数学课堂教学与信息技术的整合

◆刘树俊

(河北省沧县汪家铺乡第一中学)

数学课堂教学与信息技术的整合

◆刘树俊

(河北省沧县汪家铺乡第一中学)

随着社会进步电子技术飞速发展,越来越多地运用到教学当中,信息技术的应用就是其中一种。利用信息技术将抽象的数学教学具体化,将数学内容直观地展现给学生,让课堂充满了无限生机和活力。文章关于数学课堂教学与信息技术有机的整合进行了探讨。

数学教学 信息技术 理念 实质 必然性

在信息技术飞速发展的今天,数学教学中运用信息技术,能使信息技术教育在教学中的运用充满无限生机和活力。本文阐述了信息技术在数学教学中的几种整合方法。

一、信息技术与数学课程理念的整合

理念是理性化的一些概念,具有稳定性、长效性、持续性、指导性,因为理念在数学教学活动过程中具有统驭作用。在义务教育阶段的数学课程标准中,基本理念专门有一方面来阐述现代信息技术在数学课程中的地位,其它几方面也直接或间接地涉及到信息技术。在高中数学课程标准的框架设想中也高度重视信息技术对数学课程的影响,认为应不仅重视利用信息技术来呈现课堂的内容,更应重视信息技术与课堂内容有机结合,在内容上,要突出计算机在整个数学发展中的独特作用,力求把计算机融入到数学课程的各个部分,由于信息技术已融化到数学教育的深层结构和知识体系,成为传播内容的最佳工具和学生探究知识,体验数学,感受知识的中介。在可预见的未来,信息技术将使数学教育发生实质性的变化,教学教育面貌将焕然一新,数学教育的实践与数学教育的理论研究将会更加深入。信息技术的发展改变了人类学习生存发展的环境,也改变了几个世纪数学教学、数学学习的方式。由于它对人类发展的重要性,迫使人们不断思索数学与现实的切合度。信息技术不仅被看作是教师的工具,是学生学的工具,而且也是数学教育工作者在建构数学内容体系时首先考虑的因素,进而引发人们重新思考数学课程的基础性、多样性、选择性,以及如何在信息技术条件下使学生积极主动地学习,在信息技术条件下,必须改变人们对数学的内容形式、应用等方面的认识与看法,可见信息技术与数学课堂理论的整合是数学发展教育的必然。

二、信息技术与数学课程内容选取的整合

信息技术与课程内容的整合可以打破数学知识间的条块分割局面,打通知识融合的道路。在当今信息技术迅猛发展的时代,各种信息扑面而来,越来越需要人们动用各种知识、方法和手段来获取信息,特别是一些数据信息的处理,借用计算机来完成更加快捷方便,即使对一些烦琐计算,方程求解、递归、迭代,也能在计算机上实现。使得日常生活中一些更重要的数学知识以快捷方便的形式出现在课堂上,成为学生学习的内容,大大丰富了学生的知识疆界。利用计算机可以更方便地寻找数与形的规律,使观察与验证得以进行。同时才有可能把原先一些费劲繁琐的计算问题简化下来,使学生有更多的时间考虑如何探索获取更多知识,真正实现数学内容弹性化,学生发展空间的扩大化,使学生有机会接触一些重要价值的数学知识。

信息技术的介入使得数学结构发生了一些变化,可使学生认识数学知识的组成要素,特别是对它的一些基本属性进行重新认识,使得更多的过程的方式进入学生的学习生活中。在编教材中一些知识呈现动态化,有了更大的思考空间,更多的是让学生去试验。

三、信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学课程的整合最直接的就是教学方式的变革与学习方式的变革,更多的是对教学观的反思与课堂结构的变化。在信息技术环境下所发生的根本变化之一是教师的作用与角色,学生学习环境的变化。教师不再是知识的提供者,而是学生进行探索和发现的伙伴、指导者、引导者。学生不仅仅是从听与做的作业中获取知识,而是在自主探索、合作交流的情境中进行学习。

信息技术对数学的学习者、教育者将产生深远而持久的影响,这是革命性的一场变革。教学内容与学生发展的关联性将无比接近,教学模式将更加体现数学课程改革的新理念,使人人都能得到发展。由于有信息技术作为学习的评估,就满足多样化、区别化的需求,学生可利用的资源更加丰富,会更加积极地参与学习过程。对教师而言,原来在教学中起主导作用的教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段现在可被计算机为主要载体所营造的教学环境代替。这样教师不仅有灵活选择素材的余地,而且可以大胆创设一些教学环境,设计更加开放互动的学习方式,师生关系得以改变成为真正的合作者。

在信息技术飞速发展的今天,信息技术教育在教学中的运用充满无限生机和动力,它不受时空限制,直接表现多种事物和现象,使学生对所学的知识得到充分感知,更重要的是它感染力强,能活跃学生的思维,刺激记忆和应用。因此,在信息技术与数学学科教学整合中多媒体技术帮助我们进一步理解数学的本质,在教学中突出过程、难点,有利于“因材施教”,同时应注意发挥多种教学媒体的整体效应。提高教师的教育科研意识和不断创新精神,使数学课堂教学真正走上一条健康、和谐的发展之路。

总之,信息技术在数学教学中的全面应用不仅带来数学教学的一次创新,而且,把数学教学引入到一个崭新的时期,使学生充分获得更充分更广泛的知识,使学生更能适应飞速发展的社会,使之成为国家的有用人才。