如何增强班级凝聚力——甘肃省卫生学校2008级英语护理15班工作经验交流

王志成

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

如何增强班级凝聚力
——甘肃省卫生学校2008级英语护理15班工作经验交流

王志成

（甘肃省卫生学校，甘肃 兰州 730000）

班级凝聚力；教育管理；工作经验交流

笔者自2008年9月任我校2008级英语护理15班班主任以来，充分运用自己在国家心理咨询师培训、班主任培训、学生管理培训中所学的知识，和同事积极交流、大胆尝试、不断探索，成功地带出了一个有很强凝聚力的班级。一年来，2008级英语护理15班共获校级以上奖励14项（据调查，是我校近6年来在入学第一学年获得奖励最多的班级）；有76.2%的学生报考了甘肃省高等教育自学考试；我班学生曾赴甘肃电视台参加“甘肃省首届农民健康知识大赛”活动，赴兰铁电视台参加由省文明办、省教育厅、省广电局、省团委联合举办的全省“迎国庆讲文明树新风文明礼仪知识竞赛”活动；我班学生在甘肃敦煌歌舞剧院、瑞德摩尔地中海商场等地开展志愿服务活动7次；我班选派舞蹈《精舞门》在渭源路街道群众文艺演出活动上演出；班长张楠同学被学校选派参加甘肃省学生联合会第九次代表大会（全校共2人）。现结合2008级英语护理15班的学生管理工作经验，就如何增强班级凝聚力谈谈自己的看法，和大家分享。

1 凝聚力的概念及影响因素

1.1 凝聚力的概念

凝聚力指团队对成员的吸引力、成员对团队的向心力以及团队成员之间的相互吸引力。也有人把凝聚力定义为：团队使成员积极从事团队活动拒绝离开团队的吸引力。团队的凝聚力是维持团队存在的必要条件，对团队潜能的发挥有重要作用。一个团队如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的任务，而其本身也就失去了存在的意义。

1.2 影响团队凝聚力的因素

1.2.1 成员与成员之间的吸引力 团队成员利益一致，关系和谐，互相关心、爱护和帮助，团队成员之间的相互吸引力就大；反之，吸引力就小，甚至相互反感、相互排斥。

1.2.2 团队活动对成员的吸引力 团队活动的内容、形式、频率适合成员，团队活动对成员的吸引力就大；反之，如果团队活动不受成员的欢迎，团队活动对成员的吸引力就会降低，甚至会令成员产生厌倦、反感心理，从而脱离该团队。

1.2.3 团队对满足成员个人需要的吸引力 团队要满足成员的各种物质和心理需要，这是增强团体吸引力的重要条件。

2 增强班级凝聚力的具体措施

2.1 消除陌生感，培养学生“家”的意识

学生到了一个新的学校，面对新的环境、新的教师、新的同学、新的课程、新的理想、新的生活方式，会产生新的迷茫与困惑、新的压力与烦恼，自然就会产生陌生感。因此，笔者在学生报到后首先做的就是通过一系列活动，消除学生的陌生感。具体做法如下。

2.1.1 以温馨的方式认识 笔者第一次进教室时，先以幽默的语言做自我介绍“，欢迎大家来到甘肃省卫生学校，我很荣幸能够和大家一起度过你们人生中最美的一段时光，我叫王志成，‘王’是‘占山为王’的‘王’，‘志’是‘有志者事竟成’的‘志’，‘成’是‘有志者事竟成’的‘成’……”学生笑了，气氛就变得轻松了。然后，笔者随意请2位学生做示范，让甲和乙互相自我介绍，做介绍的人必须互相握手、目视对方，并在介绍完后大声地说“很高兴认识你”“、认识你很开心”、“很荣幸和你一起学习、生活”之类的话。开始，部分学生不习惯、很拘谨，在笔者的鼓励下，当和第三个人握手时，他们已经表达的流畅自然了；然后，笔者让所有学生离开自己的座位自由认识，让他们试着和每一个人握手、做自我介绍。约10分钟后，每一位学生的脸上都绽开了笑容。当然，他们不可能一下记住对方的名字，但他们都彼此有了印象，彼此的眼神不再陌生！

笔者的训练目的是：当你走进教室时，所有人抬起头看你的眼神能传达出——“我认识你，我知道你是谁”这样的信息，这样，学生进入教室时就不再有陌生感！实践证明，笔者2天就达到了这个目的，所有学生在2天内就记住了其他人的名字，而不是像好多班级的学生那样，1学期下来有的学生之间连话都没有说过，也叫不上对方的名字，学生之间也就谈不上有吸引力。

2.1.2 制作班旗、确定班歌 我们面对国旗，唱过国歌，体会过那种神圣而庄重的无形力量。为了把班级的团队精神建设起来，为了使每个团队成员明确团队的目标、行动计划，为了能够激发团队成员的激情、增强凝聚力，笔者征求了学生的意见，大胆地制作了班旗，确定了班歌——《奔跑》，号召所有学生记住自己的眼前和心理有一面旗帜——“甘肃省卫生学校2008级英语护理15班”，始终不忘记自己是这个班的一员，学校、班级给自己提供了发展平台，自己当然有义务为学校、班级做贡献。在这一年中，无论是开班会还是参加其他各类集体活动，这面旗帜始终把学生的心连在一起，也让其他师生了解了我们班，这对增强班级凝聚力起到了很好的作用。

