初探美术教学过程中培养学生创新意识的实践与思考

王国胜

初探美术教学过程中培养学生创新意识的实践与思考

王国胜

（太原大学外语师范学院电教中心，山西太原030012）

文章从激发学生创新意识目标出发，阐述了在美术教学过程中，从提高教师自身素质、精选教学内容、提供创新情景等方面培养学生创新意识的做法。这些行之有效的措施方法，将会培育出一代健康的美学新人，服务于社会主义新时代，推动着社会主义新时代建设健康飞速发展。

美术教学；创新意识；实践思考

培养学生创造、创新意识是美术教学课程的重要组成部分，创新意识是思维活动的高级水平。笔者从提高教师自身素质、精选教学内容、提供创新情景诸方面努力践行培育学生创新意识，收到了较好的效果。现将笔者在美术教学过程中培育学生创新意识的实践与思考的几点做法阐述如下：

一、教师自身素养水平是激发学生创新意识的重要条件

教师自身素养水平的高低直接影响感染学生创新意识的形成、发展和提高。因此，要培养学生的创新意识，主动积极地参与创造性思维活动，教师必须在美学教学中做到：

（1）教师要有较高的美学教学理论水平、美学知识水平和实践水平，具备浓厚的业务功底，用潇洒的画风、独特的创作精神，激发学生的探究性。教师在教学美学中不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方法。同时要不断学习提高，用最新信息更新固有观念，保持艺术创造教学中的青春活力。教师在教学美学中要努力创造大量作品，尽可能地从多方面、多途径地付诸实践，不断充实自己，锻炼自己的创造思维能力。在课堂上，教师要以探求者的身份出现，激发学生的探究性，真正为学生架起一座知识与学生之间的桥梁，使学生在掌握知识的过程中，减少困难，少走弯路。教师要切实通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导、评定成绩等工作得到学生的尊重和信任。让学生感到教师可亲可敬，愿意在教师的引导下积极参与，认真观察，发展想象思维，增强创新意识。

（2）教师给学生提供一个展示艺术才华、自由发挥的环境和空间，激发学生创新意识、创新热情。青年学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆、敢作敢为。从他们身上能不时发现创新意识萌芽。因而，凡学生作品里体现与众不同的、富有独特个性的作品，不可随意扼杀，因为美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。要给学生营造轻松愉快、和谐民主的学习氛围，提供一个展示艺术才华、自由发挥的环境和空间。学生作品中的优点，教师及时给予肯定表扬，存在的不足要耐心疏导帮助。教师温馨可亲的态度、和蔼平等的讲述、耐心诚恳的帮助指导，敞开了学生心扉，表述了真情实感，激发了学生的创造勇气、创造意识。教师要紧紧抓住学生的“闪光点”，及时给予表扬，进行标新立异。

（3）教师要利用完善的教学体系、丰富的教学手段，激发学生的创新意识。完善教学体系，使美学教学内容、方法、手段有效地统一起来。改变传统的教学方法，实施多种教学方法的合理搭配，丰富教学手段，改进教学措施，开展情景教学，活跃课堂气氛，推广案例教学，强化学生体验。教学中运用现代科技教学设备、实践基地、测试程序等手段，增强教学的时代性。利用画件教学法，丰富学习生活，强化启发性、趣味性，适应新时代发展的要求。教学中，不仅注重学生应用性技能的训练，更应注意学生情趣、性情的熏陶；不仅要满足社会主义物质文明建设的需要，更应注意满足社会主义精神文明建设的需要。从而激发学生学习热情和学习兴趣，增强审美意识、参与意识、创新意识。

