论民办高校的生存发展之道

崔莉

论民办高校的生存发展之道

崔莉

（辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052）

民办高校是我国高等教育的重要力量，我国的民办高校历史较短，加上在诸多方面存在先天不足，民办高校在发展过程中存在诸多问题，严重制约着高校的发展。连续几年的扩招和近两年开始的高考报名人数的持续下降，都给民办高校的发展带来严峻考验，是生存还是毁灭？论文探讨了民办高校如何提高教学质量，以不变应万变，在激烈的竞争中站稳脚跟和发展自己。

民办高校；教学质量；现状；对策

一、问题的提出

据媒体报道：2010年高考录取率再创新高，超过一半的省份表示录取率将超过70%，在东部省份及沿海地区有10个省份录取率超过80%。这是从2006年以来的5年间，录取率最高的一年。未来10年继续上升。与此同时，高考报名人数持续下降，而招生计划没有减少。

质量是高等教育的生命线，提高教学质量是高等学校的永恒主题。我国高等教育的发展早已进入“大众化”阶段。在这个过程中，高等教育发展速度惊人，尤其是近两年的扩大招生规模前所未有。在千万学子皆大欢喜地跨过高校的“门槛”以后，教育教学质量问题开始成为人们关注的热点问题：数量增加了，会导致质量下降吗？同时，人们也在忧虑：随着高考人数的连年下降，未来民营高校的出路在哪里？

二、当前民办高校教育教学质量现状

相对于主流的高等教育来说，民办高等教育在我国发展时间还不长，发展过程中还存在很多问题。

1.培养目标定位不准

中国的大学都在力图办成研究单位，这样才显得

有水平。为建设“科研型大学”，很多高校走向一个极端——重科研轻教学，民办高校也深受影响。民办高校要实现自己的快速、健康发展，首先要找准定位，民办高校在现阶段主要是培养适应市场需求的一线的应用型人才，而不是高端理论科研人才。

2.教学基本建设薄弱

教学基本建设主要体现在专业、课程、师资队伍、实验室等方面。由于民办高校大多建校时间短、积淀少、师资力量不足，无法有效保障教育教学的质量。师资队伍中还特别缺少水平较高的骨干教师和应用型或

“双师型”教师。由于教师人数少、教师课时量增大、合班上课，课堂教学效果受到严重影响。教师埋首于教学工作，没有时间用于进修和培训，因而在知识的自我更新和提高方面受到较大影响。同时，还存在教学经费投入不足、教学仪器设备短缺、实验实训基地较少等问题。

3.课程设置缺乏社会适应性

据有关部门统计，近年我国大学毕业生就业形势日益严峻，很多专业过剩、就业状况不好，如计算机信息、国际贸易、企业管理、英语、会计学等。这些专业是各高校普遍设置的专业，其共同特点是均为前几年的热门专业。而我国在“十一五”期间及将来将大量需要如下人才：以电子技术、生物工程、航天技术、海洋利用、新能源、新材料为代表的高新技术人才；机电一体化专业技术人才；环境保护技术人才；物流人才；金融服务人才；生物工程研究与开发人才等。这反映出民营高校和一些普通高校在教学内容跟不上时代发展的需求，不能及时反映现代企业或行业的最新技术发展方向，不能反映学科前沿的理论与实践。

4.学生学习风气不浓，创新意识淡漠

如果学生主观上就没有学习的意愿，那么提高教学质量就无从谈起。很多民营学校由于建校时间段，缺乏一个应有的沉淀过程，缺乏应有的重视，校风建设较差，学生的学习风气不好。学生缺乏自主学习的积极性，无法做到研究性的学习，他们平时不学习，期末突击去背书背答案，没有思考更谈不上创新学习。

5.教学质量保障体系缺位

民办高校很多存在对教学过程的监控不够全面、对教学质量的评价不够完善、评价制度不够健全、教学管理制度不够科学和健全等问题。制度的不完善和缺失无疑是教学质量难以提高的重要因素。

三、提高民办高校教学质量的对策

目前的民办高等教育既有近忧又有远虑，如连年扩招和高考报名人数下降。唯有努力提高教学质量，提高自己的社会声誉，才能在激烈的生源争夺战中夺得先机，更好地生存和发展下去。

（一）准确确定培养目标和学科专业

民办高校的办学目标应依据自身实际，立足于区域经济的发展，定位在面向企、事业单位一线岗位，特别是要面向新兴产业、新兴职业和农村新的经济增长点，为地方经济和社会发展培养急需的应用型、复合型高等技术人才。民办高校应在某一领域做精做深，创出品牌、办出特色。

民办高校的学科专业定位原则必须从当地高等教育的布局和发展状况出发，贴近经济发展和社会进步的需求，学科专业定位方法应主要按地方经济发展的支柱产业、传统产业的技术改造和升级、新兴产业的需求设置相关的学科专业；要做到人无我有、人有我特，只有这样才会使学校的人才更符合需求，更有“市场”。

（二）切实抓好师资队伍的建设

优秀的教师使学生在课堂上学到的不仅仅是课本知识，更重要的是让他们学会自觉学习和终身学习的方法。事实上，教师和学生是教学过程中的两个主要角色，尤其教师的角色作用关键，其统领和引导作用意义重大。

