职业院校护理专业学生学习能力调查

万爱军，郑 红

（镇江卫生学校，江苏 镇江 212004）

职业院校护理专业学生学习能力调查

万爱军，郑 红

（镇江卫生学校，江苏 镇江 212004）

护理专业学生；学习能力；学习心理

职业院校护理专业培养的是既懂专业知识又具备专业技能的护理人才。考核、评价护理专业教学质量的一项重要指标是应届毕业生执业护士资格考试通过率。护理专业教学在帮助学生树立专业信心和专业信念的同时，应根据学生特点，采用适当的教学方法，使学生能够顺利通过执业护士资格考试，为其走向护理工作岗位奠定基础。

1 调查目的与内容

为了解江苏省职业院校护理专业学生的学习能力，我们于2008年9～11月，对江苏省部分职业院校护理专业学生进行问卷调查。调查内容包括5方面：（1）学习常规调查；（2）学习心理调查；（3）学习能力调查；（4）专业信念调查；（5）希望教师采用的授课方式调查。

2 对象与方法

本次调查随机抽取江苏省6所职业院校护理专业一年级、二年级学生进行调查。每个年级随机抽取2个班，共发放问卷904份，收回有效问卷904份，有效回收率100．0%。问卷分5部分，共计28道选择题。让学生对每道选择题的题干及备选答案认真思考后进行选择。为使学生表达真实想法，不填写学校、班级、姓名，要求当场填写并收回。由主持问卷调查教师进行统计分析。

3 结果与分析

3.1 学习常规调查

（1）制订学习计划情况：28．1%的学生能够经常制订学习计划，67．1%的学生有时制订学习计划，4．8%的学生从未制订学习计划。（2）预习新课情况：31．3%的学生能够预习，60．0%的学生有时预习，8．7%的学生从不预习。（3）复习旧课情况：44．0%的学生经常复习，50．5%的学生有时复习，5．5%的学生从不复习。（4）按时完成作业情况：87．1%的学生能够按时完成作业，10．7%的学生有时按时完成作业，2．2%的学生不能按时完成作业。（5）抄袭作业情况：48．5%的学生从不抄袭作业，43．5%的学生有时抄袭作业，8．0%的学生经常抄袭作业。（6）单元知识小结情况：24．1%的学生经常进行单元知识小结，55．0%的学生有时进行单元知识小结，20．9%的学生从不进行单元知识小结。（7）查阅参考书情况：28．9%的学生经常查阅参考书，64．1%的学生有时查阅参考书，7．0%的学生从不查阅参考书。（8）阅读习惯情况：42．3%的学生养成了阅读习惯，50．0%的学生有时阅读，7．7%的学生没有养成主动阅读习惯。

3.2 学习心理调查

（1）遇到不懂问题是否自己查资料解决：34．8%的学生能自己查资料解决，59．0%的学生有时能自己查资料解决，6．2%的学生不能自己解决学习中遇到的问题。（2）遇到不懂问题是否通过询问教师或同学解决：58．0%的学生经常通过询问教师或同学解决学习中遇到的问题，28．8%的学生有时询问，13．2%的学生从不询问。（3）是否有计划、有步骤地进行学习：24．4%的学生能有计划、有步骤地进行学习，63．2%的学生有时按计划进行学习，12．4%的学生不能按计划进行学习。（4）能否将所学知识与未来护理职业相结合：38．3%的学生能将所学知识和职业相结合，54．0%的学生有时能将所学知识和职业相结合，7．7%的学生不能将所学知识和职业相结合。

