大学生“导师制”读书活动探讨

赵志广

（山西农业大学公共管理学院，山西 晋中 030801）

大学生“导师制”读书活动探讨

赵志广

（山西农业大学公共管理学院，山西 晋中 030801）

读书是提高大学生自身素质和修养的重要方法和途径。“导师制”读书活动以老师与学生相结合、读书与写作相结合、导读与自选相结合、阅读与实践相结合为特征，通过“导师制”老师对大学生的读书活动充分发挥了导向作用、教育作用和修正作用。开展大学生“导师制”读书活动，充分发挥其作用，需要深入研究。

导师制；大学生；读书；作用

读书是大学生提高自身素质和修养的重要方法和途径，高校图书馆丰富的图书资源为大学生开展读书活动提供了可行性。各大高校为引导和规范大学生读书方式和读书内容，纷纷推出了多种措施营造校园读书气氛，培养大学生良好的阅读习惯。山西农业大学公共管理学院在20世纪90年代就安排全院学生开展有教师指导的读书活动，经过十多年的探索和发展，现行的“导师制”读书活动已经基本成熟，对学生的读书心态、读书内容和读书方法起到了正确的引导和积极的强化作用。

一、“导师制”读书活动的特征分析

“导师制”读书活动以“读书、厚德、博学”为主题，以为学生配备读书导师为基本形式，通过自由阅读阶段、引导阅读阶段、专业阅读阶段三个阶段的有序进行，指导学生完成一定的阅读计划，使学生具有良好的知识积淀，形成较为稳定的阅读方向，在最后阶段要求学生结合所学专业，在专业领域开展读书活动，为提升专业知识广度和深度，为做好毕业论文奠定基础。“导师制”读书活动具有以下特点：

（一）老师与学生相结合

书香满园，贵在引导。老师与学生的“结合”主要体现在两方面：一是学院开展读书活动的讲座，邀请知名教授和同学们交流读书体会，对读书过程中的热点、焦点和重点问题展开讨论与对话，引导学生产生浓厚的读书兴趣，指导学生采用正确合理的方法去读书、学习。二是充分利用学院的师资力量，让学生与指定的老师结成读书活动小组。每个小组的导师在充分了解学生的兴趣和知识构成后“因材荐书”，推荐部分与所学专业有关的和其他方面的书目供小组成员选择，一方面有利于在读书过程中交流和探讨，另一方面促使学生在读书过程中产生彼此的竞争效应，激发学生读书的积极性和写作的创造性。

（二）读书与写作相结合

不动笔墨不读书。只有将读书和写作相结合，才能发挥读书的真正作用。“导师制”读书活动中，写作主要包括两方面：一是读书笔记的整理和读后感的写作，二是学术论文和毕业论文的创作。

读书笔记的整理和读后感的写作，既可以让学生充分吸收在读书中发现的精华，又可以锻炼学生的整理、提炼、总结和再创新等能力。学术论文和毕业论文的创作需要深厚的功底，尤其需要大学四年的知识充分积累和写作方法的充分运用，是检验学生大学四年读书效果的最佳方法。“导师制”读书活动鲜明地将读书与写作相结合，生动地体现了“读书”与“下笔”的辩证关系。

（三）导读与自选相结合

“导师制”读书活动中，在阅读书目的选择上，实行导读与自选相结合，学生既可以选择导师为自己推荐的书目，也可以选择自己感兴趣的书目。同时，每一个参与读书活动的学生，除了拥有一个固定的指导教师外，学生也可以选择其他教师进行读书方面的交流，进行双向的对话。这样可以发挥学生在读书方面的主动性和积极性，同时实现了学院的教师资源在最大范围的优化配置。

（四）阅读与实践相结合

南宋诗人陆游说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。明代理学家王守仁也提出：“知是行之始，行是知之成”。“导师制”读书活动还将同学们从书本上得来的理论、认知、经验通过社会实践的方式加以深化。周末主题团日活动、新农村建设结对服务、暑期“三下乡”社会实践活动、校园青年志愿者活动、“阳光杯”辩论比赛、“国情省情”社会调查等等都使理论与实践相结合，不显阅读空洞，同时也增强了阅读的认同感。

二、大学生“导师制”读书活动的积极作用

（一）导向作用

“导师制”对大学生读书最重要的作用便是导向作用，即引导大学生“读什么”、“怎么读”，导师根据不同年级的学生的阅读倾向和规律来引导其读书。对一年级的学生，推荐一些理想信念方面优秀图书，帮助他们树立起正确的人生观；给他们推荐一些思想性、趣味性相结合的中外名著，来启迪人生。对二年级的学生，推荐一些与专业相关的参考书、音像资料等，以便于他们拓展知识层面，形成合理的知识结构。三年级的学生在阅读上既有为继续提高自己专业水平和完善知识结构的动机，也有为完成毕业论文、毕业设计和为毕业后择业搜集资料的目的，在阅读上带有明显的实用性和功利性。教师则因势利导，在提供专业性强的书集之外，搜集一些招聘信息供他们参考、选择。

（二）教育作用

“导师制”读书活动实际上也是课堂教育的延伸和补充，它扩大了学生的知识视野，促进大学生自我教育、自我管理、自我提高，大大超越了课堂教育的功能。同学看到老师精心选择的推荐书目，聆听了老师的一场场生动丰富的学术讲座后，自觉地、如饥似渴地找书、借书、买书、看书、评书。同学们在种环境中的阅读成倍地增加，阅读的审美心态与鉴赏水准都有了大幅的提高；一些学生干部的组织能力、人际交往能力和创新能力都得到了充分的施展和发挥；一些学生的论文写作、朗诵能力和主持演讲的特长也在这些活动中得以充分展示。

