医学课程教学中的问答

2010-08-15邓雨荣

邓雨荣

（邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳 422000）

医学课程教学中的问答

邓雨荣

（邵阳医学高等专科学校，湖南邵阳 422000）

医学课程；教学；问答

在医学课程教学中，教师采用多种恰当的提问方法，可以有效地启发学生的思维，有利于学生对知识的掌握和巩固。

1 问答的方法

1.1 教师的自问自答

这种方法适用于在讲授新知识和课程中的重点、难点内容时。教师提出问题后，稍停片刻，给学生一个短暂的思考时间，然后再自己解答。这样可以促使学生积极思维，并使学生的思维与教师趋于一致。

1.2 教师提问，学生回答

这种方法一般适用于复习课。教师所提问题的难度要适宜，要善于启发并鼓励学生回答问题。当学生回答完问题后教师要及时地指出哪些答案准确，哪些答案还不够准确，然后把正确答案完整地说一遍。这样既复习了上堂课的学习内容，又调动了学生的学习积极性。

1.3 教师提问，指定学生回答

这种方法适用于教授具体操作技术时，如穿隔离衣、消毒、测血压、打结、“三查七对”等，教师讲完后，再提出问题，让学生思考片刻后指定学生回答，最后由教师归纳总结。这样不仅能让教师较好了解、掌握学生对新内容的学习程度，以便为改进教学方法提供信息，还能较好地使学生集中注意力。

1.4 学生提问，教师解答

学生提问大多是在做实验时，教师要根据学生提出的问题来决定是个别解答，还是统一解答。如果只是个别存在的问题则可个别解答，如果是普遍存在的问题则可统一解答。教师要积极鼓励学生把没有弄懂或没有完全弄懂的问题大胆提出来，这样便于教师解决教学中的实际问题，巩固教学效果。

教师提出的问题，应是所学指示的主要问题，提问要简单明白，让学生自答或由教师解答。

（1）提出的问题要准确清楚，不可含糊或模棱两可。

（2）教师在课上提问，课前就要有所准备，尤其要对学生在课中可能提出的问题要有所估计，有所准备，以防学生提问后，教师无法解答。在指定学生回答时，教师最好选择能回答问题的学生，以免挫伤学生的积极性。

（3）提问要考虑趣味性，既通俗易懂又耐人寻味；提问要选择好时机，恰到好处地进行提问既可以活跃课堂气氛，又能起到强化知识的作用。

（4）提问要以启发和调动学生的积极性，提高教学质量为原则，切不可当作惩罚学生的一种手段。

G420

1671-1246（2010）06-0087-01