2.1.3 开展团体心理活动 因为有部分学生不是自己选择上中专学校的，在入校之初，有严重的厌学心理；还有部分学生初次过集体生活，有明显的不适应心理，表现为特别想家、打电话就哭、不和舍友说话等。针对这种情况，笔者运用在国家心理咨询师培训中所学的知识，组织学生到操场上开展心理活动，对班级进行团队心理辅导，开展“大树与松鼠”、“友情服务”、“同心结”等心理游戏，让每位学生都参与游戏，并与他人分享自己的感受，让他们体会到自己在这个班上是有用的，是不可缺少的一员，从而找到自信。其中，王静同学明确告诉大家，刚开始自己是厌学的，准备退学，但是参加团体心理活动使她消除了厌学心理，找到了努力的方向，认识到：只要努力，中专生照样可以有出息！她的改变本身就是一个很好的开始，也感染了其他学生，使得大家都对自己的未来充满信心：曾经差，不代表一直差！现在差，不代表以后差！我们一定要改变自己，证明自己！

2.1.4 认真开展入学教育 笔者在学校组织入学教育之前就对班级进行了全面的入学教育。从学生管理制度、考试制度、奖助学金发放制度、评优制度、招生与就业、课程设置、安全保卫、继续教育、学校各部门及其职责、团学工作、社团活动等多方面对学生进行教育，让学生尽快地了解学校，适应校园生活。

通过学生的共同努力，在新生入学第一周，学生之间就消除了陌生感，班里形成了像家一样的氛围，为学生以后的学习、生活奠定了良好的基础。

2.2 以发展为目标，培养班干部

班干部不仅起着“上传下达”的作用，也发挥着自己的独立作用；他们充当的不只是给教师跑跑腿的角色，他们也需要教师的尊重。作为班主任，在发挥班干部的作用的同时，不要忽略了班干部也是学生，也有自己本身发展的需要，有自己的学习、生活，有自己的理想要实现。因此，笔者给了班干部高度的自主权。

首先，自主制订班规。在参考学校各项文件精神、规章制度的基础上，召开班委会，由班干部商议制订班规，大家举手表决，本着少数服从多数的原则，通过后在班会上公布，并进一步征求学生的意见，再一次表决通过后开始施行。需要说明的是，笔者作为班主任也参与投票，这让学生意识到班里的事情并不是班主任说了算，班干部可以发挥自己的表决权。参与的过程实际上就是学生自我引导和自我教育的过程，这样既能增强学生对班规的认同感，同时也为班规得到真正的执行打好了基础。

其次，自主制订活动方案。对于日常开展的各类活动，如志愿服务、学习园地、文艺汇演、宣传板报等，笔者只是给学生提出一些基本要求，具体的活动方案笔者从不干涉，让学生集思广益，发挥集体才智，充分调动每一位学生的积极性。比如，学生自己找到瑞德摩尔地中海商场的总经理进行协商，在瑞德摩尔地中海商场组织开展志愿服务活动；学生自己到社区、兰州市盲聋哑学校联系志愿服务事宜；办学习园地时，每位学生提供一个方案和创意，最后由班干部综合大家意见确定方案等。

再次，各分管干部每周自主召开工作会议。如生活委员负责召开舍长、卫生小组长会议，学习委员负责召开课代表会议，体育委员负责召开各运动队队长会议，班长负责召开班委会等。通过自己独立工作，可以让班干部在工作中得到锻炼。

总之，笔者给班干部自主发展的空间，让他们通过自己的努力开展工作，从而提高他们的工作能力。

2.3 以就业为导向，提高学生的学习积极性

如何提高学生的学习积极性，是一个需要长期探讨的话题，没有定论。笔者只谈谈自己的一些具体做法和取得的效果。

2.3.1 分析长远目标，直面就业压力 笔者一直习惯于通过启发引导，让学生自己明白来卫生学校是为了什么，让他们从进校的第一天就开始为毕业做准备，让他们充分认识到目前的就业形势，也让他们找到自己的努力方向。近几年，甘肃省每年招考5000名基层医护人员，但要求学历在大专以上。因此，笔者鼓励本班学生积极报考高等教育自学考试，截至目前，有76.2%的学生报考了甘肃省高等教育自学考试。希望他们毕业时既拿到中专毕业证，也拿到大专毕业证。这样，学生除了自己的日常学习任务外，还有自学考试的学习任务，他们自己就忙了起来，互相促进，学习氛围浓厚。

