对专业篮球教学中的美学渗透之研究

2010-08-15贾斌

赤峰学院学报·自然科学版 2010年3期

关键词：爱美篮球运动美育

贾斌

（四川师范大学体育学院，四川成都 610068）

对专业篮球教学中的美学渗透之研究

贾斌

（四川师范大学体育学院，四川成都 610068）

篮球教学训练是体育教育专业的主干课程之一，其目的是培养学生们篮球技能、技术、理论以及实践能力；同时还要注意全面素质教育与提高，也要注意审美教育的问题，这是一个被忽视的教育问题，所以我们平时教学要从多方面学生进行美的教育，使之在学习好专业的基础上自爱、自信、自强，使之感性和精神力量的整体上达到尽可能的和谐，最终使他们“成人成才”.

篮球教学美学渗透；全面素质；成人成才

“教育具有发展人的素质和改变人的状态作用”，体育教育同样如此，在我们专业篮球教学中，通过篮球理论知识的传授专业技术、战术的教学训练，从而不断提高学生专业理论水平和技术、战术的运用能力，培养他们的审美情趣，使他们在篮球课的教学中得到美的享受，同时也提高他们的身体素质、运动技能和意志品质，培养他们的团队意识，配合意识，进而提高其文明程度，使感性和精神力量的整体上尽可能的和谐，促进完整人格的形成.因此，专业篮球教学过程也是美学教学过程，在这个过程中，不断的挖掘运动本身美的本质和受教育者潜在的对美的诉求，用美育的自律性、人文性来促进学生的进步，提高他们的综合素质，使他们最终“成人成才”.

1 美育与“篮球教学”的关系

美育又称“审美教育”、也称“情感教育”.它是培养人的完满性并使之人格健全的一种教育手段.美育也包括“爱美教育”、“审美教育”、“创美教育”.“爱美教育”能激发人们爱美的天性，使人们养成爱美的心理取向；“审美教育”是爱美教育的深化、升华；“创美教育”是指导学生进行美的创造实践的教育，爱美教育、审美教育，最终都是通过创美教育来体现的.

体育教育中的“篮球教学”与美育教育的目的和实质是相同的，二者是密不可分的，因为篮球运动本身是美的，篮球运动自诞生以来就让人类充满活力，让世界更多更好的沟通、交流使世界变得更加丰富多彩.在篮球教学训练中，同学们完美、流畅的组合技术动作，急停、跳投、突破分球动作，一连串的过人动作，抢断球的快攻、漂亮的盖帽和霸气十足的扣篮；以及在比赛中，有节奏的进攻、掩护、策应、传、切配合；围守、紧逼、联防等防守配合；还有篮球裁判的亮丽表演，服装美、动作美、配合美、节奏美，加上激烈比赛的对抗美等等.无一不震撼着人们的心灵美，激发人们的意志、激情，教育人们团结、协作、发奋向上，使人们从中学会审美，从篮球运动中获得极大的精神满足和无以替代的美好文化的心灵感受，从而增加人们和谐相处以及追求完美的人格，也可以从中领悟篮球文化、感悟篮球美，在大学校园内形成我要打篮球、我要学文化、我要受教育的良好氛围.

德国美学教育家席勒认为：凡是人都有“人的人格”和“人的状态”两种基本因素，前者代表人的自我、形式和理性，形成理性冲动；后者代表着人的现象内容和感性，形成感性冲动，这两种冲动是人的天性中两种相反的要求；感性冲动追求实在性，力图把一切内在的东西外化；理性冲动追求形式性，力图给一切外在的东西加以形式.所谓完美人性理想境界，就是两种冲动的和谐统一，但是这种和谐统一，必须经过后天的第三种力量来实现，这就是审美状态.因此，在篮球教学中审美教育就显得尤为重要，它要求教师引导和教育学生在理论学习和技能训练中学会进入审美状态，运动本身是美的，但它却蕴藏着原始的野性的因素，如果，不能正确地认识它美的存在，往往突出了它的野蛮的感性冲动的一面，强调张扬个性和人的自然属性，就会扼制理性冲动，因此，我们在篮球教学中不仅要引导学生发掘、认识运动中美的存在，从而喜欢它、热爱它、学习研究它，还要不断地追问动作美的深刻含意，使学生在求知的过程中摆脱愚昧和低俗，使同学们的爱美之心进一步深化和升华，从而不断克服感性冲动，增加理性冲动，使二者之间达到和谐统一.在人们往往对体育专业中有“头脑简单、四肢发达”或说他们野蛮、打架之类的成见，这从某种意义上也说明了专业篮球教学中美育的缺失，人只有在审美状态时才会在美的关照中，心情处于法则与需要的强迫，从而达到完美人性.所以，若要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他变成审美的人，在篮球教学中，对审美能力培养的优化形式，是审美直觉的形成，审美直觉是一种“立刻知美丑、辨善恶、知好坏、明是非”的能力，它似乎不经大脑的思索、判断，即刻完成对审美对象本质的把握、感受和判断，这种心理能具有强烈的穿透力和整合力，因此，专业篮球教学中审美教育是不可或缺的.

