高职护理专业预防医学实训教学建设

宋 淼

（六盘水职业技术学院，贵州 六盘水 553001）

高职护理专业预防医学实训教学建设

宋 淼

（六盘水职业技术学院，贵州 六盘水 553001）

高职护理专业；预防医学；实训教学

实训是职业教育的重要组成部分，高职护理专业预防医学实训教学建设应从确定实训教学内容、建立实训基地、编写实训教材、构建实训教师队伍几方面进行。

1 实验、实训与实习的区别

实验是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动[1]。实训是指在学校能控的状态下，按照人才培养的规格要求，对学生进行职业技术应用能力训练的教学活动[2]。实习是指把学到的理论知识拿到实际工作中去应用和检验，以锻炼工作能力的活动[1]。实验侧重于对理论知识的验证，帮助学生加强对理论知识的学习和理解。实训侧重于对实践技能的训练，帮助学生提高动手能力，掌握本专业各项操作技能。实习则进一步加强对理论与实践技能的应用，为学生走上工作岗位奠定良好的基础。

2 实训的重要性

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）中指出：人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是3个关键环节。

在实践教学中，实训显得更为重要。因为职业教育的目标是培养学生操作能力，这一过程（即实训）主要是在教师的指导下完成。没有实训做基础，学生很难完成实习任务。所以，职业学校应建立相应的实训场所，如实训室、校内实训基地、校外实训基地，开设相应的实训课程，增加实训学时，编写符合职业教育特点的实训教材。

3 高职护理专业预防医学实训教学建设

高职护理专业主要培养具备一定护理操作技能的人才，为今后从事护理、助产等工作打下良好基础。预防医学是该专业的基础课、必修课，是一门较为重要的课程。

过去我院高职护理专业预防医学课程实践教学以实验教学为主，实验课8～10学时，占总学时的12%。根据教高（2006）16号文件精神，结合近几年职业教育的发展，预防医学课程实践教学应重点抓好实训教学。

3.1 确定实训教学内容

预防医学以往开设的实验大多属于实训教学内容，例如一些统计分析方法的训练、公共卫生检测仪器的使用等。应分清楚哪些项目属于实验，哪些项目属于实训，是否还可再增加一些实训项目，或将原来的实验设计成实训项目，可遵循这一思路确定实验、实训教学内容。

3.2 建立实训基地

我院已有一个预防医学实验室，一些实训项目可以在实验室、教室、室外开展，而实训所需的仪器设备统一存放在实验室。有了校内实训基地后，可进一步建立校外实训基地，如与市疾病预防控制中心等单位加强联系和合作。

3.3 编写实训教材

要编写一本较高质量的实训教材，不仅需要参考其他院校相关实训教材以及教师与实验员的通力合作，还需要与市疾病预防控制中心、医院等单位合作。

3.4 构建实训教师队伍

一般情况下，实训教师队伍主要由教师和实验员组成，这种结构基本可以满足教学需要。但为了更好地满足实训课教学需要，应有行业的专家、学者加入到实训教师队伍。因此，可从企事业单位聘请一定数量的实训教师作为兼职教师。

[1]现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2002.

[2]朱懿心.高等职业技术教育课程体系优化研究[J].教育发展研究，2003，（3）：79～81.

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1671-1246（2010）15-0099-01