试论高职物流专业英文函电课程改革

天津 张君

试论高职物流专业英文函电课程改革

天津 张君

现代物流业发展对人才培养提出了新的要求，高职物流专业英语函电课程作为一门具有实用性的课程，该课程教学需要从教学目标、教学内容、教学环节、教学管理等方面进行全方位的调整与更新，从而更好地实现高职物流专业人才培养目标。

高职；物流；函电；课程改革

当前，在我国加快转变经济发展方式的现实背景下，发展现代服务业，促进国民经济全面可持续发展，是一个十分重要的战略问题。现代物流业是现代服务业的重要组成部分，是促进产业结构优化升级的重要领域，也是落实扩大内需经济发展战略的重点。物流活动的国际化，促使现代企业物流的选择和配置逐步超出国界，必须着眼于全球大市场。随着国际化的日益深化，我国企业参与国际商务活动越来越频繁，发展对外贸易、开拓国际市场的步伐越来越快，商务英语函电的使用也越来越多。由此对物流专业人才的英文应用能力提出了新的更高要求，相应的专业课程改革势也在必行。

高职物流专业课程设置中，商务英语函电是一门实用性非常强的课程。该课程教学不仅要重视学生商务英语表达能力的培养，更要注重学生专业业务能力与撰写商务函电能力的综合培养。一般情况下，商务英语人才培养对英文函电等课程的学习要求包括能熟练地进行商务英语函电的写作与处理；能阅读、起草国际贸易合同与协议；能阅读、分析信用证。

鉴于英文函电较强的实践性要求，目前部分高职学校相关英文函电课程设计主要存在如下三方面的问题：其一是计划学时及学期分配不尽合理，学生学习该课程应具备较扎实的专业理论基础，如果课程教学时间设计过短，一些学生难以在较短的时间内掌握和理解众多的专业术语，加之该课程对学生的实践能力要求强，如果有些相关实践课程安排滞后，学生仅对书信内容有理性的认知，缺乏实践感知，会出现学习兴趣不高、畏难、甚至厌学的情绪。其二，教材设计需要与时俱进，不断更新，一方面从内容上应反映最新的商务业务实际情况，另一方面从形式上应增加网络等多种媒体，提高教学效果。其三，教师的教学理论与实践更新也制约教学效果的提高。

高职院校肩负着高等应用型专业人才培养的重任，学校的教学改革目标应对应所培养人才的社会职业定位。对于物流专业人才教学改革而言，英文函电类课程改革的指导思想应突出理论与实践的融合，突出应用能力培养，在教学目标、教学内容、教学环节、教学管理等方面进行全方位的调整与更新。通过教学改革，应体现如下几方面：

一、教学目标设计更加贴近专业

鉴于目前高职物流专业均开设英文函电类课，其教学目标设计是以通用函电理论、方法与实践教学为主，教学过程中，教师的教学案例与学生所学专业的吻合度欠缺，如物流专业的函电有其专业特性，在教学过程中，针对物流专业学生的课程教学应运用物流专业术语、技术规范等举例并进行实践训练。这样才能更好地激发学生的积极性、主动性、针对性，更好地体现教学实践指导作用。

二、教学时序设计更加科学合理

学习英文函电课程的目的是要学生掌握国际物流业务客户往来标准规则方式。作为主干课程之一，该课程教学要求学生前期必须具有较好的英语基础和国际贸易知识基础，应掌握国际金融、商务谈判、国际货运与报关实务、商务法规等课程理论与实践知识，故此在教学时序设计上，上述课程应先期开设。同时，在每一相关课程的内容设计上，还要注重彼此间的衔接，尽可能减少内容的重复及同一概念在不同领域应用的差异性。

三、教学方法运用更加灵活多样

国际物流业的发展特性首先体现在全球经济一体化环境下，所使用的术语、规则的同一性，同时其人才培养的规格也具有趋同性。鉴于此，学校的教学方法也必须不断更新，改变传统的粉笔加黑板的知识传授方式。一方面应注重现代化教学方式的应用，教师应根据物流业现实发展确定课程教学目标，同时对教学环节进行实时调整，打破一本教案的教学准备方式。函电课程的课堂教学既要有书信规范的讲授，还要有函电应用的多媒体案例展示，更要有互动性教学的实践训练。传统教学要求学生死记名词，默写概念，学生被动学习，缺乏兴趣，教学效果停留在记忆考核上。若在教学中采取分组讨论、集中研讨、知识竞赛等多种方式，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生主动学习的积极性，学生学习结果印象深刻，能够取得良好的教学效果。

四、教材编写更加突出校本特点

现阶段图书教材市场上有关外贸业务课程的教材十分丰富，就其内容大同小异，也不乏具有实用性强、应用范围广的优秀教材。但从各个高职学校专业人才培养的个性特点出发，不同专业、不同人才培养定位对教学内容的要求具有差异性。如交通行业的物流专业人才培养，更加突出交通行业职业岗位需求特征，若能结合行业及专业特点，编写选用具有校本性的实用教材，既可以实现通用函电英语教学特点，更能够与学校相关实训实际操作相结合，更好地将业务知识的学习、专业操作能力培养与英文函电的学习紧密结合起来，达到事半功倍的教学效果。

五、教学考核更加注重能力养成

教学考核的目的是通过有效的方式检验学生专业理论及实践应用能力水平。高职学校英文函电课程教学考核，一方面应注重与相关课程的衔接，考核内容不单纯是英文单词及格式规范，更重要的一个相对独立的能力养成。如学生学习了一般合同原理，学习了英文合同形式与内容，考核可采用一份真实合同形式要求学生审核并修改错误。另一方面，考核应与物流师职业资格中相应的知识与能力要求相对接，使学生在学习中时刻关注理论与实践的结合，关注职业岗位对所学知识的应用要求及其变化，提高学生的工学结合能力，为其今后的职业生涯奠定良好的基础。

综上所述，高职学校物流专业英文函电的课程改革是教学改革的重要组成，是现代物流业发展对人才培养的客观要求。改革成效的取得要通过现有教学体系的调整不断总结经验，同时还要通过教师自身的进修提高保证教学改革的顺利进行。

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（作者单位：天津交通职业学院航运工程系）