在学生养成爱美的情感取向和提高了审美能力后，最终目的是培养学生的创造精神和创造能力.人的本性之一是创造性，但是，这种天性必须经过发掘培养才能成为现实的能力，一名优秀的体育专业学生必须在接受教育的过程中，运用所学的知识、技术、能力、思想和坚强的意志品德去创造良好的东西.这样才能达到培养学生最终“成人成才”之目的.

2 专业篮球教学中美育的渗透

美可以感性形式具体存在着，它蕴含着人从自然界生成而来的文化内容，篮球运动中每个技战术动作都能体现出美的存在，无论是精神还是形式美；动态美或静止美；张扬美或含蓄美都能感动人，教育人.因此，专业篮球教学必须进行美的教育.著名教育家蔡元培先生曾经说过“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”，所以我们专业课的老师对此应给予足够的重视.

2.1 通过美育渗透培养理性修养

篮球运动的综合性、对抗性很强，在篮球比赛中，要取得好成绩，除了要求运动员具有较高的运动技巧、技能、体能和良好的心理素质外，还要求运动员能在瞬间释放出人最原始的凶猛、狂野的一面，只有如此，才能在对抗中立生威慑力和震撼力，从而达到战胜对手，取得胜利的目的.在这里，斯文和谦恭是绝对行不通的.真正有水平、高境界的运动员在球场上的表现和在人际交往中的彬彬有礼形成强烈对比，判若两人；有些专业学生或运动员不自觉的把运动场上的一些欣慰习惯带到日常生活中来，表现出粗野、蛮横的不良行为，后一种行为提醒我们，再篮球专业教学训练中，必须进行思想道德和心理素质的培养和教育，使他们在运动美中陶冶情操，美化精神，让学生懂得即就是激烈对抗的篮球比赛，也是人类挑战极限的行为，不简单的是技战术对抗和力量较量，更深层次的是在篮球文化的背景下，受规则裁判的篮球制度文化约束的对抗，是更深层的篮球文化和文明.因此，只有深刻探研篮球运动的本质，才能懂得篮球运动的美在哪里，才能享受篮球运动的美.

2.2 通过美育的渗透培养学生正确的世界观

结合专业篮球教学的特点来激发学生爱美的天性，使他们养成爱美的心理和情感取向，这是我们专业课教师份内的事，俗话说“爱美之心，人皆有之”.但是，对学生的原初的爱美之心如果不加以正确的诱导，使学生在心灵深处，形成正确的审美观念，爱美之心也会误入歧途.篮球运动中无处不是美的展现，篮球比赛中的对抗配合美；持球突破漂亮的分球；同伴接球急停一个漂亮的成功三分远投；临场裁判的职业服装美；职业裁判动作节奏之美；高大队员一个霸气的二次篮板原地跃起双手暴扣的力量对抗之美；防守中的抢断球、快速反击、长传快攻的速度之美；一个漂亮的压哨成功三分远投的准确之美等等，都可以激发学生的爱美之心.培养向往美好事物、追求美好前程的情感、净化其心灵，使他们逐渐形成好的人生观、世界观.所以说篮球教学过程也是教学生做人的一个过程，在这个过程中，教会专业技能、技巧的同时，要讲深讲透篮球运动中美的涵盖和意义；让同学们充分理解美好事物，从而去热爱、去追求，不仅追求学好本专业，还要追求理解专业中蕴含的深层次的篮球之美.

2.3 在篮球教学训练中，注意作风培养

篮球教学训练过程很苦、乏味、艰苦，但是它可以检验学生们的心理承受能力，作风和意志品质，例如、投篮教学训练，有的同学投篮不准，就失去信心，这时教师就要认真帮助学生分析原因，鼓励他刻苦练习，反复练习，熟能生巧，提高命中率，这个过程即磨练了他们的作风、意志也提高了技术.在篮球队的训练中，教练员要重防守技术动作、防守战术的演练、防守抓好了，优良的作风也就形成了，作风形成了，球队就硬棒了.正如行家们常说的“表演靠进攻、赢球靠防守”.因此，专业教师们应不失时机的对学生们意志品质教育，抓好作风培养，激励学生战胜困难、完善自我.

2.4 通过创美教育培养创造实践的能力

篮球教学中，爱美、审美能力的提高，最终还是落实在创美中，也就是提高学生创造性思维的能力和实践活动中进行再创造的本领，专业术课教师就是以此为目的进行教学的.

在专业学生通过篮球专业课的学习、训练，让他们担任体育系篮球教学联赛的组织工作，从教学联赛中锻炼提高他们，临场裁判的实践能力，比赛的组织能力，设计比赛的方案，进行学生互相之间的实习教学等等，以便发挥他们的想象力和创造性，把事情做的更好.