毛泽东以人为本思想对高校辅导员工作的启示

刘明海

(宜宾学院党委宣传部，四川宜宾644007)

毛泽东以人为本思想对高校辅导员工作的启示

刘明海

(宜宾学院党委宣传部，四川宜宾644007)

高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。毛泽东以人为本思想注重人的价值，重视人文关怀，强调人的主观能动性和全面发展。以毛泽东以人为本思想指导下的新时期高校辅导员工作，就要凸显学生主体地位，尊重学生个性发展，强化对学生的人文关怀，做学生的知心人，促进大学生全面发展。

毛泽东以人为本思想辅导员工作策略

一、引言

2006年颁布实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。［1］如今的大学生基本都是独生子女，从小就受到家长的溺爱，在当今多元化社会背景的冲击下，其思想存在着个性鲜明、理想信念缺失、集体荣誉感淡薄、功利化严重、心理承受能力较差等问题。同时，大学生作为20岁左右的青年，由于其生理原因和知识结构的变化，具有思维敏捷、思想活跃、观念多样、行为矛盾、情感不稳定等特点。辅导员要做好大学生的思想教育工作，只有坚持以人为本的工作理念，以培养社会主义事业的建设者和接班人作为工作的出发点和归宿，以身作则，才能提高工作的实效性，培养学生成才。

二、毛泽东以人为本思想简述

毛泽东以人为本思想是毛泽东思想的重要内容，毛泽东同志在几十年的学习和革命生涯中，汲取了古今中外思想家以人为本思想和中华传统文化的精华，形成了独特的以人为本的思想体系。毛泽东以人为本思想是马克思主义关于人的学说的继承和发展，秉承了马克思主义哲学实践性的特点，运用马克思主义的立场、观点和方法，把马克思主义关于人的学说与中国的具体实际相结合，注重人的价值，认为主观能动性是人的特点，强调人的全面发展与个性发展和谐统一。创造性地形成了全心全意为人民服务、批评与自我批评，充分发扬民主、虚心接受群众监督等一系列以人为本思想的立场、观点和方法，对于新时期高校辅导员探索大学生思想政治教育的新动态，增强工作的时代感和实效性，创新和发展其工作方式具有重要的指导意义。

三、以人为本的高校辅导员工作策略构建

高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校辅导员是高校从事思想政治教育工作的一线工作者，直接面对班级学生，在工作中要尊重和理解青年学生，关心和帮助青年学生的全面发展，把青年学生培养成社会主义建设者和接班人作为基本的立足点和归宿。

1．树立以人为本的理念，凸显学生的主体地位。

毛泽东认为，只要相信群众，依靠群众，把人民的利益放在首位，把广大人民的积极性和创造性充分调动起来，就一定能够把中国建设成一个强大的社会主义国家。辅导员作为高校思想政治教育的一线工作者，要做好高校思想政治教育工作，就必须树立以人为本、以学生为中心的辅导员工作理念，把促进学生全面发展作为工作的出发点和归宿，凸显大学生在高校思想政治教育工作中的主体地位，把学生的积极性和创造性全面调动起来。

坚持以人为本，在大学生成长与发展的前提下搞好大学生思想政治教育，是有效开展高校辅导员工作的依据和基础。要以人为本，就要以学生的全面发展为本，为学生的发展掌握方向、创造条件、提供环境；以学生学习生活的实际情况为本，发挥学生的主观能动作用；以学生自我教育、自我管理为本，调动学生的积极性和创造性。辅导员只有牢牢树立了以人为本的工作理念，才能实实在在地开展工作；只有在其工作中真正凸显学生的主体地位，才能准确了解大学生的思想特点，把握大学生的思想动态，调动他们自我管理、自我服务的意识，充分彰显新时期大学生的发展能力和创新能力，才能更好地完成为培养社会主义事业合格的建设者和接班人的崇高使命。

2．提高工作针对性，尊重学生个性发展。

“解决大学生的实际困难和思想问题始终是辅导员最基本的工作”［2］，提高工作针对性，尊重学生个性发展，这是毛泽东以人为本思想对高校辅导员工作的根本要求。毛泽东曾说：“学生要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时间。”［3］他强调，教育要保护和发扬学生的个性，让青年们在德智体诸方面生动活泼地主动得到发展。在当今社会，作为20岁左右的青年大学生，其思想观念、价值取向日趋多元化。同时，由于每个人的家庭环境、知识结构有所不同，其个性、特长等也有差异。这就要求辅导员在工作中要提高针对性，在促进学生全面发展的前提下，尊重他们的个性发展和自主权。在实际工作中，要针对不同学生开展心理健康教育，加强不同群体大学生的权益保护，大力争取资金扶助经济困难学生，采取不同的策略引导不同学生的全面发展。总之，就是要不放弃促进学生发展的每一个因素，让学生充分认识到自己的特长，调动他们自我管理与自我教育。