1.做好专业教师的引进

扩招使部分高校出现了程度不同的教师紧缺现象，如开课范围大的公共基础课和专业基础课、热门专业课、新兴专业课。为了满足教学需要、吸引人才，学校应在住房、定岗、解决生活问题等方面给予必要的优厚待遇，在教研、科研项目资助上加大投入力度，吸纳相当数量的的优秀师资，使师生比保持在合理状态，以保证教学质量。

2.加大对教师的内生性培养

民办高校要注意对于年轻教师搞好传帮带，对新教师要一对一地传授教学基本技能和教学经验，帮助新教师尽早过好教学关。定期选派部分教师参加脱产或不脱产的教学理论与方法的培训，以使他们的教学方法适应不断发展的时代，并将其培训成绩作为业绩考核内容之一。派中青年教师到国内著名大学培训和进修，以使其专业水平不断提高；对于优秀教师，甚至可派送国外著名大学研修，以使他们进入更高的学术层次。要制定政策，鼓励中青年教师继续攻读学位，给予资金上的支持、时间上的配合等，从内部培养、建设高水平高素质的师资队伍。

3.建立激励机制，最大限度地调动教师的积极性

如实施“教学名师”制度。培养造就一批教学名师和优秀教学骨干教师，以点带面，可在高校教师中形成“敬业爱岗”的良好氛围，达到稳定教学队伍、优化结构、从根本上提高教学质量的目的，还可以考虑加大对优秀教学成果奖的奖励力度等等。

（三）注重学风校风建设，引导学生主动学习

学生有一个正确的学习方法、学校有一个良好的校风、学风至关重要。我们必须让学生明白：在大学你必须真正学到独立继续学习的方法和正确运用知识的能力，这种技能才是无价之宝。应该考虑如何掌握将所学知识转化为学习运用知识的能力、转化为终身学习的能力，而不是仅仅会背书，仅仅会照搬别人的思想。同时也要注意以下两点：

1.设立难度适当的学习目标，强化学生学习动机

在民办大学的大学生中，入学分数普遍较低，学生学习能力两级分化比较突出，如果设定的学习目标过高，常常无法实现，结果不得不放弃，使学生的学习积极性受到挫伤；过易的目标不能满足学生的成就感，不足以强化学习动机，也易使学生丧失学习兴趣。因此，教师应根据学生自身情况，帮助其设定中等难度的学习目标，即经过努力可以实现的目标，使学生能从中体验到成就感，也有利于强化学习动机。

2.简化学习内容，增强学生学习信心

民办学院的学生大多基础比较弱，学习方法存在着不同程度的问题。因此民办高校教师在制定专业课授课计划时，教师首先要根据学校的培养目标和学生的基础制定适当的教学计划，不追求全面，不过分追求难度，应强化基础知识的掌握，删除那些非常见的业务内容，增强学生的自信心，确保学生顺利完成学习任务。

（四）建立健全教学质量评估与监控机制

为及时、全面地反馈教学信息，监控和保证教学质量，评价和改进教学工作，教学管理部门应尽可能地建立完善的教学质量评估与监控体系。

1.科学建立和完善各项教学管理制度

教学管理部门是一个有机管理系统，应该既包括校级教学管理部门，如教务处、校级督导部门等；也包括基层教学部门，如各个教学单位、实验中心等。

民营高校要理顺各部门的关系，注意科学建立和完善各种相应配套的规章制度，以保证教学这一中心任务的完成。应制定教师教学工作规程、教学事故界定及处理意见、教学岗位职责、教学评估办法等各项规程，以保证正常的教学秩序，减少和有效地处理教学环节中出现的各种问题。成立课程审议机构，制定课程审议制度；建立包括专家、教师同行、学生在内的教学评价制度，并提供良好的评价反馈机制。

2.切实抓好教学过程中的每一个环节

教学质量是在教学全过程中逐渐形成的，每一个教学环节都对教学质量产生重要的影响，因此必须抓好各教学环节的具体工作，如备课、课堂讲授、日常考勤、考试、实训实习等，这既是教学质量的具体目标和要求，又是质量监控与保障体系赖以运行的基本依据。

3.做好教学质量的评价、反馈与调控

高校应建立完善的听课制度，并做好信息的反馈和调整工作。这种听课制度以最直接的方式获取一线的教学情况，掌握教学工作动态。各教学单位领导可及时发现问题，与有关教师沟通，不断改进教学，提高质量。同行教师听课还可以促进被听课教师的教学，给听课教师提供一个观摩学习的机会，博采众长，大家互相交流、共同促进，可以有效提高课堂教学水平。

“学生评教”是确保高校教学质量的一个可行举措，应进一步加以完善。学生是教学工作的核心部分，每天接触各位老师，是课堂讲授的直接接受者，他们最有发言权。当前高校“学生评教”存在很多问题，如学生评教的结果没有得到真正重视，因而使学生丧失了评教的热情；或者对学生缺乏正确的引导，有的学生态度不够端正，对教师的投票评价带有个人情绪，不够客观公正，使得评教的结果掺杂水分等。

［1］张文凌.大学生就业形势日益严峻高校教学质量需反思［N］.中国青年报，2010-02-24.

［2］孙彦彬，刘丽娟.民办高校教学质量的构建［J］.现代企业文化，2009，（7）.

［3］邢丹丹，刘梦渝.对提高公有民办学院教学质量的思考与探索［J］.科学咨询(决策管理)，2007，（12）.

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1673-0046（2010）9-0095-02