（三）修正作用

在“导师制”读书活动的进程中，随着学生自我阅读量的不断增加以及和导师的交流越来越多，这种活动在潜移默化中唤醒了学生沉睡的自我意识，也唤醒了大学生对知识、对文化的强烈追求和膜拜，以及对行为规范的认同感,开始自觉地、有意识地调整自身的价值观及行为模式，对原有的不正确不科学的价值观、人生观、世界观产生修正作用。

另外，书读多了，思考的就多，想象就丰富，读书与人的精神修养、人格提升、创造力发展密切相关，是一种高品位的生活姿态；读书探索，可以寻觅文学的大师，结交理论的巨人，人生享受思想伟人多年心血结晶的高雅生活，是幸福快乐的。导师的专业造诣、学识水平都对学生产生“行为示范”的作用，这种示范作用更无时无刻对学生的错误行为与思想起修正作用。

三、努力推进大学生“导师制”读书活动

“导师制”作为源于实践探索与发展的成果，是一种尊重学生自我成长规律和学生读书学习规律制度。若要推进“导师制”发挥长效作用，必须注重其本身对引导大学生树立正确人生观、价值观的客观影响，以及其本身就具有的方法论意义。其作用的可持续发挥，依赖于制度本身对学生“内外”的双重影响，即促使学生达到“内修品格，外炼方法”的效果。因此，“导师制”的实施最重要的是要积极引导大学生养成爱读书的价值观念，形成读好书的良好品格并养成善读书的方法技巧。

（一）引导大学生养成爱读书的价值观念

大学生养成爱读书的价值观念，是读书求知的基础和前提。导师引导大学生爱读书，首先要培养学生的文化自觉性。读书增长知识，开阔眼界，提高个人品味和修养，其潜移默化的作用毋庸置疑。欲让学生的阅读成为一种价值观念，必须引导其认定阅读对于培养人全面素质的意义，认定阅读与水、空气和粮食一样是人类生活的必需品，把读书当成生活中自然而然的事情。其次要发扬学生的主体性，即引导学生树立明确的读书目标,加强刻苦钻研的精神气质，建立主体的读书欲求，这是解决大学生读书问题的核心。要让学生建立一个较高的读书目标，并将读书与未来人生发展规划紧密地联系在一起，培养深度阅读的能力和习惯。而深度阅读能力和习惯的养成需要恒心和毅力，克服初期阅读的晦涩和畏难情绪，养成抽象思维和深度阅读的乐趣。

（二）引导大学生形成读好书的良好品格

大学生要充分利用大学里的美好时光，围绕提高思想水平、增强实践能力、完善知识结构、提升精神境界，选择那些与提高自身有关的书来读。大学生要形成读好书的良好品格，自觉抵制不良图书的魅惑。导师应给学生推荐众多优秀书目来选读，主要有以下三个方面的图书：第一，当代中国马克思主义理论著作。这些理论著作有助于学生掌握科学的世界观和方法论，在今后的读书、求知和实践中少走弯路，也可以培养学生良好的道德素质和品德修养。第二，与学生本专业相关的各种书籍。这些书籍可以拓宽学生的知识结构，深层次了解专业内涵，提升学生在本专业的知识和能力。第三，古今中外优秀传统文化书籍。优秀传统文化书籍作为古今中外精华的传世之作，思考和表达了人类生存和发展的根本问题，其智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空。大学生多读优秀传统文化书籍，经常接受优秀传统文化熏陶，可以养浩然之气、塑高尚人格，不断提高人文修养和精神境界。

（三）引导大学生炼成善读书的方法技巧

读书不仅要有明确的目标，有不移的信心，还要提高读书效率和质量，讲究读书方法和技巧。导师引导学生炼成善读书的方法技巧，才能够提高思想水平，解决实际问题，实现自我超越。善读书，要做到坚持三个“统一”。第一，要坚持阅读与思考的统一。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书学习的过程，实际上是一个不断思考认知的过程。思考是阅读的深化，是认知的必然，是把书读活的关键。大学生要带着问题读书，养成边读书边思考的习惯，在广泛阅读的基础上，联系实际，开动脑筋，对疑惑进行思考，在思考中发现新问题。第二，要坚持广博与精约的统一。大学生既要学习如何在广博的阅读中提炼出精华，化为为我所用的有用的知识，又要实现在精约的阅读中有广而深的思考和觉悟，发觉书本之外的知识和能力，做到把厚书读薄，把薄书读厚。第三，要坚持读书与运用的统一。大学生要坚持读书与运用相结合，努力做到把知识转化为能力，努力运用理论和知识着力改造客观世界、自觉改造主观世界。

“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”。大学时代正是读书的好时候，大学生要在导师的指导下，积极读一些对自己终身成长具有关键性作用和决定性影响的好书。“导师制”读书活动仍需要进一步探索和发展，“导师制”的有效推广定然会对大学生的读书起到积极重要的作用和意义。

［1］蒋振奎.陆游集［M］.江苏：凤凰出版社（原江苏古籍出版社），2006.

［2］［明］王守仁.王文成公全书传习录［M］.上海：商务印书馆，1933.

［3］张苏里.高职学生阅读倾向分析及图书馆工作对策［J］.农业图书情报学刊.2006，（8）：147-149.

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