另外，尊重学生的个性发展，还需要辅导员在工作中具有高度的责任感，善于发现学生的特长，在保证思想导向正确的前提下，对他们思想认识的异同给予恰当引导和支持，最大限度地开发大学生的发展潜能，使其充分实现自我价值。

3．增强管理实效性，强化对学生的人文关怀。

毛泽东指出，“不管他们有多大的才能，也是群众所不需要的，他们的工作是没有前途的”［4］。同样，没有管理实效的辅导员，就是不称职的辅导员，其工作也是没有前途的。大学生日常教育管理是辅导员工作中的重要内容。在社会飞速发展的今天，大学生法制观念和价值取向已经有了显著变化，作为管理者的辅导员要适应环境变化，提高服务意识，增强管理实效，强化对学生的人文关怀。一要把以前的管理手段更多地转变为服务的、咨询的方式；二要在管理中贴近学生生活与学习实际，逐步降低辅导员角色中的管理者位置。这是辅导员管理理念的变革，是毛泽东以人为本思想的要求，也是辅导员工作与时俱进的体现。

以人为本的辅导员服务工作，体现在工作的细节中。要为学生的学习与生活、心理咨询、就业服务、评优评干、推优入党等服务工作上建立畅通的信息渠道。为了便于及时了解学生的需求，增强管理实效，辅导员一要抓住党团、社团等学生组织成员先进典型的示范作用，通过开班会、班级活动等形式，使之成为学生自我管理、教育与服务的有效载体；二要在当前信息化条件下建立电子邮箱、聊天账号等，这样不但能及时准确地了解掌握学生的思想动态和需求，更能让学生对辅导员的管理工作产生亲切感。

4．言传身教，消除学生“心理鸿沟”。

辅导员是高校学生思想政治教育工作的具体组织者、实施者和指导者，也是大学生大学期间的人生导师，他的一言一行会对学生产生直接影响。这就要求辅导员要具有无私奉献的精神状态和良好的道德品质，处理学生工作时做到公平公正公开，从自己的言行中真正关爱和引导学生，成为学生的贴心人。

理解是架设师生心灵之间的桥梁，辅导员与大学生是高校思想政治教育工作的实施者和对象，其关系应该是平等与信任、理解与包容、欣赏与肯定的关系。作为管理者和服务者的辅导员，要构建这种师生关系，就必须做到以下几点：第一，在生活中要严于律己，宽以待人，自身起示范作用；第二，在工作中执行上坚持一个标准，不偏不倚；第三，在管理中坚持刚柔结合，用制度管人，又不乏人性温情；第四，在信息沟通上坚持透明，心无旁骛；第五，对待犯错误的学生要晓之以理，动之以情，坚持治病救人。辅导员通过自己潜移默化的影响，通过贴近实际、贴近生活、贴近学生的工作，认真倾听学生的心声，理解学生的诉求，用自己的人格魅力感染学生，就是学生真正的知心人，自然就没有“心理鸿沟”。

四、结语

思想政治教育本身就是一门科学，需要不断地学习、研究和探索，才能更好地适应未来的发展与要求。大学生是党和国家事业的未来和希望，创新高校辅导员工作就是创新思想政治教育工作。毛泽东以人为本思想引领下的高校辅导员工作，要求辅导员在思想上牢牢树立以学生为中心的教育理念，重视学生的全面发展和个性发展，在工作过程中一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。在工作方法上突出时代感、提高针对性，在管理上增强实效性，求真务实，与时俱进，不断开创高校思想政治教育工作的新局面。正如胡锦涛总书记指出的:“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。”［5］这是党和国家对广大教育工作者的要求，也是高校辅导员奋斗的目标。

［1］中华人民共和国教育部第24号令.普通高等学校辅导员队伍建设规定［Z］.2006-7-23.

［2］徐静英.浅析新时期高校辅导员的工作原则与方法［J］.思想政治研究，2006，（2）:109.

［3］中华人民共和国教育大事论（1949—1982）［M］.北京:教育科学出版社，1984:354.

［4］毛泽东选集:第3卷［M］.北京:人民出版社，1991:864.

［5］十六大以来重要文献选编（上）［M］.北京:中央文献出版社，2005:850.