有一些幼儿园在教学时间里安排各种实验班,如教学识字班、珠脑心算班、公文数学班、英语班等,以谋取更大的经济利益。

二、克服学前教育“小学化”倾向的对策

1.树立幼儿教育者正确的教育观念

幼儿教育者（包括主办人、园长和教师）是幼儿园教学“教什么”和“怎样教”的主导力量,是克服学前教育“小学化”倾向的主要力量。

教育行政部门要加大对幼儿园主办人依法办园的教育与检查力度,通过举办讲座、实地查看、面对面指导、建立监督机制等方式,帮助他们树立正确的办园理念,规范他们的办园行为。

幼儿教育者要树立正确的教育观念,真正贯彻“以幼儿为本”的教育理念,把幼儿的所有活动,即生活活动、户外活动、教育活动、区域活动都看作是重要的课程内容与学习途径。正视幼儿认知的特点,明确“能”与“要”的区别：幼儿能做的事情不一定就是当前适宜做的,像写字这类的活动,虽然幼儿可以学会,但由于幼儿年龄小,手部肌肉易疲劳,写字对幼儿养成正确的握笔姿势和用眼卫生都是极其不利的;不宜将部分幼儿能做的事情作为活动目标,因为幼儿发展的差异性极大;不宜以突出者为标准来评价其他幼儿,每个幼儿的发展潜能并不是在幼儿阶段都能显现的;学前教育为家长服务并不代表要一味地满足家长的需求,当家长对幼儿教育产生错误期望时,幼儿教育者有责任从“以幼儿为本”理念出发,指导家长接受正确的学前教育理念等。明确这些认识,有助于提高教育者解决“小学化”倾向问题的自觉性。

在树立正确的幼儿教育理念的同时,教育者还要积极开展探究式游戏活动课程来转变教育方式,落实教育理念。探究式游戏活动课程是以“让幼儿成为积极学习者”为原则,让幼儿愉快地去观察、探索和发现世界,以培养幼儿获取知识的能力与方法。“游戏”是指教师把幼儿要学习的知识隐含在生活化的问题情境中,基于幼儿的好奇心与兴趣、需要进行设计,使幼儿在发现问题——解决问题的游戏过程中获取知识。探究式游戏课程是一种目标明确、内容精选、步骤周密的高结构、高密度的教学活动。这种以动手操作为主的自主探究式教学取代传统的以“听和看”为主的被动接受式教学,让幼儿在玩中学、做中学,使教育活动游戏化,从而淡化“课”的痕迹。

2.改变家长的教育观念和教育方式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第三条指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家长是幼儿的第一任教师,他们的教育观念和教育方式对幼儿发展的影响至关重要。为了克服“小学化”倾向,专业教育工作者有责任对家长给予帮助和指导。

帮助家长树立正确的教育观念。一是正确的学习观念。要帮助家长认识到,幼儿的学习主要是通过动作思维进行的,幼儿要在游戏化的情境中,在多种感官的参与下,通过听、说、唱、画、做等多种活动学习。二是终身学习的理念。要培养幼儿持久的学习力、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,这比学习知识更重要。

以各种活动为载体深化教育观念。帮助家长树立正确的教育观念,并不是给家长抽象地讲解教育理论,而是要以一些具体事例和活动为载体,让家长从中去感受、理解。

举办家长开放日活动。幼儿园的家长开放日活动的目的应该从展示幼儿园的教育成果转变为以展示先进的幼儿教育方式为主,让家长了解幼儿园的教育活动,包括教师如何给幼儿提供学习材料、如何创设问题情境、如何与幼儿进行交流互动。活动结束后,教师还要与家长进行交流,帮助家长理解活动的意义。

开展主题亲子活动。亲子活动是家长教育幼儿的一项有意义的活动,如在春节前开展“我家是这样过年的”主题活动,幼儿和家长一起购买过节用品、包饺子、布置家庭环境等。再如,在春季开展“春天的秘密”主题活动,通过“春天的节日”认识清明节、植树节;通过“春天的活动”认识风筝、放风筝;通过“春天的植物”认识并制作迎春花、桃花等。在这些主题活动过程中,教师要具体指导家长和孩子搜集材料、动手制作、交流等。丰富亲子活动的内容,增强亲子活动的目的性,“小学化”倾向也会逐渐淡化。

组织有主题的家长会。幼儿园应该丰富家长会内容,充分利用家长会来提高家长的认识,如邀请具有正确教育思想的家长介绍经验,开展交流;邀请家长畅谈教育孩子的不同观念、不同做法,相互启发,进一步澄清认识。这对引领家长树立正确的家教观,克服“小学化”倾向都会发挥重要作用。

“小学化”倾向的产生原因比较复杂,但作为影响幼儿的主要行为者,幼儿教育者应该发挥其主导作用,并积极影响家长,从幼儿园和家庭两方面共同转变教育观念和教育方式,逐步克服学前教育“小学化”的倾向。

On Phenomenon of Preschool Education Turn ing Into Elementary School Education

L IZheng（DalianXigangDistrictTeachers’TrainingSchool,Dalian116021,China）

Preschool education is turning into elementary school education in some places.The main reason is that educato rs’and parents’education notions and methods are warped.Educato rs should build up the notion of“to be kid-oriented”and employ researching game curriculum,and they should help parents set up correct learning and lifetime learning no tions and help them understand the connotation of highquality p reschool education by holding open days,parents-children activities and subject parentsmeetings,etc.

preschool education;turning into elementary school;kid educator;parent

G612 < class="emphasis_bold">文献标识码：A文章编号：

1008-388X（2010）03-0079-02

2010-07-09

李征（1966-）,女,山东海洋人,幼儿园中学高级教师。

惠子]