特别的爱给特别的你——谈单亲学生的教育

邢爱丽

（山东省青岛第一中学，山东 青岛 266002）

一、背景

我是一名高中教师，每天面对众多正处于花季的青少年，看着他们成长。高中三年是他们的人生观、价值观、世界观形成的关键时期，虽然在学校接受同样的教育，但是他们的个性差异却很大。造成这种差异的原因主要来自于家庭，如家庭的经济条件、家庭的成员关系、家庭成员的受教育情况等都对孩子的成长有潜移默化的影响。而在众多学生中，我认为最需要我们多加关注、多付以爱的是那些单亲孩子。

随着人们对家庭婚姻关系观念的变化，现代社会中的单亲家庭逐渐增多，单亲孩子这个弱势群体也在不断扩大。据调查，现在中学里几乎每个班都或多或少地存在单亲或再婚家庭的孩子，五十多人的班级里多的能达到十几人，少的也有两三人。在这一群体中，无论是父母离异还是父母一方发生意外，再或者是再婚家庭中的孩子，他们所得到的亲情与正常家庭的孩子都是不一样的，因而在学校教育中，这一群体应该得到更多的关注。

二、案例说明

在我带的班里，有两个典型的学生。

（一）案例一

1.现象分析

甲同学（男）在上小学的时候其父母就离异了，他与母亲生活，母亲迫于生计做一点小生意，平时没有时间管他，而经济收入也不高。从初中开始，该生就在外公家和舅舅家生活，生活和学习上的花费几乎都是外公给。该生进入高中后开始住校，平时没有家人的关注，加之生活环境的改变，他觉得高中生活很枯燥，经历了中考之后心理放松了，学习、生活开始散漫起来，上课精力不集中，作业马马虎虎，迷恋科幻小说，经常利用自习或者晚上休息时间看小说，把教师的说服教育当作耳旁风，我行我素。他以为考试前突击一下就能通过，谁知大错特错。因为高中知识是有难度的，虽然他头脑很灵活，但落下的太多了，所以期中考试时他的成绩下滑严重。

2.工作步骤

针对该生的具体情况，我主要做了以下工作：在得知他父母离异，家里生活困难，主要靠外公供他上学后，主动在生活上关心、鼓励他，让他增强自信心；从男孩子的责任心出发，让他认识到外公和妈妈挣钱不容易，使他养成节俭的生活习惯，同时激发他男子汉的责任感。在发现他学习状态不佳后，我采取谈心的方式，摆事实，讲道理。开始时他以一种玩世不恭的态度，似听非听,后来我从他外公那里了解到是他感觉自己中考成绩不理想，没有到第一志愿的学校就读，所以来到第二志愿的学校后心里很不服气，对周围同学的水平也不屑一顾。考虑到他家离得远，又和舅舅住在一起，所以在违反宿舍纪律应该停宿时我原谅了他，没有停宿，从那以后他对老师的态度转变了。在第二次违犯宿舍纪律的时候，他毫无异议地接受了停宿。停宿期间我多次询问他路上乘车是否顺利，在家学习效率是否能够得到保证，等等。在恢复住宿后他和我进行了一次非常坦诚的长谈，就是这一次谈话，使我感觉到他认识到我对他的好，认识到自己无论在哪个学校，都应该对自己的将来负责。我的耐心和关心终于打动了他，他有了变化，课堂、自习课、作业各方面都做得很认真。在此期间，我又多次和他的妈妈联系，使她认识到高中阶段对一个孩子成长的重要性，认识到母爱对一个单亲孩子的重要性。在经过几次谈话后，他妈妈终于认识到母爱会影响孩子的一生自己，即使生意再忙，也要对儿子负责。考虑到他的实际情况，我为他申请了助学金，在拿到助学金的时候，他和妈妈都很激动，于是我又鼓励他争取下一次能够拿到奖学金。

