浅谈我校护理实训基地建设与管理

马俊英，曹心芳，张 琳

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

浅谈我校护理实训基地建设与管理

马俊英，曹心芳，张 琳

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

结合我校护理实训基地的建设与管理，论述中央财政支持的实训基地的建设和规范化管理。高校实训基地建设应在起点、标准与发展方向上谋求与国际接轨，在硬件设施上采用最新的科学技术，在管理上力求规范化、制度化。

护理实训基地；建设标准；规范化管理

高职高专教育的根本任务，是培养生产、建设、服务、管理第一线的有较强动手能力和职业能力的技能型人才。因此，加强实训基地建设，创造良好的实训条件是适应新形势下高素质技能型护理人才培养的重要保证。我校护理实训基地被批准为中央财政支持的实训基地，在原建设投入470万元的基础上，利用中央财政支持300万元资金进行了扩建，同时对实训基地强化管理，充分发挥基地的作用，使学生及相关行业人员在实际训练中得到锻炼，有效培养了学生及相关行业人员专业基本技能和职业素质，实现了服务于学生、服务于社会的目的。

1 护理实训基地建设

1.1 指导思想

1.1.1 仿真性 为学生提供真实的职业环境，按照岗位群对基本技能的要求，进行实际操作训练和综合素质培养。

1.1.2 先进性 紧跟护理专业发展前沿，紧贴护理职业岗位第一线，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业的先进技术。

1.1.3 综合性 在内容安排上不仅涵盖护理专业的核心技术，而且包含与护理专业相关的技术，使学生得到职业综合素质的全面培训。

1.1.4 开放性 不仅能承担校内全日制学历教育基本技能实训，而且能为社会提供相应的培训服务，使护理实训基地服务于社会。

1.1.5 通用性 在总体设计上满足资源共享，建成集教学、岗位技能培训、技术服务为一体的护理实训基地。

1.2 护理实训基地建设标准

1.2.1 建设目标 具体建设目标是：环境适宜、设备先进、功能齐全、管理规范、特色鲜明。即成为护理专业学生职业素养和实践技能培养以及护理专业师资培训的基地，是学校与医院资源共享的基地和校内教学与医院实习相结合的纽带，是面向社会的职业技能培训基地和国际护理职业教育合作与交流的平台。

1.2.2 建设要求（1）完善实训基地硬件建设。扩大护理实训基地面积，增加设施，新开设模拟手术室、模拟产房、妇科检查室、新生儿重症监护室、婴儿沐浴室等实训室，开展专科护理岗位培训。

（2）建立网络化管理平台。建立实训基地网站，逐步丰富和完善基地网站，为教师教学和学生学习提供网络资源，实现规章制度、设备物品、实训场地、教学安排、人员考核等的网络化管理。

（3）健全管理机制，实施分层管理。护理实训基地设主任1名，下设基础护理实训组、专科护理实训组、急救及重症监护实训组，实训室、实训设备、实训教学分块管理，各负其责，主任负责教学工作的安排和全面协调。

（4）加强实训教学团队建设。制定实训教学团队“专兼结合，兼职为主”建设方案。加强对实训教师的培养，安排专职教师以短期、长期或不定期的方式下临床，以提高实训教师的教学和管理水平。加大实训教师集体备课的力度，开发模拟情景实训项目，使理论和实践紧密结合，培养学生职业能力，提高实训教学效果。

（5）增加实训课时，强化操作训练。护理实训基地每年承担6 000多学时的实训教学任务，护理学基础、急救急重症护理等课程理论与实训比例达1∶1.33，护理训练用物每5名学生1套。①第四学期开展毕业实习强化训练，内容为临床常用的基础护理技术、专科护理技术30项。②改革护理操作考核方法，设置融合多项操作的整体护理病例，学生随机抽一份病例进行理论和操作考核，考核合格后才能进入临床实习。③定期举办各项技能比赛，强化学生专业技能。

（6）实训教学改革。通过改造多媒体示教室，建立示教回示系统，使护理技术操作能充分利用现代化教育技术与手段巩固学生课堂所学知识和实践技能。开设模拟情景综合训练项目，通过实际病例、集体备课、集中训练，开展模拟情境教学。在训练过程中，让学生不断思考、讨论、质疑，培养学生临床思维，提高学生解决实际问题的能力。

（7）利用仿真条件，培养学生职业素质。根据高职高专培养较强人文素质、职业能力和职业素质的技能型人才的目标，在护理实践教学中，处处渗透对学生综合素质的培养。成立护理礼仪协会，以少带多、以点带面，规范学生的护理职业行为。在护理实训基地张贴名人名言、格言警句、护理发展史、礼仪规范等，通过营造浓厚的人文氛围，培养学生的高尚情操和职业责任感。

