浅议在药物化学教学中培养创新型药学人才

王新兵，薛梅，祝世发，秦冬梅，张华

（1.石河子大学药学院，新疆石河子 832002；2.石河子大学化学化工学院，新疆石河子 832003）

浅议在药物化学教学中培养创新型药学人才

王新兵1，薛梅2，祝世发1，秦冬梅1，张华1

（1.石河子大学药学院，新疆石河子 832002；2.石河子大学化学化工学院，新疆石河子 832003）

药物化学；创新型药学人才；教学质量

自然科学、生命科学和信息科学日益发展并相互渗透、融合，为新药研究、工艺设计和构效关系等药物化学方面研究的快速发展奠定了重要基础。而药物化学与生物科学、生物技术、计算机技术及网络信息紧密结合，它们之间相互促进已成为发展趋势。作为药学研究领域的带头学科——药物化学的研究一直受到相关学者关注。彭师奇提出：“药物化学作为药学学科的带头学科，应及时调整或迁移药物化学专业的培养目标，改进课程与教学”“把化学、药理学、生物学和医学融合到药物化学之中，真正实现化学、医学和药学的统一，在保证化学基础的同时，加强生物学和医学基础。[1]”笔者通过多年药物化学教学实践，认为药物化学培养目标的调整，课程内容的强化，应符合新世纪药学人才培养要求。教师应在教学中把握教学要点，改进教学方法，培养创新型药学人才。

1 提高专业理论知识水平，精心备课

1.1 提高专业理论知识水平，拓宽知识面，把握学科进展及前沿动态

由于药物化学知识更新快、多领域知识相互融合[2]，所以要求专业教师系统学习药学及医学、生物学等相关知识，及时补充并夯实专业理论知识，提高研究能力，加快知识更新速度，拓宽知识面。

1.2 合理编写教案和讲稿

现阶段药学专业学生使用的教材有很多版本，比如高等教育出版社的面向21世纪教材（仉文升主编）[3]、人民卫生出版社出版的教材（郑虎主编）[4]、药学类院校药物化学等专业选用的教材（彭司勋主编）等，各院校根据教学实际工作需要编写的辅导书更是版本众多。为此，教师在教学工作中应以特定教材为主，兼采其他版本教材、教学参考书、专著、期刊、网络信息、科研成果等之长，广泛汲取各家成果之精华，丰富教学素材，本着把握重点、要点，讲精、讲活、易懂、易记、易用的宗旨，合理编写教案和讲稿，以提高教学质量和专业水平。

1.3 以实验、科研促进教学

理论和实践密不可分，教学工作不能与科研、实验活动脱节。因此教师在教学中应采用直观的方式，指导学生进行实验操作、观察反应、分析结果，以提高学生的认知能力，激发其学习积极性和兴趣。教师还要加强实验教学工作，以严谨的课堂教学，直观的演示和充满趣味的实验内容提高学生学习兴趣。教师也可以号召学生参与自己的科研活动，在具体实践过程中培养学生的动手能力、思维能力及创新精神，提高教学效果。

2 改进教学方法

药物化学课程知识面广，药物种类繁多，结构抽象复杂，构效关系及理化性质等难以记忆，这些都给学生学习带来一定难度。这就要求教师把握学科重点、要点，有目标、有针对性地进行教学，使教学更有效率。

2.1 以药物的结构研究为中心安排教学[5]

药物化学知识面广、内容多、更新快，大多介绍的是结构复杂的有机药物，其结构差异细微，不易掌握。这就需要教师深入研究教材及各类教辅材料，用结构通性、共性及代表药物的对比等明显、易懂的方式代替填鸭式教学，激发学生学习兴趣。

2.2 采用导学式、提问式等教学方法，实现教师与学生的互动

教学中，教师可在教学中用提纲的形式让学生明确重点、难点，之后逐步展开。在内容安排上，以回顾式的“提问”方式引导学生思考、回答问题。比如讲授头孢菌素类抗生素时，先引导，然后回顾青霉素类抗生素知识，比较2类药物结构的异同及头孢菌素在性质、活性、代谢等方面的“优势”，这样既巩固了已学知识，又促进了新知识的学习。