3.效果

在我和妈妈的关爱下，该生的学习动力十足，不断有老师发现他的进步，我也适时地鼓励他、表扬他，期末考试他取得了好成绩，成为班里进步最大的五名学生之一。

（二）案例二

1.现象分析

乙同学（女）是和妈妈单独生活在一起的，该生有良好的学习习惯，品学兼优，但与同学交往很少。军训时我就发现她几乎不和同学交流，闲余时间不是自己写东西就是看书，无论周围同学多么大声地说笑都打扰不到她。在平时的学习生活中，她能够利用好一切可以利用的时间，听讲特别认真，课下的预习复习总是有条不紊。在期中和期末考试中，她都取得了最好的成绩，在班里的威信极高。

2.工作步骤

在几次和她的谈话中，我了解到她妈妈对她的要求很高，总是期望她做到最好；在和她妈妈的交流中，我了解到妈妈期望的不只是成绩好，而是提高各方面的能力，尤其是与他人交往的能力，在众人面前的语言表达能力，等等。对乙同学，我主要做的工作是给她提供与他人交流的机会。期中考试后召开的家长会上，让她在五十多名同学家长面前谈自己的学习经验；省级三好学生评选会上，她在十位老师面前脱稿作演讲；全校奖学金发放仪式、全年级升旗仪式、多次班会上，她作为代表进行发言。这一次次的锻炼，使她对自己充满了信心，取得了很好的效果。

3.效果

渐渐地，我发现她与同学的沟通多了，共同语言多了，在她的带动下，有很多学生有了更好的学习习惯，更高的学习效率。除了提供一些表现的机会，我还安排她做副班长，提高她的综合能力，在管理班级方面要求她细心、大胆，现在她已经成为老师的得力助手，并且由于她在各方面的出色表现，已经被吸纳为校学生会的成员。我相信，在我们的共同关注下，她不会因为缺少父爱而变得孤单，反而会因为自己的坚强和成熟而日渐羽翼丰满，真正成为国家的栋梁之才。

三、收获与反思

通过这两个案例，我更加理解了人们为什么把老师称为“人类灵魂的工程师”。我认识到作为老师，对待学生就要走他们的心里，当其遇到挫折时，提供一些积极的帮助；当其感到孤独时，给一些爱抚；当其误入歧途时，给一些引导；当其取得成绩和进步时，给以表扬和鼓励；当其情感需要分享时，要做他们的倾诉对象；当其犯错误时，给他们改过的机会……除了老师的关心外，他们还需要同学间的关爱。对待这些单亲家庭的孩子，我们要呵护他们脆弱的心灵，让他们感觉到和其他的孩子没有区别，生活的集体是一个团结温暖的大家庭，大家都会帮助他、爱护他，不会把他当作弱势群体去对待，这样他们的心理就会平衡。

通过这两个案例，我更加理解了学校和家庭对孩子教育的有机联系，两者缺一不可，越是单亲家庭，就越是需要教师多和学生与家长沟通，通过沟通防止两种极端教育倾向：一种是对家庭前途悲观失望，心灰意冷，对孩子不闻不问，使孩子像断了线的风筝，从小失去了父母之爱和家庭温暖，这种家庭很容易使孩子误入歧途，过早地受到社会不良风气的影响；另一种是溺爱有加，认为孩子已失去了父爱或母爱，理应把父母之爱由自己一个人来加倍偿还，对孩子百依百顺，这种情况容易使青春期的孩子变得我行我素，听不进任何劝说，更有甚者，与关心教育他的人有敌对情绪，给学校教育带来困难。教师要劝说家长给孩子以理智的爱，努力为孩子营造一个良好的家庭气氛，虽然只是两口之家，但是家庭气氛仍然是和睦的，互相关心、互相爱护、互相依靠，既能够体会到父亲或者母亲的爱，又能够有爱父亲或母亲的心。在这样的家庭气氛中，孩子获得了心理的满足，精神的安定，身心仍能获得健康成长，甚至能够比在正常家庭成长的孩子更早一些成熟。

对单亲家庭孩子的教育离不开社会的力量，社会有关部门应该定期对单亲孩子进行心理调查，给他们提供心理咨询，确保他们的心理健康。

我们应为身边的单亲孩子付出一些爱，让他们不为失去的爱悲伤，而是坚强地收获更多的爱，让集体大家庭为所有孩子的健康成长创造良好的环境，让每个孩子都能走好人生道路上的每一步，享受到生活的美，在自己的人生画板上抹上一道道绚丽的色彩。