我校校本研究中遇到的问题及对策

付利彦

（四平市医护卫生学校，吉林 四平 136001）

我校校本研究中遇到的问题及对策

付利彦

（四平市医护卫生学校，吉林 四平 136001）

校本研究；动力问题；精力问题；能力问题

我校是一所普通中等卫生学校，在我国大力支持职业教育的政策下日益发展壮大。目前，我校在进行校本研究中遇到各种问题，但在学校领导和师生的共同努力下，最终得以圆满解决。现总结如下。

1 动力问题

大多数教师认为教好书，上好课就行了，至于科研工作，那是专业人员的事，因此，缺乏参与科研工作的动力。

1.1 明确校本研究的意义

校本研究对学校以及个人的发展都有积极作用。校本研究的重要内涵是使教研活动为学校的整体发展服务。由此可见，一所学校能否生存和发展，校本研究起着非常关键的作用。如果教师明白了这个道理，就会积极参与教研工作。

1.2 建立奖励机制

校本研究报告可作为教师当年的继续教育给予学分。将校本研究成果作为评选年终先进工作者的必备条件。

2 精力问题

有的教师抱怨教学已经非常辛苦了，个人的时间和精力有限，没有时间进行科研工作。

2.1 明确校本研究的内容

校本研究是一项实践性研究，研究教学中出现的具体问题，其实施过程在每一节课的教学之中。与传统教学不同的是：校本研究要善于发现教学中的问题，并且持之以恒地探索解决这些问题的办法，从而进一步完善课堂教学，提高教学质量，促进学生发展。比如：我校药剂专业学生普遍感到专业课难懂，学起来费劲，平时测验和期末考试及格率远低于其他科目。教师发现这个问题后，不能忽视，而是要探索问题的起因、研究问题的解决办法，这就是一项校本研究的内容。

2.2 分段研究

研究任务需要分阶段进行，不要求教师在短时间内展示其研究成果。第一阶段：选择课题；第二阶段：收集资料—加工整理资料—制订研究方案；第三阶段：实施研究；第四阶段：展示研究成果。如果没有充分孕育选题和深入探索的过程，急于求成则会欲速不达，进而影响研究效果。分段进行既能解决教师教学任务重、课余时间少的问题，又能解决教师精力有限的问题。

3 能力问题

部分教师有畏难心理，觉得进行校本研究就是撰写高难度的科技论文。解决这一问题应从以下几方面进行。

3.1 树立信心

能力和素质是培养出来的。长期以来“研究”二字给人以神秘的印象。其实，校本研究包含了教学研究。凡是能胜任一线教学工作的教师，就有能力进行校本研究。

首先是确定校本研究的课题。课题要本着促进学生提高学习效率和综合素质的原则设定。例如：怎样更有效地开始一节课或结束一节课。如我校药剂专业确定的课题：如何使某一模块的教学内容不晦涩难懂，如何将知识以润物细无声的方式传授等。

其次是撰写校本研究报告。校本研究报告与论文有所不同，既不是议论文，也不是说明文，应是记叙文、散文或手记式、口语话式的心得体会。明确实施校本研究的初衷，教师就可以把校本研究结果展示当作讲述自己的教育故事一样。

3.2 集体培训

学校制订教师培训规划，定期对全校教师进行培训。聘请校外教育专家、学者举办讲座；在校内，要求教学骨干、教学标兵起带头作用，逐渐使每名教师构建起自身的经验系统，从而提高教师的教学研究能力。

3.3 资源共享，互帮互助

这是提高课题研究水平的重要手段，是提高教师教育理论水平的重要途径。将教师提出的不同问题分类编组，以组为单位，设定学习目标，建立教师间和谐的互帮互助关系。创设相互帮助、相互学习的良好氛围，实现资源共享。这样一方面拓宽了教师眼界，使他们相互吸收优秀成果的精髓，将同行的经验转化为自己的经验；另一方面，一项研究在共同付诸实践后，能得到进一步的检验，从而完善解决问题的方法。

3.4 自我提高

自我提高很重要。教师是人类神圣而美好的职业。教师应该无愧于自己的神圣职业，主动利用课余时间到图书馆借阅书籍、查看资料，充实自己。

4 偏离问题

在课堂上进行校本研究时，既不能完全按照既定的研究方案进行，也不能在执行过程中严重偏离。应从以下几方面解决这个问题。

4.1 反思偏离现象产生的原因

是由于研究方案本身的设计不合理，还是由于完全照搬其他学科或其他章节的设计造成偏离。

4.2 冷静处理突发事件

在执行过程中常会出现一些预先估计不到的特殊情况。这时教师不能慌乱，而应沉着应对，冷静处理，尽可能如实记录突发事件，待事后进行适当处理。

4.3 开辟新的思路和解决方法

重新设计—实施—反思—再设计，如此循环往复，锲而不舍，使问题的解决方法逐步趋于完善。

G420

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1671-1246（2010）09-0033-02