浅议在英语教学中培养学生的创新能力

河北省石家庄市第三十六中学 王书娟

在当代社会，科学技术的迅速发展、知识经济和信息社会的来临，迫切需要高素质的、具有创造能力并全面发展的人才，为此，世界各国都十分重视教育创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。中国教育正在经历着以实施“素质教育”为核心的创新教育。它以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，目的是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这一目标的实现，有赖于教育领域展开全方位的创新活动，也有赖于社会各界的重视和努力。这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。

英语作为一门重要的运用学科，其教学目的是让学生掌握英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。因此作为一名英语教师，在英语教学中要注重培养学生的创新意识，使学生形成良好的思维和行为习惯，在英语学习过程中不断提高创新能力，去更好地适应飞速发展的社会。

一、注重运用创新能力培养的教学原则

作为教师我在教学中注意运用培养学生创造力的原则。比如：

1.民主愉悦原则。课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，又有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。比如在课堂上我总是及时解除学生对答错问题的恐惧心理，鼓励学生敢于大胆回答问题，出错也没有关系，首先要学生拥有信心，拥有愉快的心情。对学生所提出的问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳，然后再去回答解析。

2.成功激励原则。教师通过各种方式，激励学生。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物，正面鼓励替代反面警告。着重引导学生积极思考，敢于回答，比如，当学生不能回答时，应耐心鼓励说“Try again”、“I think you can do it well next time.”多给予肯定，鼓励的评价，增强他们学习的自信心，尊重他们的自尊心，使不同学生都能体验到成功的喜悦和自身的价值，获取成就感和进取精神。对学生消极情绪，思想顾虑，精神负担和学习上的困难要给予耐心指导和帮助，树立自信心，甩掉思想包袱，敢于尝试，大胆想象和创新。

3.学习动机内化原则。

兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造性地去学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情趣。让学生扮演各种角色，相互对话，讲故事，表演短剧节目，听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情，时间久了，兴趣就会转化为强大的内部学习动机。学生就能进行自觉、自主、有创造性思维的学习了。

二、给学生提供具有创造性的榜样

教师应通过各种方式使学生领略创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化，从而启发他们见贤思齐的心理需求。现行英语教材中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习英语语言知识的同时，要善于抓住时机，寻找范例，利用这些素材去教育和影响学生的思想。例如：英语课文中出现的美国发明家爱迪生的童年故事和著名的动画大师瓦尔特-迪斯尼的传奇经历，可充分挖掘和拓展这些素材，向学生讲述他们是如何利用自己的聪明才智和创新，才一步步走向成功的。启发和引导学生学习他们善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神，并应用到自己的学习和生活中，去创造自己的成功之路。

三、坚持构建创造性的课堂教学模式

英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性，主动参与课堂交际活动，能综合运用听说读写技能，创造性地使用语言，达到交际目的和丰富自身。因此，教师要有意识地去构建创新课堂教学模式。比如：

1.创设氛围，激发兴趣，诱发创新意识

轻松愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极影响。英语课堂要培养学生的创新精神，必须建立一种平等、信任理解、相互尊重、和谐的师生关系，创设民主与和谐的课堂教学环境。平时我注意把微笑和鼓励带进课堂，以期待和信任的目光注视着每一位学生，以平等的身份融入到学生之中。因为我深知愉悦的心情会使思维能力得到更大程度的发挥。比如在上课之前播放一些优美的英语歌曲，使学生欣赏音乐的同时，进入英语学习环境，心情愉悦，进入最佳学习状态。

2.运用情景交际，角色扮演，合作互动，拓展创新能力。

要掌握英语这门语言，在英语教学上要经常地创设情境，让学生进入角色，在具体的情境中去灵活的使用语言。在教学中我注意给学生提供表现自我的空间和合作互动的机会。比如初中第七册中的Unit8 What kind of noodles would you like?我让学生分别扮演饭店服务员和顾客，进行对话，鼓励学生在学习课文的基础上，可以设计自己喜爱的面条和价格，来表达自己的看法，敢于开口。对于一些趣味性强的课文，我让学生在理解的基础上，通过分组讨论，最后把课本上的内容改编成小剧本来表演。通过深刻的讨论，学生给课文增加了许多情节，给剧本加上想象的结尾，使故事情节更加生动曲折、引人入胜，与学生的生活贴近，易于引起情感上的共鸣，学生表演起来得心应手。

同时小组的合作学习，可以使学生互相弥补、启发、借鉴、点拨，思维由集中而发散，由发散而集中，学生的思维得到训练。同时创造出的均等的伙伴关系，利于克服学生的害羞感和胆怯感，增强了学生开口说英语的决心。角色扮演还训练了学生灵活地运用英语的社会应用能力，培养了学生的合作探究和创新思维能力。

3.巧设任务和疑问，深入讨论，引导创新思维。

在英语教学中，我注意多角度、多方位设计各种任务和问题，为学生思考探索、发现和创新提供最大的空间，发展学生横向类比，逆向联想等思维，使学生不仅能理解和掌握所学的内容，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造性的灵活地去使用语言。

例如在初一下册Unit 7 What does he look like Section B 3a,的处理中，我在学生理解短文之后，设计了几个问题去让学生讨论：Why does Johnny Dean change his look?What do you think of his new look?学生们在进行了热烈的讨论之后争先发言，阐述自己的观点和看法，有的说Because he looked like a woman before.Or he wants to try a new role.有些想法老师都觉得吃惊，锻炼了学生的多重思维，激发了学生的想象力。然后我留给他们的任务是：Design a new look for him according to your idea.让学生去调动各种思维，去给他设计新形象。这样在不知不觉当中，为学生的思维插上了想象的翅膀，联想一个个展开，答案形式多样，众说纷纭。训练了学生的多种思维能力，学生的创造性思维便能得到充分发挥。

总之，作为英语教师，在整个教学过程中，要注意运用提高学生创造力的教学原则，在自己的课堂教学中，也要不断开拓创新，合理运用创新性教学手段，有意识地对学生进行多种思维训练，促进学生创新思维的发展，培养学生的创新意识和创新能力。为国家多培养创新型人才，为国家的素质教育和社会的繁荣尽自己的最大努力。

[1]《现代教育思想专题》主编：施晓光当代世界出版社2001.5

[2]《成为富有创新能力的教师》主编：汪馥郁、杨建广新世纪出版社2005.7