注重课堂教学艺术 提高课堂教学质量

罗玉宝

（长治卫生学校，山西 长治 046011）

注重课堂教学艺术 提高课堂教学质量

罗玉宝

（长治卫生学校，山西 长治 046011）

课堂教学艺术直接关系到课堂教学效果和教学质量，其包括课前组织艺术和课堂表达艺术两个方面。课前组织的艺术应备好课并根据学生的特点安排教学，准备多种教学形式，设计授课内容与授课方法；课堂表达的艺术应注意语言准确生动，教态庄重大方，板书布局美观合理；课堂上注重启发教学。将这些运用自如，贯穿始终，课堂教学质量一定能得到进一步提高。

课堂；教学艺术；教学质量

课堂教学不仅是一门学问，而是一门艺术，高质量的课都是科学性和艺术性的统一。要提高课堂教学质量，教师除应具备扎实的专业知识及渊博的学识外，还应注重课堂教学的艺术性。成功的课堂教学不仅向学生传授精辟的科学知识，而且给予人们一种美的享受。结合多年外科教学经验，笔者认为课堂教学艺术的取得应包括以下两个方面：

一、课前组织的艺术

（一）备好课是讲好课的基础

组织教学是一项多侧面、多层次、多因素的相关活动，同时也是一项创造性很强的艺术活动。其中，备好课是讲好课的基础，讲课是如何把备好的内容和思路向同学们表述。为此，教材的熟悉与否是讲课效果好坏的关键。教师应在讲课前认真备课，掌握教材的实质内容和相关的基础知识，熟悉教材的重点与难点，熟知它与前后教材的相互联系之点，这样才能把教科书上的东西变为自己的东西，做到心中有数、讲课不慌。讲课时才能驾轻就熟，放开教案和书本，适时发挥，潇洒自如。

（二）根据学生的特点安排教学

上课前必须了解将要面对的学生，既要熟悉学生的共性，又要了解每个人的个性。平时教学除及时从学生的作业中获取反馈信息外，还要经常深入到学生中去，听听他们对教学的意见。如果只是上课夹书来、下课夹书去，学生的面孔与姓名都对不上号，那么就算把教材翻来覆去地推敲，甚至倒背如流，充其量也只是录音机的作用。因此，要想激发学生的听课兴趣，就要详尽掌握学生的资料，并根据专业特点、大纲要求及学生需要布置好整个教学过程，安排好各个教学环节，充分体现学生在教学中的“主体”地位。学生听课积极性的提高，反过来又能激发教师的教学热情，促使教师追求课堂教学的高质量。

（三）准备多种教学形式

随着医学科学的迅猛发展，医学教学方法也在不断地更新。新的多媒体组合教学使外科护理教学活动变得丰富多彩，不仅信息量大，而且可以通过动画设计模拟事物。这样可使教师不易说清、学生不易理解的内容，一目了然地展现在学生面前。此模式集传统教学与电化教学之精华，能自然地将课堂理论知识与临床实践结合起来，提高学生的学习兴趣，增加课堂消化率。例如，在上乳腺癌护理时，可以准备一些乳癌患者的图片，这样使学生能直观地认识什么是“橘皮样外观”、什么是“乳头凹陷”；还可以准备一些乳腺癌术后的视频，使学生更容易理解乳癌手术后病人如何护理。多媒体教学既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效率。当然，我们也要正确认识、合理运用多媒体。它只是课堂教学的一种辅助手段，该教学模式的实施，要求教师责任心强、全身心投入。教师还是要在“讲”上下工夫，不能照屏幕念，也不能黑板上一个字不写，而要将多媒体、讲解、板书结合起来。只有优化组合，才能运用自如，提升课堂教学的艺术性。

（四）设计授课内容与授课方法

对于课堂教学来说，教师既是主演又是导演。课堂教学艺术最重要的是授课内容安排与授课方法的设计。即围绕教学目的、重点、难点，如何安排课序，如何导入新课，如何设计课堂提问、课后小结，以及时间分配、教学设备使用等。教师只有对所讲内容做到融会贯通，按内容权重，分清主次顺序，才能在讲课时做到思路明晰、条理清楚；其次是补充内容与案例，要优中选优，真正起到突出主题、强化重点、加深理解的作用；再有，对疑难问题要尽量多层次、多角度分析，化难为易，使所讲内容层次清楚、结构严谨、重点突出；演示、实验、多媒体应用时机得当，穿插自然，承前启后，一气呵成。

二、课堂表达的艺术

（一）语言力求准确生动

课堂语言不同于生活和书面语言,应要求既生动活泼而又周密简练,不能千堂一律,否则学生听起来就会昏昏欲睡。

1.准确简练,系统严密

教师语言要少而精,在抓住关键、突出重点、主攻难点的思想指导下,用简练的语言,准确地揭示教学内容的本质及内在联系。

2.抑扬顿挫,节奏感强

语调、语速是影响教师教学效果的重要因素。教学语言的音调和语速以全班同学能清晰入耳为准,不要过强、过弱、过快、过慢,以免学生反感,破坏了学习的情绪。整个教学过程以音速拨动学生心弦,以音量牵动学生思维,以音色烘染课堂气氛。

3.生动形象,妙趣横生

成功教师的课堂语言能使学生产生“如临其境”的感觉。通过形象化的语言，能在学生面前展示出一幅幅清晰的图画,使讲述内容变得有血有肉,学生也就易于理解、便于接受。

语言是一门艺术。要使其准确、生动、形象和富有感情,就应该在丰富自己专业知识和教学经验的同时,加强教学语言的训练。只有学会讲究课堂语言艺术,才能使我们的教学工作既能传递知识信息,又富于艺术魅力,给人以美的享受、心灵的启迪。

（二）教态力求端庄大方

教师的仪表、气质和风度，在整个教学活动中占有相当重要的地位。教师的教态如何，直接影响着讲课效果。因此，在教学中，教师不但要有严肃认真的态度，还要有落落大方、潇洒自如的风度与气质,并把最佳的精神状态带入教室，以充沛的精力、饱满的情绪出现在讲台上，以调动起学生的求知欲与积极性。在课堂教学中，师生之间保持适当的目光接触，有助于教师从学生的眼神中得到课堂教学效果的信息反馈，使学生感到教师在情感上与之亲近、思路上与之共融、知识上与之交往。这样一来，学生的听课注意力就会集中，教师所传授的知识就容易得到吸收。

（三）板书布局美观合理

板书，是教学过程的直观表达语言，它可以使学生通过视觉促进大脑活动。好的板书，犹似一幅诱人的艺术画，让人赏心悦目、印象深刻。它在激发学生学习兴趣的同时，集中了学生的注意力，调动了学生的思维积极性，促进了学生的各种记忆，培养了学生的阅读、写作能力。

一手流利、工整、优美的粉笔字，是板书艺术的基础；对教材内容的深刻理解，能够准确地列出纲要、抓住要点，是板书设计的根本条件。板书设计要精简，起到画龙点睛之妙。

（四）注重启发教学

启发教学是在课堂上既引导学生提出问题，又引导学生去思考如何解决问题。在讲课的过程中，教师要有意识地提出一些现象或问题，诱发学生主动思考。然后再根据同学们的疑问讲下去，一层一层地把问题解决掉。这样，学生在听课的过程中就参与了主动的思考，他们会将自己想的和老师讲的作比较，从而对问题的理解会格外深入，这比平铺直叙的效果要好得多。例如，在介绍休克护理时，可以在病理改变的基础上引导学生自己总结出护理要点，培养学生主动解决问题的能力。

G642

A

1673-0046（2010）11-0127-02