略论中职学生体育兴趣的培养

黄惠兵

（惠安职业中专学校，福建 惠安 362100）

略论中职学生体育兴趣的培养

黄惠兵

（惠安职业中专学校，福建 惠安 362100）

文章采用文献法、调查法等研究方法，对中职学生体育兴趣的不稳定性的现象进行了调查与分析，指出影响中职学生体育兴趣的因素，并提出了融洽师生情感，发挥体育教学作用以及加强体育宣传活动等是培养学生体育兴趣的有效途径。

体育；中职生；兴趣培养

体育强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的一部分。培养人们对体育的兴趣，并形成体育锻炼的习惯是体育的一个重要标志。培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣。激发学生的体育学习兴趣，则是把已形成的学习兴趣充分调动起来。体育兴趣是对体育活动的喜爱，是属于感情因素，一旦激发了学生参与体育活动的兴趣，就会促使其主动掌握一定的体育运动技能，提高实际运动水平。因此，如何正确地引导学生参加体育锻炼，培养学生体育习惯，形成一定的兴趣，已经成为当前体育教师应当解决的问题。中职学生处在青春发育期，他们的身体形态和心理都在发生着一系列的变化，开始产生了对体育课的厌学，对体育锻炼、体育兴趣的不稳定性的现象。文章从对影响学生体育兴趣的因素入手进行调查分析，并提出了培养学生体育兴趣的对策，旨在促进学生的身心健康及终身体育意识、兴趣、习惯的逐步形成。

一、中职学生体育兴趣的影响因素分析

1.主体方面

研究表明，影响学生体育兴趣的主体因素主要表现在心理，一方面，学生会因为缺乏自信，不能正确认识自我，总认为自己体质弱，素质差，技能水平低，在动作练习时不能迎难而上，力不从心，错误地夸大动作的难度，加上他人并无恶意的取笑，严重挫伤了他们的自信，导致他们对体育课兴趣不集中；另一方面，中职学生由于年龄大多在16—20岁，一般身体发展差，生理负担量小，对一些技术性较强、负荷较大的项目，他们会因为害怕受伤而产生恐惧的心理，参加体育活动就成了一种心理负担。因此，他们大都表现出对于自己喜欢的项目就爱动，而不熟悉、不喜欢的项目注意力不集中，不想动，更引不起兴趣。大部分男生喜欢篮球等竞争类项目，而女生大部分对羽毛球等力量轻的技巧类项目较为喜欢，尤其喜欢富有韵律感、动作优美的项目，如健美操。如果在教学中不注意引导学生向正确的方向发展，就有可能动摇他们的学习兴趣，从而影响体育教学的正常进行。

2.客体方面

影响学生体育兴趣的客体因素有家庭的、教师的、学校的以及同伴等诸多方面。

家长对子女的期望较高，一方面希望他们有所成就，认为孩子学习已经很累，不必再让他们承受运动之苦，孩子是否参加体育锻炼由家长决定；另一方面，许多家长认为高科技的营养品可以使他们的子女拥有健康之躯，而体育运动不仅会影响学习，且很容易受伤，结果得不偿失。家庭对子女的影响是深刻的，如果父母支持子女上体育课，参与体育锻炼，就会减少因心理素质差而厌学体育课的人数。

教师素质好坏对学生的兴趣有着直接或间接的影响。在学校体育改革下，怎样才能被称之为一个优秀的体育老师，这与其他学科教师有所不同，学生对体育运动的兴趣和爱好，与体育老师的综合素质是密不可分的。另外，体育教学中是否有满足学生体育需要的材料，直接影响着学生体育兴趣的激发和培养。一般来讲，趣味性、娱乐性和竞技性越强的教材，愈具有魅力，愈能吸引学生体育兴趣与爱好。另外，根据目前不少学校存在运动场地和器材不足的特点，体育教师应因地制宜，制造一些简易的运动器材，开辟运动场地，为学生创造更为良好的教学环境，更好地促进体育教学。

学校的重视程度也在一定层面上影响着学生对体育的参与热情。一个学校的校内文化环境对学生体育兴趣影响很大，多年体育教学实践证明：如果学校重视校内体育文化的建设，把它形成一种氛围，学生对体育的学习兴趣就高，参加体育锻炼的积极性也高。如：学校定期举行的田径、球类等运动会，校园广播以及电视直播或录制体育节目，开设体育健康、文体卫生专题讲座，还有校工会、团委、学生会、年级组、班级组织的各类体育比赛等都是学生施展其体育特长的机会，这些都是增强学生体育兴趣行之有效的好方法。

同伴之间的相互影响也是不可忽略的。中职学生由于其先天身体素质、发育情况、认知能力意识倾向等诸多方面的不同，就形成了个体差异：有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球；有的运动能力较强，有的运动能力较弱；有的喜爱活动，有的不爱活动。而教师的教学要面向全体学生，但不可能使每一位学生都完全掌握，有些学生无论教师使用什么样的方法、手段都无法调动他们的积极性，但同学之间的相互合作却能起到意想不到的效果。在实际教学中培养学生竞技能力、竞争意识，给每个学生制造竞争和成功的机会，使优胜者更上一层楼，激励居中者后来居上，鞭策暂时落后的学生，从而培养每一个学生的竞争意识。

