高职教育中校园文化建设的思考

焦玲

（河南经贸职业学院，河南郑州450053）

高职教育中校园文化建设的思考

焦玲

（河南经贸职业学院，河南郑州450053）

校园文化建设是高职学校发展的重要组成部分，也是教学实践的关键。本文从分析高职教育中校园文化建设的特征、定位用结构体系入手，对高职院校如何进行校园文化建设进行了思考。

高职教育校园文化建设特征定位结构体系

校园文化建设是高职教育中的有机组成部分。而目前在高职教育中，校园文化建设还存在诸多问题，如形式陈旧，文化内涵单一，特色不明显，缺乏系统整合性、策划性以及不同程度地存在与教育教学相脱离的现象。目前，构建高职教育中的校园文化，在学术领域和实践领域都呈现很多不足。我结合自己在实际工作的体会，谈谈自己对高职教育中校园文化建设的思考。

一、高职教育中校园文化建设的特征及定位

与其他教育模式相比，高职教育中校园文化建设显得更加重要，特征更加明显，定位也更需要准确把握。

（一）高职教育中校园文化建设的作用。

1.校园文化建设是教育教学实践中的重要一环。

高职教育的内涵就是就业教育，也就是说它培养的主体要满足各个岗位群的需要，满足社会各行各业对人才的需要。社会人、职业人的双重属性决定了它的培养主体不但要具备专业知识，更要满足社会对一专多能、多才多艺人才的需要。校园文化建设正是对教育教学的补充与完善，如果说专业教育是从培养岗位人需要的角度而进行的教育，那么校园文化则是从培养社会人的角度对学生进行有效的文化熏陶。

2.校园文化建设是营造文化氛围的重要手段。

长期以来，一提高职教育，浮现在人们脑海中的就是技能教育、就业指导、一专多能等关键词，人们潜意识中觉得校园文化建设只是丰富学生业余文化生活，打造第二课堂的一种可有可无的点缀。实际上校园文化建设是营造良好文化氛围的重要手段，它能提升学校的文化水准，营造良好的文化育人环境，有利于学生的身心发育，展示学生的风采，挖掘学生的潜力，建设和谐的校园等，因此，它的作用不可低估。

3.校园文化建设是学校提升知名度、美誉度、学生就业力、创新力的有效途径。

高品位、高水准、辐射性强的校园文化活动、对于提升高职院校的知名度，美誉度、学生就业力、创新力都有显著的作用，尤其是在目前大量扩招、学生就业遇到梗阻的情况下，对于高职教育人们在认知中还存在这样那样的误解和偏差，这种情况下，开展社会影响大、文化含量高的校园文化建设项目就具有宣传和引导的作用。

（二）高职教育中校园文化建设的特征及定位

目前我们对不同教育层次校园文化建设内涵的界定还处于混沌模糊的状态，实际上不同教育模式的校园文化建设的方法维度、规格形式、目标系统都存在着明显的区别和差异，针对高职教育中校园文化建设，我认为应该从以下几个方面进行把握和定位。

1.维度的多向性，形式的多样性。

目前许多高职院校的校园文化建设还在因袭传统的几种样式，如校园歌手大赛、校园诗歌朗诵赛、辩论赛等才艺性的比赛和设计创意赛，以及数学建模、英语会话等技能型的文化建设活动，没有结合高职教育特征进行创新，所构建的校园文化维度单向，形式单一，这充分反映出部分高职院校在进行校园文化建设时没有从整个高职教育体系的宏观角度进行规划和设计。

2.社会的联系性，内容的丰富性。

在各种教育体系中，与社会联系最紧密的恐怕就是高职教育了。高职生能否具备很强的社会参与意识，社会竞争意识直接决定着他们的岗位能力，他们工作的绩效，社会对他们的接纳认可程度。而目前高职教育中的校园文化建设还存在追求唯美、雅俗兼具、封闭自足等特征，部分高职院校还没有从社会对高职人才需要的角度，深入探讨、挖掘校园文化建设的作用，所构建的校园文化内容单一，与社会联系性不强。

