论高中英语教师专业素养的提升

何源

（太原大学外语师范学院，山西 太原 030012）

论高中英语教师专业素养的提升

何源

（太原大学外语师范学院，山西 太原 030012）

英语作为一门国际性语言已得到世界的广泛关注，高中阶段的英语教学也显得十分重要。基于此，英语教师专业素养的提升就成为一个亟待解决的问题。本文从两个方面阐述了高中英语教师专业素养的提升，希望对高中阶段英语教学有所帮助。

高中英语教师；专业素养；提升

进入知识经济以来，人力资本竞争日趋激烈，各国都着眼于培养大批高素质、具有扎实专业知识和外语能力的创新人才，以期在以综合国力为主的国际竞争中立于着不败之地。当前，新一轮的课程改革正紧锣密鼓地进行着，高中英语教师素养的提升也是新课改探究的一个课题。因此，提高高中英语教师的专业素养成为一个亟待解决的问题。从这个意义上说，探究高中英语教师的专业素养就显得尤为重要。针对当前形势，本文主要从以下两方面来阐述高中英语教师专业素养的提升：

一、思想上提升

高中英语教师要使专业素养得到提升，其中重要的一方面就是要注重思想上的提升。思想是行动的先导，思想可以决定行为的实施。这也是高中英语教师提高自身水平的一个重要方向。

1.树立以人为本的思想

新的时代和新课程改革都强调要树立以人为本的思想。这里的“人”不只指学生，也包括教师。作为高中英语教师，应该认识到英语课堂教学是教师和学生共有的人生中的重要生命体验，是他们个体生命的有意义的构成部分。对学生而言，课堂教学是其学校生活的基本构成，所以，新课改背景下的高中英语教师首先要为学生着想，一切从学生出发。没有了学生，也就无所谓教师。对于教师而言，课堂教学同样是他们职业最重要的一部分，有利于他们生命价值的实现。因此，这里以人为本的思想既要以学生为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，同时也要以教师自身为本，积极投身教学实践，密切关注学生发展，时刻站在课改的前沿，努力实现自己的生命价值。

2.转变教师的角色观念

在传统的教学中，高中英语教师仅仅是英语课程的教授者，一本教科书和一本参考书就可以完成对英语的讲解。而在英语课程讲解的过程中，大部分英语教师也只是僵化的教学方式的实施者，不积极探索新的教学方法。新课程理念认为，英语教师在教学过程中具有自主性，可以自主地、创新地进行常规教学。教师不再纯粹是教学的实施者，而且还应是英语课程实施的组织者、学生发展的促进者、课程的开发者和研究者。在教学方式上，高中英语教师也可以自主地采用不同的、行之有效的方法。更为重要的是，教师要适应历史发展的需求，走教师专业化的道路。而这一目标的实现，就是要求教师在教育教学过程中不断转变教师的角色观念，并积极地去适应新的角色。

3.确立全面发展的意识

新的课程改革给高中英语教师带来严峻的挑战，要求教师是通才，因此教师思想上要提高警惕，对自己要求要严格，做到全面发展。这里的全面发展不是要求教师样样精通，而是至少对各方面都有所了解，做到这一点并不是很难。多元智能理论认为，人的智能是由语言、音乐、空间、身体运动、逻辑数理、内省和人际等七方面的智力构成的，教师应当在主观上认识到针对自己的不同特点发展自己的各方面的智力的重要性，提高自己的全面素养，以更好地适应英语课堂教学。

4.具备提高自我教育能力的意识

当今的社会是一个学习型的社会，每个人都应该是终身学习的实践者。而在学习的过程中，自我教育是其中重要的一部分，自己是一面最好的镜子。自己身上的优缺点，都可以在自我教育的过程中显现出来，成为个人发展的依据。自我教育能力的培养，对于提高高中英语教师的整体专业素养起着不可替代的作用。这里的自我教育意识，主要是自我评价、反思意识和掌握教育科学规律的意识。

（1）客观地进行自我评价和反思

自我评价是指高中英语教师对自己的认识和看法。评价的客观与否、正确与否直接决定了英语教师进步的快慢。正确客观的自我评价可以对自己的发展起到促进作用。在自我评价中，看到自己的优点，了解自身的不足，有利于教师及时改变教学和学习策略，进而逐步提高自身素养；而不客观的评价则会阻碍其发展的进程。看不到自己优点的人，会盲目自卑，以致停滞不前；看不到自己缺点的人，则夜郎自大，飘飘然不知道改正。此外，在自我评价基础上的反思也是高中英语教师提升自身素养的重要指标。反思是对自己本身和对自己的教学实践作深入的思考。通过反思，高中英语教师可以发现自己教学方面的不足，有利于及时作出改正。因此，现在一直在提倡反思性教学，也要求教师在教学环节完成之后做深入细致的教学反思，促进教师教学水平的不断提高。

（2）掌握教育科学规律

任何事都有规律可循，教学也不例外。教育科学规律是教师进行教学必须懂得和遵守的重要规律之一。高中英语教师只有了解这些规律，才会使自己的教学变得轻松自如，也可以在教学过程中进一步总结并提升，得出一些新的规律。高中英语教师应该懂得教育学中的普遍规律、英语教学的一般规律以及学生在学习方面的心理规律等等，以便更好地指导自己的教学实践，优化自己的教学结构，实现教学效果的最佳水平。