二、中职学生体育兴趣的培养

（一）融洽师生情感是培养学生体育兴趣的基础

在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。体育教学应力求学生处在一个生动活泼的环境、气氛中进行，充分让学生在情感上得以满足。在课堂教学中，教师要善于挖掘教材中的情感因素，用以激活、感染学生。教师生动风趣的语言、和蔼可亲的教态、坚定自信的神情、庄重大方的举止，给学生以美的感染，以融洽师生情感。同时，在教学过程中，教师的模仿能力很强，所以体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范来激发学生积极参与教学活动的兴趣，给学生以积极的影响。

（二）发挥体育教学作用是培养学生体育兴趣的关键

1.利用体育培养目标引导学生的兴趣

体育的目标是引起学生学习责任感，间接、持久产生兴趣，形成良好体育习惯。强壮的体格、和谐的身心发展才是“德、智、体、美”全面发展的现代社会主义建设者的素质，才能成为未来更好为社会主义现代化服务者。当学生对体育缺乏直接兴趣时，也会出于对祖国、对人民和现代化建设的责任感而产生间接兴趣，这种兴趣在长期刻苦的学习过程中又会转化为直接兴趣。学生产生了某种学习需要，就会引起一种推动满足需要的内驱力，这种内部动力就是学习的动机，它可以促使机体释放出一定能量或产生冲动去进行学习锻炼。它是在一定诱因条件下，意识到满足需要的目标而产生的内在动因。体育教师应善于创造这种条件，并懂得正确引导学习动机来培养学习兴趣。

2.更新体育教学方法和手段来培养学生兴趣

体育教师要在教学教法上有所改进，在课堂上能以新的教学理念为指导，在教学手段和组织教学上应有创新意识。教学内容难易要适合学生的接受水平，不仅那些过易过浅的教学内容会降低学生的学习兴趣，而且那些过深过难的教学内容也都会降低学生的学习兴趣。因此，在教学中，为了引起学生的学习兴趣，在教学内容的安排上要力求深浅适当，难易适度，所进行的教学内容设置尽可能是学生经过一定努力所能掌握的，此外，所提出的教学要求还要充分考虑到那部分水平较差的学生也能跟上。只有这样，才能面向全体全面发展，使学生获得学习上的满足。

3.结合体育教材内容特点，利用竞赛因素激发、培养学生的学习兴趣

体育教材中的各项体育活动项目本身含有竞赛的特点，适当采用竞赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素，是激发学生积极性、培养学生兴趣的一种有效手段。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱，青少年求知欲旺盛，求胜心切，喜欢鼓励和表扬，根据这些特点，在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏来激发学生对体育的兴趣。

4.合理安排课的内容，激发学生体育兴趣

体育教材包括跑、跳、投和发展学生身体素质的一些活动性的练习内容。如果按教材的单一内容刻板地进行教学，不能引起学生的学习兴趣，也不会取得好的学习效果。根据初中学生形象思维占优势，注意力持续不长，对技术概念不易理解，对枯燥的技术训练不感兴趣等特点，合理选择和编排课的内容，把乏味的教材内容与游戏融为一体。教学时，要做到上下肢配合，有动有静，动静结合。对于那些纪律性差、学习目的性不够明确、自觉性不高的学生，教师更应运用游戏和竞赛教学引起他们的兴趣。

5.营造成功的体验来培养兴趣

兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学生学习取得成功，而成功又可激发学生学习的兴趣。教师在教学中应做到：第一，要有明确、恰当的教学目标。应根据学生的特点、接受能力和现有水平，在备课时定好本节课的学习目标和采用何种教学手段能更好地实现学习目标。第二，在教学中，一旦学生有精彩表演和良好的表现，教师要及时给予表扬，并配合以鼓励、赞许的目光和手势，使其产生满足感。

（三）加强体育宣传活动是培养学生体育兴趣的保证

随着时代的进步、科学的发展以及物质和精神生活的改善，人们体育与健康的观念的更新，体育已全面进入人的生活领域，学生对体育的价值也有更深层次的理解，加上体育本身固有的竞赛、健身、健美等特点，这些都能引起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。此外，体育的竞赛激发了学生的集体荣誉感和民族自豪感。每当中国体育代表队在国际比赛中获胜的喜迅传来，都可以激发和促进学生的向上斗志。在校运会的比赛中，上场的学生会奋力拼搏，场外的同学们忘情地加油。所有这些爱国主义和集体主义情感的教育，都是培养学生的体育兴趣最为重要的因素。

调动学生的学习兴趣和课堂积极性，从来都是教学改革的主题，也是教师教学的一条原则。教师的主导作用首先要从这里发挥。课堂以外的社会教育、学校的导向教育、体育宣传教育，应在广域的范围内起号召和鼓励作用。教学过程中的各个环节，要像一根红线一样，由“自觉积极性原则”贯彻始终，促使学生在课堂上发挥主体作用。

［1］钟启泉.体育教育展望［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.

G718.2

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1673-0046（2010）01-0112-02