儿童舞蹈作品编排之我见

王喜伟

（西北民族大学 舞蹈学院，甘肃 兰州 730030）

中国古籍《毛诗·大序》提出：“……情动于中，而行于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”儿童舞蹈作品作为美育的重要裁体，正为社会所重视。近年来，儿童舞蹈作品如雨后春笋般出现在文艺花园里，儿童舞蹈作品表现形式更是五彩缤纷使观众耳目一新。中国儿童舞蹈作品伴随的时代步伐迈向远方。

儿童舞蹈具有形象鲜明、天真活泼的特点，如是一幅色彩斑斓的画，是一首天真无邪的乐曲，是童心的展演、对童趣的描绘。儿童舞蹈作品的编排与社会成人舞蹈编排相比，其目的在于使儿童更好地获得健康身心和高尚情操。儿童其因年龄小、阅历浅，身心基础比较薄弱，教师在编排舞蹈时应抓住其心理、身理的特点因材施教，不能生搬硬套，否则排出的舞动作品比较成人化、刻板，不仅起不到美育的功效，反而会使儿童失去学习舞蹈兴趣。

儿童的年龄范围是6至12岁。他们在这时期主要表现为对各种事物充满了浓厚兴趣和极大的热情，好奇心强、纯真可爱，想象力丰富，活泼好动。但注意力集中的时间不长，易被周围琐碎事物干扰。绝大部分的孩子内心潜藏着强烈的表现欲望。

舞蹈艺术是当今素质教育中不可或缺的一重要部分，其对儿童身心的健康、情操的陶冶和智力的开发等，都起着十分重要的作用。在儿童舞蹈教学中，为提高学生艺术表现力和创造力我，我运用了多种教学方法引导他们进行舞蹈创编，以学生为主体充分发挥学生的主动性和创造性，在具备的一定的舞蹈技能的基础上进行再创作，对儿童舞蹈创编能力的培养主要从以下几个方面加强认识和锻炼。

1.儿童舞蹈作品的灵魂——寓意

任何艺术作品的主题都是作品当之无愧的灵魂，儿童舞蹈艺术作品的主题亦不例外，它们是作品的核心，而寓意则是灵魂中的骨髓。优秀的儿童舞蹈作品必须有鲜明的寓意。当前市面上出现的许多儿童舞蹈作品，只追求舞蹈动作的新颖、音乐的完美和服装的华丽，而忽略了寓意明确这一重要环节。使观众欣赏之后，不能明白作品所要表达的涵义。每个舞蹈作品在编排之前，必须确立寓意，就如作文之前的构思、立意一样。在确立寓意的同时，作品的内容应具有独特之处即创新，以激发起观众的观赏兴趣和价值。儿童舞蹈作品还有一个明确的定位，即不能脱离儿童的视角和生活实际，作为创编者的成人应去除更多的成人思维和成人意识，心中有孩子，有孩子的生活和需求。时下的儿童舞蹈作品中不乏有一些超越儿童理解能力、缺少童真、童趣的色彩。作为儿童自己的舞蹈，要体现出儿童的生活、学习等实际，切忌背离现实生活而去追求华丽的视觉享受。儿童舞蹈以它独到的寓教于乐方式，潜移默化地使孩子热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。教师可引导学生通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，感悟真善美的生活，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。

艺术源于生活，儿童舞蹈动作源于儿童的生活，类似同于艺术是对生活的再加工，舞蹈动作也不是简单摹写与再现自然的生活动作，它需要通过精心的选择、提炼和加工，采用比拟和象征的手法，把生活中的动作美化，使之升华为富有强烈表现力的肢体语言，给人以美的意境。创编者在创作儿童舞蹈作品的过程中，不能仅仅为了编排而编排，应编排出具有针对儿童的思想性、教育性、说理性的儿舞蹈艺术作品，即从儿童的生活实际出发，寓教于编，寓编于乐。

