中职卫生学校开展“行业状元评比”设想

陈军成，陈佳祺

（1.益都卫生学校，山东 青州 262500；2.云南大学，云南 昆明 650091）

中职卫生学校开展“行业状元评比”设想

陈军成1，陈佳祺2

（1.益都卫生学校，山东 青州 262500；2.云南大学，云南 昆明 650091）

中职卫生学校；行业状元评比；教学能手

“普通教育有高考、职业教育有技能大赛”的局面，是我国教育工作的一项重大制度改革与创新。教师教学能手的评选工作虽然已开展多年，但参赛的选手均是普通文化课的任课教师，主要是中、小学专职教师，中职卫生学校医学基础课教师没有机会参加这种比赛。因此，可在中职卫生学校尝试开展“行业状元评比”活动。

1 开展“行业状元评比”的意义及必要性

1.1 引入竞争机制，激发教师积极性

现行政策规定，目前中职卫生学校不设正高技术职称，大学本科毕业，从事教学工作十二三年，就有望晋升为副高技术职称，因而降低了青年教师的工作积极性。但是任教30年不一定能成为行业状元；若获得省级行业状元，也不一定能成为国家级行业状元。因此，如果开展“行业状元评比”活动，可以为教师确立一个奋斗目标，或成为其开展教科研工作的动力，营造教科研氛围，为学校的可持续发展带来勃勃生机。

1.2 展示教师教学水平，创建教学经验交流平台

中职卫生学校进行“行业状元评比”，可为全国各中职卫生学校的教师提供交流教学经验的平台。通过这个平台，对中职卫生教育教学改革及创新成果进行一次大检阅；通过这个平台，涌现出一批授课水平高超、教学技能过硬的岗位能手，以全面提升中职卫生学校的教学质量。各学校也可利用这个平台相互学习、取长补短，促进教育教学改革。

1.3 吸引优秀人才，稳定教师队伍

医学院校的毕业生，大多将医生作为首选的工作岗位，很少选择去中职卫生学校任教，甚至有个别人先到中职卫生学校任教，一段时间后再跳槽到医院工作。他们不安心教学工作的主要原因除受“牢固树立专业思想”的理想教育影响外，认为其没有成就感。如果开展“行业状元评比”活动，可以在一定程度上吸引优秀的卫生人才，稳定教师队伍。

1.4 利用“状元”声誉，加快精品课程建设

在中职卫生学校开展“行业状元评比”活动，可以促进学校提高教学质量和办学层次。学校可以根据大赛中涌现出来的精英确定学科带头人，根据状元的声誉，开设精品课程，促进学校可持续发展。

1.5 是学校推荐、申报名师与教学能手的依据

学校向上级推荐和申报名师或教学能手时，多是参考该教师科研成果、发表论文及编著教材数量，极少注重教学效果。调查发现，2009年评出的全国职业院校百名教学名师，从事一线教学工作的教师仅占10%。如果开展“行业状元评比”活动，不仅可以公平、公正地进行学校管理，更能营造求真务实的教学氛围。

1.6 是学校教学质量评估的依据

学校教学评估、教学管理与教学质量认证，均有明确的指标要求。如果将“行业状元评比”结果纳入其中，会使教学与管理的内容更丰富。

2 实施

2.1 确定组织单位及承办院校

校级比赛由本校校级领导组织，教务处具体承办；省级比赛由省卫生厅与省教育厅联合组织，委托省内某一医学高校承办；国家级比赛，由卫生部与教育部组织，委托某一高校承办。

2.2 制定详细的、操作性强的评分标准

内容主要包括：教学环节的完整性、授课内容的准确性、语言的规范性、板书的美观性、授课的趣味性、教学方法的创新性、重点难点的把握及讲课过程的应变性等。采用多媒体课件教学应从课件的实用性、易用性、高效性等方面进行评分。

2.3 制定严密的比赛规则

主要包括参赛教师须知、评判人员须知、监审人员须知、工作人员须知及抽签办法。赛前组织开展相关学习和培训。

2.4 自选题与现场抽签选题相结合，以总分决定名次

为了公平、公正地检验参赛选手的教学水平及能力，每位参赛选手除自选讲课题目外，还应现场抽签另选附加比赛项目，以总分决定名次。

3 实施过程中可能遇到的问题及应对措施

3.1 动静大、周期长，可化整为零，缩短赛程

如果在基层学校组织，可将比赛纳入年度教科研工作计划并逐步实施。如果是全国性的比赛，初赛先在省内举办，再进行复赛与决赛。也可采用参赛选手提交本人课堂教学音像资料的方式进行评比。这样不仅可以节省人力与物力，而且可以缩短赛程。

3.2 评委公平、公正是关键

从高校聘请教学经验丰富、有一定知名度的教师担任评委。为确保比赛公平、公正，除提前对评委进行培训，让其熟悉评分标准外，还要建立监督机制，现场进行录像，以全程监控。

总之，“行业状元评比”不仅能展示我国中职卫生学校教师教学水平，而且还能促进中职教师，特别是青年教师更好地学习和掌握授课方法与技巧，提高教师的教科研能力，将对培养高质量的实用型人才起到推动作用。

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1671-1246（2010）15-0024-02