3.3 学习能力调查

（1）上课集中注意力听讲时间（以一节课40分钟为标准）：25．1%的学生上课注意力集中在20分钟以内，39．2%的学生上课注意力集中在20～30分钟，35．7%的学生上课注意力集中在30分钟以上。（2）新学内容能否与旧知识相联系：32．6%的学生能，61．2%的学生有时能，6．2%的学生不能。（3）对感兴趣的问题能否注意观察：72．3%的学生能对感兴趣的问题注意观察，25．9%的学生有时注意观察，1．8%的学生不能注意观察。（4）上课积极发言情况：15．9%的学生经常上课积极发言，58．5%的学生有时上课发言，25．6%的学生上课从不发言。（5）上课做小动作情况：21．4%的学生经常上课做小动作，64．2%的学生有时上课做小动作，14．4%的学生上课从不做小动作。（6）语言表达能力和书面表达能力情况：46．3%的学生认为自己语言表达能力强，53．7%的学生认为自己书面表达能力强。（7）能否在教师启发下将所学内容与护理工作相联系：38．3%的学生能，54．5%的学生有时能，7．2%的学生不能。（8）能否将所学内容与日常生活相联系：43．5%的学生能，51．0%的学生有时能，5．5%的学生不能。（9）在做实验时能否理解实验原理和操作步骤与实验结果的关系：44.3%的学生能，49.0%的学生有时能，6.7%的学生不能。（10）是否因紧张忘记试题答案：37.8%的学生会，56.7%的学生有时会，5.5%的学生不会。

3.4 专业信念调查

（1）是否了解护理专业：57.2%的学生了解，39.3%的学生有点了解，3.5%的学生不了解。（2）是否喜欢护理专业：39.6%的学生喜欢，46.3%的学生有点喜欢，14.1%的学生不喜欢。（3）将来是否会从事护理工作：58.2%的学生表示会，39.8%的学生表示有可能，2.0%的学生表示不会。（4）是否相信自己能胜任护理工作：61.7%的学生相信，32.3%的学生有时相信，6.0%的学生不相信。（5）是否能控制自己的日常行为：67.4%的学生能，28.9%的学生有时能，3.7%的学生不能。

3.5 希望教师采用的授课方式调查

78.0 %的学生喜欢讲授法，32.3%的学生喜欢讨论法，37.6%的学生喜欢回答法，83.8%的学生喜欢演示法，58.0%的学生喜欢练习法，66.0%的学生喜欢实验法，36.1%的学生喜欢自学法，28.6%的学生喜欢上录像课。

4 建议和对策

（1）从学习常规调查发现，目前江苏省职业院校护理专业学生学习意识不强，学习方法有待提高，尤其是抄袭作业现象较普遍，教师通过布置作业让学生复习、预习的教学目的不能实现。但是对教师的授课方式调查发现，一半以上的学生喜欢练习法。因此，建议在教学中适当安排课堂练习，包括操作练习和理论习题练习，杜绝抄袭，帮助和监督学生复习、预习，养成良好的学习习惯。

（2）从学习心理调查发现，学生自主学习能力较差，遇到问题不能自己解决，也不能对阶段学习进行归纳、总结，检查自己的阶段学习成果。为此，建议在教学中适当安排阶段测试，由学生互评，以有效促进学习。

（3）从学生学习能力调查来看，大部分学生对与生活和临床有联系的问题感兴趣，并对感兴趣的问题注意力比较集中，但是有1/4的学生课堂听讲时间在20分钟以内，做小动作现象严重。建议教师在讲课时先列举生活实例或临床病例，吸引学生注意力，激发其学习兴趣后再逐步引入，以提高课堂教学效果。调查还发现，有一半的学生口头表达能力较弱。因此，建议制订口头表达能力培养计划，如学会对患者进行健康教育等，并以口试形式进行考核，提高学生职业技能。

（4）从专业信念调查来看，大部分学生愿意从事护理工作，也有信心胜任工作，但也有学生还不了解护理工作，这是缺乏学习主动性的原因之一。建议从入学第一学期起就让学生学习护理专业课程，从基础护理操作练习开始，让学生了解护士职业，提高其学习主动性。

（5）在希望教师采用的授课方式调查中发现，大部分学生喜欢讲授法。建议课堂教学还是以讲授法为主，但是要引入更多的临床病例和生活实例，通过探究升华到理论层面，提高学生学习效果。同时应开设演示、操作、讨论课，制定口头表达技能目标和操作技能目标并实施，以培养学生的职业技能。

G465

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1671-1246（2010）09-0103-02

注：本文为江苏省卫生职业技术教育研究室资助课题（0706）