2.3.2 指导学习方法 如果教师不加以指导，学生只能是在黑暗中摸索，学习效率不会很高。笔者结合自己的学习体会和同其他教师交流的经验，直接指导学生进行学习，并进行现场演示。笔者是教数学的，通过现场背医学概念，教育他们要有条理地进行学习与记忆。

2.3.3 营造学习氛围 充分发挥学习委员和课代表的作用，利用早晚自习，通过集体朗诵、互相提问、抢答等方式，营造良好的学习氛围。大家学习累的时候，班长会根据情况组织大家拉歌来调整精神面貌，取得了良好的效果。一年下来，班级学习成绩达标。

2.4 以活动为载体，提高学生综合能力

通过积极参加各类活动，增加学生之间的吸引力和班级对学生的吸引力。如组织全班学生到兰州剧院听全省抗震救灾英雄事迹报告会，赴甘肃电视台参加“甘肃省首届农民健康知识大赛”活动，赴兰铁电视台参加由省文明办、省教育厅、省广电局、省团委联合举办的全省“迎国庆讲文明树新风文明礼仪知识竞赛”活动，在甘肃敦煌歌舞剧院、瑞德摩尔地中海商场、省人民医院等地开展志愿服务活动，选派舞蹈《精舞门》在渭源路街道群众文艺演出活动上演出，参加学校组织的交响音乐会、校歌合唱比赛，积极参加学校组织的田径运动会、篮球比赛、排球比赛等活动，充分发挥学生的特长和能力，让每一位学生在自己所擅长的项目上找到自信和成就感，从而互相激励、互相竞争，促进学生综合能力的提高。

2.5 通过调整和改变环境，提高学生自信心

我班环境是简单而温馨的：黑板上方是校训，侧墙由组织机构、班级规章制度、活动剪影、每日温馨提示、不能说的秘密组成的日常事务栏，教室后面墙上是富有创意的学习园地（近9次都是全校第一），课桌上贴有统一的知识书签，窗台上铺有人工草坪，每天有值日生为上课教师和学生准备开水，讲桌上有学生自己制作的黑板擦盒、粉笔盒、笔筒，此外还备有中性笔供教师填写教学日志。学生宿舍的储物柜都贴了漂亮的彩纸，墙上贴了白纸，卫生整洁。这一切都是学生自己想到做到的，笔者给予他们肯定和鼓励。通过这些使学生学会生活、学会自己调整生活环境和心理状态，促进他们更好地学习。

以上的一些具体措施，充分调动了学生的积极性，满足了学生的物质和精神需求，让他们意识到自己该如何努力，同时也增强了班级对学生的吸引力及学生之间的吸引力。

3 硕果累累

3.1 集体成果

我班学生紧密团结、群策群力、共同努力，在入校的第一年内取得了辉煌的成绩：在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会广播宣传比赛中荣获一等奖，在甘肃省卫生学校第六届心理健康教育宣传周主题学习园地比赛中荣获一等奖，在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会学习园地比赛中荣获一等奖，在2008年诚信教育宣传活动广播宣传比赛中荣获一等奖，在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会前期宣传工作中荣获二等奖，在2008年诚信教育宣传活动学习园地比赛中荣获二等奖，在甘肃省卫生学校庆祝建国60周年的文艺汇演中荣获二等奖，在2008年校歌合唱比赛中荣获二等奖，在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会黑板报比赛中荣获二等奖，在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会手抄报比赛中荣获三等奖，在甘肃省卫生学校纪念“12·9”运动的文艺汇演中荣获三等奖，在甘肃省卫生学校庆祝六十华诞举办的田径运动会中荣获集体跳绳比赛第三名，在2008年诚信教育宣传活动板报比赛中荣获三等奖，在2008级学生军训中被评为“优秀方队”，获得“先进支部流动红旗”3次、“学习园地流动红旗”7次、“文明小区流动红旗”1次，我班团支部在2008～2009学年被评为“先进团支部”，我班被评为达标班级。

3.2 个人成果

在集体努力的基础上，个别有特长的学生也取得了良好的成绩：礼仪队员孙梦婕同学多次参加甘肃省组织的各类活动的礼仪服务，被表彰为甘肃省卫生学校“优秀礼仪队员”；班长张楠同学参加了甘肃省学生联合会第九次代表大会（全校共2人），并主持了校歌合唱比赛、甘肃省卫生学校纪念“12·9”运动文艺汇演、甘肃省卫生学校庆祝建国60周年文艺汇演等多次活动。本学期，舞蹈队员胡琳同学参加了由甘肃省中职教育研究会组织的“歌颂祖国，畅想未来”庆祝建国60周年的文艺汇演活动，参演的舞蹈《东方红》获得非专业组第一名（非专业组共17所学校参赛）。笔者也被甘肃省卫生学校表彰为“优秀班主任”。

总之，学生管理工作总是面临新对象、新问题，以上只是笔者的一些具体做法，和大家交流分享，以起抛砖引玉之效。笔者作为一名班主任，愿意和各位同仁一起努力，共同做好学生管理工作，力争为学校、社会培养一批合格的人才。

G630

A

1671-1246（2010）20-0041-03