对提高医学遗传学教学质量的思考

朱进和

（惠州市卫生学校，广东 惠州 516002）

对提高医学遗传学教学质量的思考

朱进和

（惠州市卫生学校，广东 惠州 516002）

医学遗传学；教学质量；教学方法

医学遗传学是一门兴起较晚的学科，但又是一门发展迅速的学科。医学遗传学是遗传学和临床医学相互渗透的边缘学科，同时也是基础医学教学体系中一门重要的课程。自1900年遗传学诞生，尤其是1953年DNA双螺旋结构建立以来，遗传学的发展突飞猛进，日新月异，其内容在深度和广度上不断扩展。所以，要在规定的教学时间内使学生掌握医学遗传学的基本内容和最新进展，培养他们分析和解决实际问题的能力及创新思维能力，就要对医学遗传学教学进行改革，以适应这一变化，满足学生的不同需求，提高医学遗传学的教学质量，培养综合性人才。笔者在我校医学遗传学教学过程中从以下5方面进行了实践与探讨，具体如下。

1 提高教师的综合素质，是提高医学遗传学教学质量的前提

教师的知识水平、教学水平的高低直接决定着教学质量的好坏。提高教师的综合素质要从以下3方面着手。（1）更新教师的教学观念，实施教学的三大转变：从应试教育向素质教育转变；从单纯的知识传授教学观向知识传授与能力培养并重的教学观转变；从“我讲你听”的单一化教学模式向优化组合、多向交流的多元化教学模式转变。（2）练习教学基本功，包括教学语言组织能力、绘图能力和实验能力。一名教师只有会运用生动、风趣的语言，才能令课堂教学引人入胜[1]。教师良好的绘图能力会令课堂教学更具直观性，使学生更容易掌握医学遗传学知识。教师掌握娴熟的实验技能，能更好地指导学生正确进行实验操作，提高学生的动手能力。（3）培养教师良好的课堂组织能力，指教师可以在医学遗传学的教学中有的放矢，有效地组织课堂教学，具有控制课堂节奏的能力。

2 采用启发式教学法，活跃医学遗传学课堂气氛

启发式教学讲求科学性、艺术性，旨在提高学生分析问题、解决问题和探究问题的能力；启发式教学的重要意义在于不仅可以充分调动学生的学习积极性，还能启迪学生的思维，充分发展学生的智力。在教学中将科学性与艺术性相结合，运用正确、生动的教学语言，有助于激发学生的学习兴趣，是启发式教学的前提。教师在讲解知识的内涵时，应注重激发学生的求知欲，鼓励学生提出问题，营造讨论的氛围。如讲ABO血型系统知识时，教师可先布置实践作业题，让学生调查家人的血型。教师将调查结果进行归类，提出问题：A型血的父母，有了O型血的孩子，这是怎么回事?学生急于知道原因，学习主动性增强，思维活跃。在启发式教学过程中，教师要引导学生而不是牵着学生走，鼓励学生而不是压制学生，要注意因材施教，让学生的个性、志趣、专长最充分地展现出来。在课堂教学的各个环节中，我们坚持学思结合、手脑并重的原则，培养学生独立思考的习惯，旨在提高学生的创新意识和能力。如教师介绍某个家族的遗传病史以及该病的临床症状时，可留给学生充足的思考时间，使学生考虑该病的遗传方式，正常个体、患者的基因型，认真分析问题，然后教师可提出诸如后代的发病情况、如何做到优生优育等一系列问题，引发学生积极思考。

3 比较法是医学遗传学教学中有效的教学方法

在医学遗传学中，像有丝分裂与减数分裂、核遗传与胞质遗传、独立遗传与连锁遗传、基因突变中的显性突变与隐性突变及单倍体与多倍体等这些易混而又比较重要的概念，如不设法加强比较，仅仅采用各个击破的教学手段，教学效果往往不理想。为了提高教学质量和教学效果，我们在全面分析教材的基础上，重点讲授各知识点之间的联系，在差异处下工夫，通过联系与比较，使学生加强对概念的记忆。实践结果表明，比较教学法有利于学生对基本理论的掌握，能提高医学遗传学的教学质量。

比较是分析、概括的重要前提，因此，在单元教学的基础上，教师应在复习课中，让学生进行比较、归纳，自行列表总结，针对学生总结中出现的问题进行集体纠正。在练习课上，教师把事先拟出的对比性练习卷发给学生作为课堂练习，针对问题的症结，在试卷评析课中组织学生讨论并予以纠正。在比较中能促进基本概念的形成。如果不受教材编排顺序的束缚，而是按照如何让学生易于区别和掌握知识的教学思路有机整合教材内容，并采用列表、挂图、、辨析练习等手段进行横向对比，能有效促进学生对基本概念的正确认识。

4 在医学遗传学教学中教学手段要多样化

现代科学技术在教学领域中的应用是教育现代化的一个重要标志。现代化教学手段包括幻灯机、投影仪、多媒体等，由于它们具有极丰富的表现力，可以直接、迅速地表现各种现象，因此，在医学遗传学的教学过程中具有不可替代的作用。教师需要根据课件中的少量文字和图表，结合图片、视频（动画）、录像等进行教学，将抽象的概念形象化、具体化。在上课时教师要处理好多媒体教学与传统教学的关系，利用粉笔和黑板对所讲内容加以适当的补充和解释，不应完全依赖多媒体课件或光盘来进行教学。教师要熟悉各种多媒体设备的性能，能够熟练操作各种多媒体软件。采用现代化教学手段，只需几分钟便可将实验方法、过程及其结果全部呈现，使学生易于理解。例如讲到细胞的有丝分裂或减数分裂、DNA分子复制过程、蛋白质的合成过程等内容时，可以利用教学课件将其过程呈现给学生。现代化教学手段的应用，将对提高教学效果起到锦上添花的作用。医学遗传学的一些基本理论是由一些实验结果归纳而来的，故教学中对经典实验的介绍必不可少，而教师仅仅通过语言很难将实验过程表述清楚，若借助图表则可收到事半功倍的效果，简洁明了的图表将使抽象枯燥的推理过程变得形象具体。而如果限于现有教室的客观条件，现代化教学难以实现时，传统的挂图仍是行之有效的方法。总之，利用现代化教学手段能使教学内容生动、形象、感染力强，能吸引学生去看、去听，独立主动地接受信息，调动了学生学习的积极性，将使教学效果和教学效率得到进一步提升。

5 在医学遗传学教学中注重实验教学

医学遗传学是一门实践性很强的科学，它的产生和发展几乎全部依赖于科学实验[2]。所以实验教学在医学遗传学教学中占有极其重要的地位。为了使实验教学不流于形式，我们采取了如下措施。（1）提高实验课的地位。明确规定学生必须参加实验课，并且要写出实验报告。实验课不及格者不允许参加理论考试。理论考试题目中还有一定比例的实验内容。评定期末总成绩时，实验课成绩要占20%，包括实验报告的书写情况、实验课的考核成绩等。（2）不断更新和提高医学遗传学实验的内容和水平。除了做果蝇及细菌的转化、转导、杂交等经典实验外，还逐步增加基因工程方面的基础实验。这有效提高了学生的动手能力、实验设计能力和独立操作能力。

[1]崔红艳.举例求趣在医学遗传学教学中的运用效果[J].现代中西医结合杂志，2005，14（21）：2904～2905.

[2]蒋玮莹.面向 21 世纪的医学遗传学[J].新医学，2000，4：199.

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1671-1246（2010）14-0057-02