浅谈对后进生的教育

浙江 叶成勇

浅谈对后进生的教育

浙江 叶成勇

所谓“后进生”，是指在遵守纪律、思想道德和学习成绩等诸方面或某方面存在着不足、暂时落后的学生。后进生在班上人数极少，但影响很大，他们的影响不仅可以波及一个班级，甚至可以波及整个学校乃至社会。要转化好后进生，就必须要深入了解他们的成因及心理特点，把握其心理动态，这样才能帮助我们去寻找合理的教育对策。

一、后进生的成因及特点

“冰冻三尺，非一日之寒”。每一个后进生的形成都是因长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。这种不良影响和教育，有的来自家庭，有的来自学校，有的来自社会。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。

后进生的特点主要表现为：第一，自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。第二，逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，而产生逆反心理。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

二、我们应该怎么做

从以上分析我们可以知道，后进生的转化不可能一蹴而就。那么我们应该做些什么怎么做呢？下面，笔者就谈谈自己在后进生转化工作中的一些做法。

第一，我们要有爱心

爱心是催化剂。正如苏霍姆林斯基所说：“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花果。”后进生的转化需要的是教师更多的爱心。后进生虽然表面冷若冰霜、玩世不恭，但其内心却十分脆弱。由于家庭和社会对他的影响，因而特别渴求人格的独立，最怕语言上的刺激。伤害后进生人格的语言不仅伤害他们的自尊，促使其反向“速滑”，而且会引起其对教师的愤怒，时时作对，在班级、社会上“兴风作浪”。尤其在后进生犯错误时，教师切勿训斥，而是要循循善诱，动之以情、晓之以理。这样，后进生才会和教师真心交谈，吐露内心，从而有助于捕捉住最佳的教育时机对其进行转化，增强他们自尊、自爱、自强的心理，帮助其树立起克服困难、改正缺点的信心和勇气。

第二，我们要有耐心

俗话说：“罗马不是一天建成的。”特别是我们教师和班主任在做后进生的转化工作时，绝对不能有“一天见效，一劳永逸”的思想。后进生的顽固性决定了我们要有耐心，这样才能收到良好的效果。比如：张某，我班刚转来的一位男生。据了解学习成绩不好又经常打架。一天，有同学跑过来告诉我，张某打架了。我耐心地跟他沟通，拉近彼此心与心的距离，最终了解到：他的哥哥是一所学校有名的“捣蛋分子”。对于一般的同学而言，有这样的哥哥做靠山，是很幸运的事情。而以前几次与同学打架，也是因为那些同学说：“某某是你哥哥，真牛”。这时，我就问：“你哥哥的事，你妈妈知道吗？”“当然知道，他不争气，天天惹我妈生气”张某的语气很激动，同时又惨杂着一种很难表达清楚地痛苦表情。看到张某的表情，我心头掠过一丝惊喜。我说：“张某，你知道你哥不好，惹你妈生气，可是你忘了，你妈还有一个儿子，你呀，难道你也要天天惹你妈生气，让你妈彻底失望吗？”他不语，沉默地思索着。突然，他猛然抬头，似乎看到了从未有过的希望。我紧接着说：“张某，你会成为你妈妈的骄傲，更会成为老师的骄傲。”

第二天，我在他的“知心小信袋”中看到了这样的表白：“某老师，谢谢您帮我找到了答案，我保证以后不再打架了。其实转学时我就曾经向您保证过，可是我……这是我第二次保证，请您相信我。同时，我还保证我会成为我妈的骄傲。”

之后一个学期里，张某果然没有再打过架，而且也知道努力了。学习成绩也有了一定的提高。又一个新学期开始了，张某又一次犯错误了。我丝毫没有感到意外，也没有找他谈话，只是在他的“知心小信袋”中夹了这样一句：“请记住你永远都是我和你妈妈的骄傲！”

也许是我的耐心，或许是我对他的信任，让他敢于第三次保证：“某老师，这是我第三次向您保证，不再惹您生气。我不知道您是否还相信我，但我自己相信自己，请您看我的表现吧，谢谢您了。”我的回答很简单：“我相信你是发自内心的，你是我和你妈妈的骄傲。”后来这学生各方面都有了很多的进步，最终还考上了大学。

因此，我们在转化后进生的过程中，一定不要急躁，要有足够的耐心，抓反复，反复抓。

第三，我们要善于捕捉、创造“闪光点”

对于多受批评、自卑感强的后进生，怎样才能让他体验到成功是非常重要的。

那年，因某种原因，我接任学校高三某班的班主任工作，这班是学校出了名的“差班”，比如经常因不认真做广播操而被留下重做，因此，我打算选一位同学专门负责这项工作，但一时又没有合适的人选，经过一段时间的观察我注意到班里的某某同学，他是具有较强组织能力，不过这同学因迟到、旷课、打牌和打架等多次违纪先后受到学校留校查看处分，我犹豫了一下，最终还是决定用他。每位学生身上都有一定的长处，这就需要我们去寻找和挖掘它，一旦发现就要创造机会让它“闪光”。不是说：金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒吗？只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。因此，教师可以布置一些他们力所能及的任务，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。可以这么说，如果我们教师多留意后进生，那么在他们身上都能找到“闪光点”。

三、几点建议

1.多鼓励。有人做过试验，将智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。

2.多沟通。消除戒备心理的唯一途径是多沟通，让后进生知道教师是真心爱他的。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

3.多联系。后进生的转化工作是一项极其复杂的系统工程。教师自身必须具备一定的素质，掌握转化工作的技巧。但从后进生形成原因看，是学校、家庭、社会各方面教育的结果，所以，在转化教育工作中必须注意多方联系、综合治理，进行家庭、学校、社会一体化的教育，尽量争取家长和社会的配合与帮助。

几年的班级管理和德育管理工作，使我进一步懂得：对待后进生，我们应该有爱心、有耐心、多鼓励、多沟通、多联系、多找“闪光点”。

【1】钟日祥.教师转化后进生的9大技巧.吉林大学出版社，2008，6.

（作者单位：浙江省瑞安市职业中专）