3.策划的系统性，理论教学的衔接性。

盲目、盲从、粗浅、零乱是目前校园文化建设的典型表现特征，实际上每一个校园文化建设活动的出台，绝不应是一时兴起的随意之举，它必须结合社会环境、校园文化环境、学生心态、教育教学实践的需要等多种因素综合考虑。如针对目前大学生的不良心态（对人不感激、对事不感动、对学习不感趣），结合媒体推出的“一位辛酸父亲的来信”而举行的座谈会、征文比赛，就具有社会时效性、针对性强的特点。针对目前很多大学生眼高手低，吃苦精神不强等情况，某些职业学校相继推出了“生存体验”的校园文化建设活动，学生感受深刻，社会反响巨大。针对许多学生社会实践性不强，了解社会、观察社会能力欠缺的问题，某院校及时与媒体联系，开设“校园记者站”，并通过系列采风活动，把课堂理论教学向社会实践活动进行了有效的延伸与拓展。

二、高职教育中校园文化建设的结构体系

构建高职教育的校园文化结构体系，是刻不容缓的任务。体系的完备能够改变目前校园文化建设中的散乱性、盲目性等现状。因此，校园文化建设的思路、结构体系应该突出各种教育模式自身的特色，从社会文化与校园文化的结合中进行建构。

（一）高职教育中校园文化建设的思路

1.校园文化与社会文化的关系。

当前社会文化大致可分为三大类：社会意识形态文化、精英文化、通俗文化（也叫流行文化、大众文化）。其中通俗文化在各种文化类型中呈狂飙突进、迅猛发展之势，对校园文化的冲击是不可避免的，反映在二者的关系上表现为：一是校园文化是社会文化，显现通俗文化传播与推进的舞台，当通俗文化在社会文化体系中成为热点时，马上会波及校园文化建设的各个层面，如流行歌手大赛、西方节日文化、社会时尚等都会在校园文化的舞台上显现；二是校园文化又是社会流行文化扩展的风向标，校园文化群体的多样性、兴趣性、偏激性，文化精英的意识性，使很多社会时尚点得到加强和巩固，如超级女声、哈利·波特、韩剧、芙蓉姐姐等在校园文化的舞台上“你方唱罢我登场”，走马灯似的轮番上演，成为整个社会文化的主潮流。

2.把握校园文化建设中的“联系和结合”。

（1）高职教育中的“联系与结合”

把课堂理论教育与校园文化实践结合起来，把高职人才的培养与校园文化体系的构建结合起来，把社会大文化建设与校园小文化建设结合起来，把单一的以学生为主体的校园文化建设与教师、学生、家长、社会、学校共建的校园文化建设结合起来。

（2）校园文化建设自身内部的“联系与结合”

把开展技能型、才艺型的校园文化活动与培养学生良好的思想、修养、行为结合起来，把阶段性活动与持久性活动结合起来，把个体性参与和群体性参与活动结合起来，把文化娱乐性与学生自身文化素养的提高结合起来。

（二）高职教育中校园文化建设的结构体系

基于以上思路，我认为，高职教育中校园文化建设的结构体系主要应从以下三个方面进行构建。

1.才艺技能型结构体系。

结合高职教育的人才培养特点，对高职教育应该具备的才艺技能进行分解和细化，可划分为：一般才艺技能，如演讲能力、辨认能力、表演能力等；天赋特长才艺技能，如创意能力、个人才艺等。

2.课堂延展型结构体系。

校园文化是对课堂教育的有效补充、完善与拓展。在这个层面上，可开展各种强化教育技能的校园文化建设活动，如模拟审判、模拟谈判、数学建模、课件制作等，它们是课堂讲解基础上的实际操作训练，是课堂教学的自然延伸。

3.社会公益型结构体系。

高职教育校园文化建设必须与社会紧密地联系在一起，它有两方面的作用，一方面是给学生提供一个接触社会的机会和展示个人才能的舞台，另一方面也通过有针对性的策划活动，提高学校的知名度，美誉度，拓宽校园文化建设的立体化网络。

总之，高职院校在校园文化建设的理念上必须以市场，特别是以市场对人才的需要为导向，在内涵上深挖细掘，在层面上纵横拓展，在形式上不断创新，使高职教育的校园文化建设更具理性化、社会化、系统化、科学化。