浅析高职《城市园林绿地规划设计》课程教学改革

黑龙江 金锦花 戚余蓉 李继浩

浅析高职《城市园林绿地规划设计》课程教学改革

黑龙江 金锦花 戚余蓉 李继浩

高职城镇规划专业城市园林绿地规划设计课程教学改革，必须以“就业为导向”，根据专业的培养目标和人才定位，以融教学与实践为一体的教学思想为指导；遵循因材施教的原则，通过整合多年的课程建设经验，并结合实际情况，对相关教学内容进行系统整合，加强教学与实践的紧密结合，以学生职业能力培养为核心，以真实的工作项目为载体，配合理论学习，融“教、学、做”于一体，全面培养学生的职业道德，使学生具备创新、创业精神和实践能力。

高职；城市园林绿地规划设计；教学改革

高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接为生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此职业教育应结合市场经济，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。《城市园林绿地规划设计》在高职院校中作为城镇规划专业的核心课程而设置，笔者在长期从事本课程的教学中积累了经验，现就实际教学中如何改革提出看法。

一、教学改革的必要性

《城市园林绿地规划设计》课程是城镇规划专业的一门专业核心课程，主要讲述城市园林绿地规划设计的原则与方法。

在传统教学法中，学生听课不知老师所云，造成老师在讲台上大讲，学生在课桌上昏昏欲睡，效果非常差。通过教学改革，以实际工程项目为载体，用项目教学法教学，项目教学法是让学生在独立完成项目的过程中发现问题、解决问题、提高技能，易混淆的知识是学生自己在实践中发现的，而不是教师给予的；实践经验也是学生自己摸索总结出来的，也不是教师灌输的。明显提高了学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。因此，教学改革势在必行。

二、教学改革的原则

我们知道“就业”是职业教育的生命线，而用人单位欢迎的是不需要“再培训”就能直接上岗的员工，针对现行城镇规划专业特点，城市园林绿地规划设计课程教学改革的原则是依据温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才”，“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。在教学改革的过程中，坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分调动每一个学生的主动性、积极性、参与性，让学生做学习的主人为原则进行改革。

三、教学模式的改革——项目导向教学模式

在项目导向的教学模式中，教师在交待项目课题训练任务后，都要导入教师设计的学习情境，使学生在学习情境中或在具体的认知中，了解城市园林绿地规划设计的方法，真正体现“授人以鱼，不如授人以渔”的教育理念。

项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目教学中分组进行项目设计，项目完成后要分组进行总结，总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足；再由教师与学生共同评价各种方案的优缺点，从而学生可以学到更多的设计技巧。

四、教学内容改革

1.教学内容选取

根据行业、企业发展需要及完成职业岗位实际工作项目所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。教学内容的更新，必须对课程教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组，使其既能反映该学科领域最基本核心的知识，又能反映该学科最新的进展和动态，同时又具有符合学生认知发展的逻辑结构。

2.教学内容的组织与安排

该课程教学必须遵循一定的教学规律，坚持理论知识与生产实际紧密结合原则，加强训练，逐项掌握相应的设计规范、设计方法步骤与技巧。

实行“教、学、做”相结合，理论实践一体,真项目实作,培养学生设计能力。

3.教学设计

本课程的学时分配、教学目标与教学任务如下：

项目：北安市城市园林绿地系统规划设计

项目学时：64学时，其中理论24学时，实训40学时。

教学目标：掌握现行城市园林绿地设计规范，学会应用规范进行设计

教学任务：（1）绪论、城市园林绿地规划设计基本概念；（2）设计原则；（3）进行实际项目专项实战训练设计；（4）装订成册。

五、教学考核形式的改革

传统的“笔试”的考核方式，已远远不能满足现行社会的发展和行业的需求，要对考核方式进行了大胆的改革创新。改革专业课程的考核模式。引导学生加强专业综合应用能力的培养。学科成绩以设计作品成绩占80%，其他成绩占20%组成，重点检查学生设计能力、检查学生基本知识点掌握程度和对于设计规范熟练掌握程度。

六、结束语

总之，教师应该不断转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构，使学生快乐中学习，达到提高职业能力的目标。

（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院）