浅谈体育游戏在体育教学中的运用

游伟东，毋洪飞

（仰恩大学 体育教研部，福建 泉州 362014）

浅谈体育游戏在体育教学中的运用

游伟东，毋洪飞

（仰恩大学 体育教研部，福建 泉州 362014）

体育游戏是以促进身体健康为目的，它可以培养学生的机智、勇敢、顽强等意志品质，并能提高学生的各项身体素质和基本活动能力.本文通过对体育游戏概念、特点以及在体育教学中的作用及其注意事项的分析和说明，来阐述体育游戏在体育教学中的重要作用.

游戏；教学；作用

1 体育游戏的概念及特点

1.1 体育游戏的概念

体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性.体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏.竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等.竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，并且需要专门的训练.而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛时间，也没有严格的规定，它最适合于儿童和青少年活动.

1.2 体育游戏的特点

（1）体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等.体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段.体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性.采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎.体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容.而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展.

（2）体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段.它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用.

2 体育游戏在体育教学中的作用

2.1 培养学生兴趣、提高练习的积极性

体育游戏因具有娱乐的特性，因而吸引广大的学生参与.因而有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上提高了练习的积极性.在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，并会收到良好的练习效果.

2.2 发展学生身体素质

体育游戏通过身体活动来进行，不仅能发展速度、灵敏、协调和耐力素质，而且通过综合动作为主的球类游戏，能够提高学生基本活动能力，同时学生在快乐的情绪下发展身体素质，进一步增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的.

2.3 改善心态，提高心理素质水平

人们由于各种各样的原因，心理承受能力不高或欠缺，这对学习和生活造成潜在的威胁.而体育游戏以丰富有趣的活动形式，在竞争中频繁出现胜负结果，使每一个参与者都能感到有获胜的可能，从而达到提高自信心、鼓舞士气和改善心态的目的.

2.4 培养学生思维能力、创造能力和竞争力

体育游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的.体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争.胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成时间的快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的.而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力.集体性的游戏还有一个非常重要的战术配合和战略问题，更是智慧的较量.因此，好的体育辅助性游戏，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才的需求.

3 体育游戏在教学中的运用

3.1 游戏场地器材的准备

根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况，在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件.场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理.器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内.为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作1-2次，以便发现问题，及时解决.

3.2 游戏的讲解示范

教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范.讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则.讲解的语言简明扼要，生动而又形象，使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉.讲解的方式要因人而异，有所区别.如对青少年，应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法；对高中以上的学生，可结合讲解，只示范某些比较复杂和关键性的动作（如易犯规的动作或有技术要求的动作等），使学生对该游戏有了直观的、正确的概念之后，游戏才能顺利进行.有些较复杂的游戏，还可采取“尝试改正”的方法.

3.3 游戏的组织领导

不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡.常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用.一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系.在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面.教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行.对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育.教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量.游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行.

3.4 游戏的结束与总结

一般情况下，提前或延迟结束游戏效果都不好，应在规定时间或次数后结束.当学生比较满足，尚有余兴时结束游戏是最适当的时机.游戏结束后要进行总结，公正地评定游戏的结果，并指出各队在遵守纪律、执行规划、运用技术和战术以及发挥集体力量等方面优点和不足之处，表扬好生，批评差生，鼓励弱生，使学生们通过体育游戏受到教育、学得知识、提高技能.

4 运用体育游戏时的注意事项

4.1 游戏内容的选择、规则和制定要有针对性

游戏的目的是为了有效地完成教学任务，故内容的选择必须与教材有紧密的联系.作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量.规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动.在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的.

4.2 注意安全，防止伤害事故的发生

任何游戏都必须防止伤害事故.分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的.因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防.如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用.游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤.游戏中要注意观察学生体力的变化情况.当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机.

4.3 游戏的过程中注意强调组织性和纪律性

游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证.如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行.

4.4 游戏总结要及时合理

游戏结束后要即时总结，提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且不有佘兴，但又不太累的情况下结束游戏.游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利.总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能.

5 结论与建议

5.1 游戏是一种特殊的体育锻炼方法，具有目的性、娱乐休闲性和竞争性的特点，我们要突出学生学习的主动性，教师教学手段的多样性，体育课要根据游戏的特征，教学方法有利于激发学生运动热情，并最终使学生养成终身体育意识.

5.2 合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段.

5.3 在课堂教学中，通过体育游戏达到发展学生基本活动能力的目的，深受学生们欢迎，我们体育教师要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活.充分发挥其在中学体育教学中的作用，使游戏教学在课堂上生动活泼，适应学生的身体、心理、情感等需求，让学生主动地、愉快地、有效地学习.

〔1〕体育游戏编写组.体育游戏.北京高等教育出版社，1996.

〔2〕孟刚.体育游戏与人的社会化［J］.贵州师范大学学报，1999.

〔3〕齐慧侠，试析体育游戏在教学中的作用[J].沈阳教育学院学报，2002，4（1）.

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1673-260X（2010）03-0089-02