（8）积极拓展社会服务职能。举办急救护理、重症监护、助产培训班；开设校际选修课，对兄弟学校学生进行四大急救技术和心肺复苏术培训；举办护理临床带教教师培训班，提高教师带教能力和水平。通过以上措施充分发挥护理实训基地的社会服务职能。

（9）开发实训教材和基地培训项目。根据培养具有综合素质的技能型护理人才目标和护理专业人才培养模式，组织编写《临床护理实践技能》实训教材。根据临床需要，开发综合性实训项目，把操作项目、疾病告知与具体病例相结合，把各单项技能训练与解决问题的综合能力训练相结合，以提高学生的综合分析能力和应急能力，强化学生的整体护理观念和服务意识。根据社会需要在原有培训项目基础上有计划地开展礼仪、疾病告知程序等项目的培训。

2 护理实训基地的规范化管理

2.1 仪器设备规范化管理

仪器设备是实训教学的物质基础，其管理、维护的好坏直接影响它们的使用寿命和实训教学效果，因此，各实训室应在设备的保管、使用、借用、维护等方面进行规范化管理。

（1）做好仪器设备定期维护保养工作。每台仪器设备由专人管理，并做好备案工作，建立完善的管理制度，按照实训区域落实到实训管理教师，责任到人。管理教师负责此区域的卫生、仪器设备的管理。实训基地设立一位账目管理员，负责实训基地仪器设备的总账目管理，账目管理员和各区域管理教师清点仪器设备后建立分账，共同签字为证。

（2）每一个实训区根据分账建立一套完整的物资设备档案，对新到的仪器设备，特别是贵重的要注明其名称、编号、生产日期、购置日期、生产厂家、价格、主要用途、保管人等。投入使用后，要做好仪器设备各项运行档案记录，如每次使用的时间、使用人、运转状况、使用效果等。

（3）对使用年限较长的仪器设备，进行一次彻底的清查，检查它们的使用状况、使用效果等，并做好记录存档；对需要进行维修的仪器设备，及时申报，建立仪器设备维修档案，记录维修的原因、时间，维修后的使用状况等。

（4）对使用年限过长，仪器已经老化、过时，各项技术指标和性能已达不到使用要求，且又无维修价值的仪器设备，应予以报废，并及时向有关部门提出报废申请。

2.2 实训教学人员规范化管理

实训教学人员规范化管理，是实训教学的核心问题。实训教学人员的职业素质与业务水平，以及政治表现、法律观念、行为方式、语言方式等多方面的非业务因素，都会影响实训教学效果。

（1）在工作中注意培养实训教师爱岗敬业的奉献精神，并制定详细的实训指导教师职责及考核细则，充分利用教师职责和考核细则实行有效管理。

（2）合理配备实训教师。通过提高实训教师的学历层次，明确工作职责，使他们不断适应实训教学的要求；同时利用教研活动、老教师带新教师、业余时间组织生动活泼的实训示范课等方式，提高实训课教学质量。

（3）培养实训教师的超前意识，使他们不断更新专业知识，熟悉该领域的发展方向，及时调整实训内容，以适应形势发展的需要；选派实训教师到其他高校先进的实训室学习，到临床一线学习，开阔眼界；要求实训教师熟练掌握所管仪器设备的各种使用方法及操作技能。

2.3 实训教学规范化管理

（1）实现实训室网络化管理。实训中心设立一位兼职信息管理员，负责把实训基地的信息及时公布到校园网上，如实训计划、内容、项目、任务、功能等，实现网上查询，为教师和学生及时了解实训室情况提供方便，同时为实训室的对外开放使用、充分利用实训室资源创造良好条件。

（2）建立健全实训室管理规章制度。实训教学是理论和实践相结合、动手和动脑相结合，以学生动手为主、教师指导为辅的实践性教学。它涉及面广、工作量大，其组织管理比课堂理论教学要复杂得多。因此，做好实训教学的规范化管理尤为重要。我们依据教育部《高等学校实验室工作规程》，建立一系列规章制度。严格要求学生进入实训室的行为，必要时采取奖惩措施；建立实训室评估指标体系，实施实训室评估制度，以评促建、边评边建、评建结合。以严格而有效的规章制度实现实训室的规范化管理。

综上所述，实训教学作为高校教学工作的有机组成部分，其质量的高低是学校整体教学质量的一个重要方面。实现实训基地规范化管理关系到实训基地的工作质量和学校发展的大局。因此，应建立一套科学的实训教学管理体系，实行制度化、规范化、信息化和科学化管理。

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1671-1246（2010）09-0095-02