注重实验细节提高学生动手能力

2010-08-15韩元喜

卫生职业教育 2010年9期

关键词：移液管无锡动手

程龙，韩元喜

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏无锡 214111）

注重实验细节提高学生动手能力

程龙，韩元喜

（无锡卫生高等职业技术学校，江苏无锡 214111）

实验；细节；动手能力

国务院国发[2005]35号文和教育部教高[2006]16号文对我国职业教育的定位是“培养数以千万计的高素质技能型专门人才”。为适应高等职业技术教育以能力为本位的指导思想和原则，我校加强学生动手能力培养，加大实验实训投入，力求使学生在实用操作技能方面得到提高。

在教学实践及与其他学校教师的深入研讨中，我们发现只有硬件是不够的，只有教学过程和细节的完善，才能培养出既有一定理论知识，又有较强动手能力的新一代操作工。

在实践教学中，我们发现学生存在以下问题：操作定位不准确，不重视操作细节，操作不规范。下面以药学专业为例，就解决这些问题谈一些看法。

1 明确实验目的，把握实验本质

在实验操作中，首先要明确实验目的及每个实验的具体要求。如无机化学、有机化学的验证性实验，要求学生在观察现象的基础上，掌握试管、烧杯、搅棒等仪器的操作方法，并由此达到了解→熟悉→熟练掌握化学实验操作的目的。

2 教会学生选择合适的实验器材

合适的实验仪器是保证规范操作的前提，因此要注意规范、合理使用仪器设备（包括辅助设备）。在教学过程中，要求学生能选择合适的仪器，如对于一般的分析实验来说，称重有托盘天平、扭力天平、分析天平（光电、电子）等，量取有量筒（量杯）、吸量管（刻度吸管）、移液管等，面对如此多的仪器设备，如何准确选择对于学生而言，是今后在工作中开展实验研究的第一步。

3 注意仪器的准确摆放

仪器的摆放既影响实验的顺利操作，又影响实验的完成。如分析实验中，一般说来，移液管等置于右侧而洗耳球置于左侧，虽然换位放置也无不可，但在操作过程中可能会出现斜向伸手的情况；但在微生物实验中，接种针、环等就必须置于右侧，而平皿等必须置于左侧，否则将会由于操作距离过远引起污染而导致实验失败，甚至在卫生学检查中出现相反的结果（合格者误判为不合格）。