例如，在学习舞蹈《毛毛虫找妈妈》时，我没有急于编排舞蹈动作，而先让孩子欣赏毛毛虫找妈妈的故事。我边表演边绘声绘色地描述毛毛虫爬树找妈妈的情形，告诉孩子现在虫妈妈在我的左肩顶端张开怀抱，等待小毛毛虫的拥抱。我的左臂是大树的树干，右手是毛毛虫，毛毛虫从树枝边缘一点点地向左臂的大树干的顶端蠕动，轻轻的，慢慢的，当它爬到顶端时不小心掉下来了，然后它继续爬呀爬呀……这个作品旨在告诉孩子在现实生活中有了困难、挫折，要不言败，不放弃，加油向前冲。孩子们都愉悦的沉浸在毛毛虫坚持找妈妈的美好故事中，自然而然地领悟作品的主要思想。

这一事例说明了儿童舞蹈作品往往以不同的主题、不同的表现手法创作艺术形象，但其反映品格都是崇高的、健康向上的。其以不同的方式，以不同的角度反映生活，并给儿童以启迪，给人以美的熏陶。

2.儿童舞蹈作品的亮点——服装

服装在舞蹈艺术中是一个重要的组成部分，具有直观、鲜明的视觉冲击力。俗话说：“三分长相、七分打扮。”在日常生活中，服装的作用都如此重要，对舞蹈艺术的作用就更为突出了。舞蹈服装作为角色外部造型的重要组成部分，具有很高的审美价值，对表现故事情节，刻画人物形象等具有重要的价值。因此，服装设计得好或坏，直接影响到整个舞台效果的优劣。

舞蹈是人体艺术，是演员用身体来向观众倾诉、表达一定内容的。服装设计不理想、不符合作品的意境，不但无法传递出作品的内容，反而会给人以别扭的感受。完美的舞蹈服装，会给观众以鲜明的人物形象，会取得意想不到的艺术效果。要做到这一点，编导要考虑到最基本两点：一是有助于点题，服装的亮点可以完美地点衬出舞蹈的主题，看了服装的款式、色调、风格，观众就能明白舞蹈要表现的题材，二是服装要体现出人物身份和性格特征。如我们在2008年元旦晚会中编排的幼儿舞蹈《金鱼宝宝闹元宵》中的“金鱼宝宝”的服装，不少观众、学生家长和专家教师看了都认为服装过于雍肿、肥大，小演员被裹得严严实实，束缚了肢体表现，根本无法施展开舞姿，很不适合幼儿穿着。舞蹈简单来讲就是指手舞足蹈。所有的舞蹈动作、姿态，都是要演员身体各部位灵活、轻巧的紧密配合，而服装不合适会束缚演员身体的某些部位，会给其做动作带来极大的影响，使他们不能灵活地运动，传达美的艺术情感。幼儿本身肢体表现力就不够丰富，再加上复杂的服饰，整个舞蹈就会看起来很笨拙。所以幼儿舞蹈的服装不仅要符合剧情的内容情节，而且要在主体的基础上再次做深层次的艺术加工、提高和美化，使舞蹈艺术作品达到直观、形象、轻便、绚丽的目的，尽力做到舞蹈艺术来源于生活又高于生活。

怎样才能做到这一点呢？一般来说演员上肢的问题不会太大，主要是下肢。设计服装时应多考虑到演员的双腿，让其在舞台上完美地彰显自己的舞姿，充分地发挥出自己的水平。服装的用料尽量选择质地轻、薄、飘逸、有弹性的纱或绸缎。同样的一条裙子，用轻薄的料子做成的穿起来就显得美观，舞起来就会显得轻如蝉翼、轻盈曼妙。

3.结语

儿童舞蹈作品与成人舞蹈作品相同的，都是通过人体舞姿，表达思想感情的美体艺术。不同的一点在于儿童舞蹈作品更欢快明朗，涵盖了“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。儿童在轻松、活泼的学习氛围中，学习自己喜爱的动作，从肢体动作中感受舞蹈的快乐。教师通过对舞蹈作品深度的揣摩、精致的编排，表现出儿童内心的喜悦，思想的灵动，充分挖掘儿童的想象力，既能体现因材施教、寓教于乐教育理念，培养了儿童对舞蹈的表现能力和感悟能力，又能达到愉悦身心、陶冶情操的教育目标。

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