2.3 教学中师生紧密联系

在教学过程中，教师要根据学生的反馈适当调整授课内容、教学进度，并不断改进教学方法和辅导方式，促进学生系统、全面地掌握知识。

2.4 指导学生掌握正确的学习方法

教师在教学中应指导学生掌握正确的学习方法。例如“药物化学这门课如何记结构”“如何通过记笔记提高结构书写能力”“如何复习”“如何设计实验”“如何写好实验报告”“如何评估和分析实验结果”等。

3 激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”兴趣是学习的内在动力，为此，教师要积极引导学生，唤起其学习兴趣，使他们在学习中积极思考并进行探索。

3.1 讲好讲“活”药物化学前言（绪论）部分

在药物化学教学中，讲好、讲精教材前言（绪论）的内容，对激发学生学习兴趣很有帮助。如在讲述药物化学培养目标、主要内容，与其他学科关系的基础上，突出讲解药物化学的基础、核心地位，以及它在药学学科发展中的作用，激发学生学习兴趣。

3.2 抓好实验教学工作[6]

实验教学是课堂理论教学的延续和补充，教师只有反复推敲教学内容，增加开放性综合实验内容，巩固基础技能，才能让学生成为学习的主角。如阿司匹林的合成，常用方法是酸酐法，但笔者在教学中进行了开放性实验的尝试，让学生查阅资料和相关知识，研究如何改革传统实验方法（酰氯法、羧酸/DCC法），同时要求学生查询使用药品、试剂和催化剂等的分子量、溶解性、熔沸点、化学性质等信息，并设计出反应路线。之后，安排学生进行实验设计并实施，最后对实验结果作综合评价和总结。通过这样的教学，学生对药物的设计及合成思路有了更深刻的认识，提高了学习主动性、积极性。通过这样的创造性实践，学生学会运用多种渠道获取实验所需要的各种信息，激活了学生的创造性思维。

3.3 运用多种方法进行教学

教师可结合该类药物的发现、发展及治疗作用，借助一些实例，以提高学生学习效率。

比如在讲述合成镇痛药的代表药物：哌替啶和美沙酮时，一方面要介绍它们各自的结构、性质及鉴定、合成、代谢等一般代表性药物的常规内容，还可简介这类药物的发展：可待因（吗啡生物碱类，五环并合）→左啡诺（吗啡喃类，四环并合）→喷他佐辛（苯吗喃类，三环并合）→哌替啶（苯基哌啶类，两环非并合）→美沙酮（氨基酮类，2个不并合的苯环），使用化学软件绘制并展示相应化合物的三维分子模型进行对照，并总结归纳该类药物受体（阿片受体）可能的空间模型及药物的构效关系。

又如挑选与当地情况联系紧密的药物使用案例，也能提高学生学习兴趣。如重大疾病的治疗、防疫；地方病的防控；特殊药物的使用事例（成瘾、耐药性、不良反应或在特殊情况下的使用等）。另外，教师还可以通过介绍学科前沿进展及其在推动药学学科发展方面的重要性，以激发学生学习兴趣，促使其改进学习方法，提高学习效率。

[1]彭师奇.药物化学学科发展与专业目标迁移[J].中国药事，1994，8（6）：370～372.

[2]彭司勋.20世纪药物化学发展的回顾[J].中国药科大学学报，2001，32（1）：75～76.

[3]仉文升，李安良.药物化学[M].第2版.北京：高等教育出版社，2005.

[4]郑虎.药物化学[M].第6版.北京：人民卫生出版社，2007.

[5]郝勇，刘景东.药物化学结构中心扩展教学法[J].药学教育，1996，12（1）：22.

[6]郭亮，熊自萍.学研式教学法在药物化学实验教学中的应用[J].药学教育，2001，17（2）：34～35.

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1671-1246（2010）23-0060-02