用情感教学激发学生学习英语的兴趣

◆倪文贤

(河北省沧县东关镇中学)

用情感教学激发学生学习英语的兴趣

◆倪文贤

(河北省沧县东关镇中学)

在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再赘述。通过这些年的教学摸索,我逐渐认为英语教学是语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。

情感教育 英语学习 兴趣

一、用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,不是以前的教师高高在上,而是要能够轻松地调动学生的兴趣,让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流,要向朋友一样平等对待他们,在课堂上教师既是良好的引导者,又是一个热心的、耐心的听众,还应该是一个谈得来的朋友,以便创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性。比如,学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在适时地适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对学习英语的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、用无私的爱心表露情感教学

“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点。心理学家的研究和教育实践表明,如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励,学生在得到鼓励后,会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。如果说实施愉快教学是通过老师的情绪影响学生爱好的转变,那么“皮格马利翁效应”便是通过师生共同的期待实现成绩的转变。美国心理和教育学家斯金纳的实验表明,通过奖赏,行为可能被铭记,但不能通过惩罚,来拒绝行为。因此,动辄训斥学生,对学生妄下断语是目光短浅的表现。而能够从别人认为的差生身上找到闪光点,才是教师智慧的表现。

三、紧紧抓住学生心理特点,诱激学生兴趣

刚进入初中阶段的学生,尤其是刚刚踏进中学大门的初一学生,对一切都有一种神秘感及新鲜感,他们的好奇心、独立性有明显的增强,随之而产生广泛的兴趣和爱好。而对新开设的英语课尤为明显。所以英语教师要紧紧抓住这一心理。首先和学生进行感情的交流,注意和学生建立良好、友善的师生关系,让他们之中的每一个人充分体会到教师对他们的爱和真诚,激发他们学习英语的兴趣和强烈的求知欲,因为学生对某一位教师的喜好往往把对教师的感情移到所教的学科上。

四、创设英语气氛,充分发挥非语言优势

语言的产生和发展需要环境,而英语作为学生的第二语言,缺乏的便是一种交际环境。这便要求教师充分发挥自己的示范作用,课堂尽量多地使用英语,这可在课堂上形成英语氛围,以有助于语感的培养。但即便是简单用语,在初学者看来仍有些难度。于是发挥“非语言”优势,便成了课堂教学中一项不可缺少的艺术。教师用无声的语言 (手势、面部表情、眼神、体态等语言)对有声语言进行恰如其分地补充、配合、修饰,使教师的表情达意易于被学生接受。例如,老师:“Who can answer the question,please? Putup your hands”时,可举起自己的手予以示范,同时满含期待的目光注视着全班;当老师说:“Say it together”时,可以双臂前伸,掌心向上,抬起双手,作鼓励状……长此以来耳濡目染,循序渐进,学生必会掌握这些语言。“非语言”因素在表情达意上有时比语言因素更加淋漓尽致,更能起到“此时无声胜有声”的效果。

五、在课堂教学中运用具体实例和创设真实情景,培养学生学习兴趣

首先,在英语入门阶段,利用学生已经学会的汉语知识,既能使学生学习英语字母的音、形有了可供想象的刺激物,又增强了趣味性,如在讲授 26个字母时,首先出示学生在日常生活中所见到过的英语字母形体的实物简笔画图形,如扑克牌中的 K、三角形的高 H、圆心O、半径 R、音乐电视,让学生带着浓厚的兴趣自己动脑筋,从这些图形中找出字母并模写出来,教师只需要给予正音和规范字母的写法,这样学生在不知不觉中就学会了 26个字母;其次,教师要尽可能地将现代化教学手段,如幻灯机、投影仪、录音机等运用到课堂中去,创设真实情景,为自己的教学服务,让学生触“景”生“情”,将真实生活引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离。例如,在讲解 JEFC Book2中 lesson 71,我恰当地运用投影,为学生创设情景,展示“生日聚会”的欢快场面,将“生动、真挚”的生日祝福、生日音乐及服饰鲜明的有趣卡通人物展现在学生面前,流入学生的耳朵,并且以“步步紧逼、环环相扣”的方式,引入有关的生日聚会生词,用介词背景的方式,使生词与课文紧密而巧妙地渗透在一起。这样学生不知不觉地进入了生日聚会的场面,既学会了单词,又激发了学习兴趣和热情,为理解课文奠定了基础,通过教师的引导,学生乐意学,想学,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。

从当前教育的现实情况来看,教育教学改革的重点应放在从应试教育转化到素质教育,减轻学生课业负担,以学生“乐学、爱学、会学”为“目标”,认真改进教学方法,提高课堂教学效率。“兴趣是最好的老师”。在今后的教学中,不能只注重结果——考试分数,要重视对学生兴趣的要求。让学生体验到掌握知识的乐趣,这实际上对教师提出了更高的要求,协调好知识传授、能力培养、思想教育之间的关系,使学生的创造能力和学习能力得到同步提高。