5.提高心理素质

心理健康已成为一个颇受关注的社会问题，这一问题在高中英语教师这一群体中同样存在。他们肩负着培养高素质人才的使命，他们的心理问题更应该得到关注。造成其心理障碍的原因有很多，一是由于超负荷的工作以及升学率的要求，使其产生极大的心理压力。大多数高中英语教师除了要完成自己的教学任务之外，还要对学生进行自习辅导、批改作业等等，工作负担很重，而且升学的压力也会让他们觉得身心疲惫。高中英语教师普遍都反映工作很累。二是由于社会、学校和学生对他们有过高的期望值。这种过高的期望使得高中英语教师感到不能损坏自己在公众、在学生心目中的形象，他们会刻意地掩藏自己真实的心理诉求，把压力都压在心里，这就对他们的心理造成了极大危害。因此，高中英语教师要调整好自己的心理状况，保持良好的心理素质，只有这样，才能创造出和谐、宽松的教学情境和课堂氛围。

二、自身修养上提升

高中英语教师应关注自身修养的提升。而自身修养提升的一个重要途径就是多读书，多积累知识，拓宽思维，积极思考。不爱读书的教师不会成为优秀教师，缺乏文化底蕴和知识背景的课堂教学只能使学生感到枯燥乏味。英语教师的任务就是教给学生知识，让他们树立起正确的世界观、人生观和价值观。这样的话，自己首先要知识全面，要注意提高自身的素质和修养。一个好的高中英语教师总会感觉自己的知识储备欠缺一点，需要通过阅读各种书籍来丰富自己的教学内容。高中英语教师需要阅读的书主要包括：世界文学经典名著、社会科学和自然科学著作以及教育理论书籍。除此之外，高中英语教师还要牢牢抓住出国进修的机会和一些专题培训的机会，并且多和外籍教师交流，达到自身修养的提升。

1.认真研读世界文学经典名著

高中英语教师应该具有深厚的文化积淀，研读经典是最重要的途径。各个学科都有自己的经典名著，这些名著自身包涵了丰富的人文内涵，比如热爱生命、尊重个体、向往美好的社会和人生。文学名著都有浓重的人文主义思想和情坏。常读、多读这些人类的精品，就犹入幽兰之室，久而其香自溢，养成浓郁的人文情怀。这些名著不仅可以丰富自己的文化储备，同时对自己教学活动的有效开展奠定基础，在知识的讲解，若能对知识所蕴含的文化背景有所介绍，也可以促进学生对知识的理解和掌握。

2.广泛涉猎社会科学和自然科学著作

英语教师除了要阅读世界文学经典和英语学科相关书籍以外，还必须拓宽视野，阅读其他书籍。现阶段，教师尤其是基础教育阶段的教师，对于其他学科书籍的阅读一直没有给予足够的重视，高中英语教师也涵盖其中。他们往往只关注于对书本知识的传授，应用一本教科书、一本参考书就可以完成整个教学过程。这势必会给学生带来不良的影响，影响学生知识面的拓宽，以及整体知识框架的构建，从而影响了学生整体的发展。针对这种情况，教育部提出了教师读书计划，规定教师在两年之内要写出十万字的读书报告。

高中英语教师要研读各个学科的相关书籍，内容涉及政治、经济、文化、法律、文艺、历史、语言以及物理、化学、生物等自然科学。新编高中英语课本涉猎的范围非常之多，教师如果不知道相关的知识，就无法呈现给学生，更谈不上教学效果了。

此外，作为英语教师，还应注意全世界的文化背景研究。因为英语是许多西方国家的第一语言，要学好英语，必须研究这些国家的文化，尤其是英国的文化。在英语中，很多知识都涉及到不同的文化背景。比如，foot一词，它除了指“脚”之外，还有“英尺”的意思。为什么会出现这种意思呢？因为当时在规定度量衡的时候英国没有合适的工具，于是当时的英国国王就在地上踏了一脚，规定那便是一英尺。从这个例子可以看出，对于不同国家、不同文化的研究是很有必要的，因此，高中英语教师在教学的间隙要坚持读一些相关书籍，拓宽知识视野，完善自己的知识体系，提高个人素养。

3.不断强化对教育理论书籍的理解

教育理论书籍的阅读和理解对于高中英语教师的整体素养也是非常重要的。它可以提升高中英语教师的教育理论修养，使其紧跟教育教学发展形势。高中英语教师要仔细研读国内外教育教学理论，学习国内外教育家的教育思想，特别是有关英语学科的理论。此外，还要认真学习《高中英语新课程标准》，使自己的教学符合新课程改革的要求，使自己的教学更具时代性，切实提高自身的教学水平。

4.牢牢抓住出国进修或其他专题培训的机会

英语是一门国际性的语言，创设一个良好的语言习得环境对于高中英语教师来说是非常重要的。在英语环境中去学习英语，不仅可以加快语言学习的速度，而且还可以更深层次地体会语言的魅力。此外，现在的社会处于不断变化的国际环境中，因此到讲英语的国家亲身体验他们文化、经济、教育以及风土人情等方面的发展变化，可以拓宽自己的知识面，对高中英语教师更好地开展英语教学是很好的积淀。同时，高中英语教师还应抓住一切机会去参加一些专题研讨会或培训。只有这样，才能使自己的教学不会局限于一个狭小的空间，才能和一些同行做更多、更深入的交流，促进自己教学水平的提高。

5.积极开展和外籍英语教师的交流

外籍英语教师对于高中英语教师来说，也是一个不可或缺的提升自身修养的资源。外籍教师大多来自于讲英语的国家，通过和外籍教师进行交流，我们可以对英语国家有更深刻的了解，这样才能给学生进行知识面的拓展。这也是新课标所倡导的目标之一。

［1］卢梭.爱弥儿一论教育（上卷）［M］.上海:商务印书馆，1978.

G632

A

1673-0046（2010）01-0127-02