二、精选教学内容是形成学生创新意识的前提和基础

（1）教学内容是教学的主体。教学内容的设置是否合理，直接影响着教学质量的高低，美学教学也不例外。要在学生中形成创新氛围，必须针对美学教学内容存在的偏执于某家某派，缺乏逻辑线索，对美学最新研究成果吸收不够充分的问题，精心选编教学内容，更新和丰富课程内容，客观、全面地反映美学研究成果。因此，美学教学内容必须选编构思新颖、趣味性强的激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学生积极性和主动性的教学内容；必须捕捉当代世界美学研究的最新动向，广泛吸收世界一切民族优秀的审美文化成果；必须用中华民族优良的审美传统培养社会主义现代化人才；必须紧密结合现代人文素质教育和社会化审美教育，扎实抓好美学教学；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。通过广大学生向社会传播真、善、美的价值观念和人生理想。

（2）学习内容必须有利于学生良好综合素质的发展。美学教育的目的要看是否有利于学生创新能力的培养，有利于学生个性品质的完善，有利于知识的迁移，使学生在创造过程中突破传统思维习惯和模式，从多方位、多角度思维创作，产生大量的变异见解，以培养提高学生创造思维能力。

（3）学习内容要顺应学生成长规律，符合不同学生的发展需要。改革脱离学生个性特点和实际要求，编排教学内容的做法，避免教学内容、教学方法、教学形式“一统模式”。要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性，教学内容要针对年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面的不同特点和实际情况，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，有利于智力的开发和技能的提高。

总之，更新和丰富课程内容的同时要注重学生应用性技能训练，注重学生情趣、性情的熏陶，满足社会主义物质文明建设的需要，满足社会主义精神文明建设的需要。培育和促进学生创新意识、创新能力日益增长，个性品质不断完善，良好素质全面发展提高，呈现出一派适应新时代发展要求的一代新人健康快速成长的大好局势。

三、提供创新情景，是激发学生创新灵感的内在动力

教育心理学研究表明，在人的心灵深处，都希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者、发明创造者。在青年学生的精神世界中，这种愿望尤其强烈。作为教育者努力给学生提供创新情景、探究创新之路，使学生感受成功的喜悦，激励学生不断地去探索、创新，从而走上成功之路。

（1）实践是认知的基础，是创新性情景的基本方式。美术学科教学重要特点是实践，丰富多彩的实践活动通过学生的视觉、触觉、听觉感官获得感知认识。创新思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。鼓励学生深入实际多写生、多观察、多总结，每课写生都让学生自己认真观察、分析大自然的形态特征，使学生感到真实的事物要比对着范画临画形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快更准确。在此基础上，进一步调动思维和感情的体验，渐渐获得对知识的感悟和认知。再通过动手实践，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步体验创造与成功的愉悦。

（2）因势利导是促进学生创新意识的根本。青年时期是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢想、敢做、敢为。因而，我们在学生作业中挖掘潜在的创新意识、萌芽的创新意识，紧紧抓住学生显露出的创造意识和艺术才智，以及出佳作的好苗头，因势利导，充分发挥其创造力和想象力，促其形成可贵的艺术个性和创造素养。

（3）培育学生创造想象思维和观察能力的情景，是促进学生创新意识的重要方式。创造想象是进行创造活动的前提，是促进学生创新意识的重要方式。因此，笔者在教学过程中十分注意给学生提供提高学生艺术创造力的空间，促进学生创新意识的升华。美术课教学中要运用科学合理、有趣的教学方法吸引学生，如上“未来的住宅设计”一课，培养了学生的观察创造想象能力，体会了一下当建筑设计师的滋味。在看过国内外高水平住宅建筑照片基础上，同学们动手动脑，把未来住宅的发展变化憧憬于设计中。好多同学大胆地、科学地想象，设计出有主题、有个性的住宅。这一课给学生提供了展示才华的机会，动脑构思，升华了主题思想，培养了创造思维想象能力，比几幅照片更有个性，具有更为鲜明的形象。

［1］周杰宇.试论化学教育中的科学人文精神及其培育途径［J］.价值工程,2010，（10）.

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1673-0046（2010）9-0151-02