浅谈影响高中新生英语学习的因素

2010-08-15四川省仪陇县第二中学许贵航

中学生英语 2010年17期

四川省仪陇县第二中学许贵航

世界经济飞速发展，国际交流日益频繁，全球经济一体化的步伐在加快。中国加入WTO，世界范围内的交流与合作日益增多，社会对外语的要求也更高。因此，高中生英语学习的好坏不仅关系到我国教育的成败，而且还关系到民族的经济和国家的发展，然而高中新生英语学习的好坏一定程度上决定着高中生英语学习的好坏。本文探讨了影响高中新生英语学习的因素。

一、影响高中新生英语学习的内部因素

1.心理变化：经过紧张的中考复习，一些学生入学后会放松自己，没有紧迫感，新的学习目标尚未确立，而内在要求却在不知不觉地向多元化发展，也有一些同学由于初中英语基础知识不牢固，对高中英语学习有畏惧心理。新生由于一下子失去了对父母的依赖，自主，自理能力不强，也没有对立起自己与他人的友谊信任，这时往往意志不够坚强，心理十分脆弱，极易受干扰，从而对学习产生了不明确，不稳定，不强烈的需求，影响整个学习的效果。

2.英语基础：我国各地区的教育发展水平不同，影响了我国各地区的英语教学水平特别是农村初中学校，那里的师资力量和办学条件都很差，一些学生在英语启蒙阶段就参差不齐，尤其是一些来自贫困农村的孩子，他们的英语基础差，不懂得如何正确发音，在课堂上不敢问问题和回答问题，害怕读错遭人笑话，这样堆积的问题越来越多，形成了一种恶性循环，到了高中阶段，随着高中学习内容的加深，拓宽，这些英语基础差的学生就会遇更多的问题，最终导致学习兴趣全失，直接影响英语学习效果。

3.学习方法：心理学研究表明，人们在观察和思考问题时很容易形成思维的经验性、习惯性，造成思维的定势，从而在事物的认识上按固定思维去考虑、思索，停留在一定的预测状态中。通过调查发现大部分高中新生都用初中的英语学习方法来对付高中的英语学习。而初中学生学习的依赖性较强，学习英语多为被动吸收，以记忆和练习为主，大部分学生没有预习、复习及总结等良好的学习习惯，而高中则要求学生勤于思考，善于总结归纳，并充分发挥学生的主观能动性，积极，主动和有效地学习。结果高中新生英语学习的效果肯定不尽人意。

4.学习态度：初中英语教材内容少且简单，复现率高，因而一些初中生平时对英语不重视，到了考试前临时抱佛脚，没日没夜地突击词汇，做模拟试题，在茫茫的题海中寻找打勾的规律。一旦通过了考试变觉得万事大吉了，把英语丢到脑后，不闻不问。进入高中的新生仍然抱有这样的侥幸心理，结果学生逐渐形成了浮躁的心理，急功近利，学习时带有投机取巧的成分，而高中英语的学习需要依照科学规律，一步一个脚印地认真学习。由于学习态度的不端正，从而也影响了英语学习的效果。

二、影响高中新生英语学习的外部因素

1.新的教育环境：高一新生是从各初中学校选拔还的，习惯于依赖父母，自主、自立能力相对较弱的他们面对崭新而陌生的学习、生活环境，往往有一个熟悉的适应过程。他们迫切需要与新同学、新老师建立一种相对稳定的关系，可是对旧有的人际关系的回忆和依恋又制约和延缓了新的人际关系的建立和适应，这样高一新生就必然在这方面花费很多的时间和精力，自然也会影响到他们的学习。

2.新的教学方法：依据年龄的特点和教学大纲的要求，初中英语和高中英语教学法在存在很大的差异。初中英语内容相对较少，课堂容量小，教师在课堂上有大量的时间来讲词汇、句型和语法，学生也有充足的时间来复习、巩固所学知识。而高中英语内容之多、知识综合性之强、课堂容量之大，教师往往采用了知识的系统教学，对知识点的讲解往往有所侧重。这对于刚到新环境中来的新生，由于受到掌握知识的局限性和思想的片面性、以及受到对生活感受和对事物认识的水平制约，容易做出错误的判断，增添了“山穷水尽疑无路”的困惑和“只恨身在此山中”的烦恼，增强了新生英语学习的不适应感，当然也就影响了高中新生英语学习的效果。

3.教材因素：高中英语教材与初中英语教材相比，衔接坡度大，更加注重能力的提高，教材的内容也更贴近自然、生活，文章涉及天文、地理、医学、教育、科技等方面，对词汇量和阅读能力的要求明显提高。加之教材变换频繁，这些都会使高一新生一下子难以适应高中英语教学，进而影响了高中新生英语学习的效果。

4.考试内容侧重的方向不同：初中阶段的英语考试题命题立足于教材，试题的答案几乎都能从教材中找到，而且题型也相对简单，侧重考查识记的东西较多，考查能力性的东西非常少。然而高中英语试题涉及知识范围广，不仅要考查识记的东西，更多地还要考查学生对知识的运用判断推理、概括和归纳等能力。这就要求高中学生必须在熟悉课本的基础上丰富大量的课外知识。此外，为了与高考接轨，高中英语试题往往以高考题的形式命题，这样高中新生就很难在英语考试中取得好成绩，同时也很难体会到自己的成就，影响了学习英语的信心。