贫困大学生的心理问题初探

黑龙江 王威

贫困大学生的心理问题初探

黑龙江 王威

长期以来，贫困大学生的经济求助一直是社会关注的焦点，经济上的重负，往往导致他们心理上也承受着巨大的精神压力，所以贫困大学生的“精神求助”更加不容忽视。较大的经济压力、学业压力和人际交往困难导致贫困大学生产生诸多心理问题，我们应该有针对性地开展心理健康教育、心理辅导和行为指导等一系列的心理救助工作，帮助贫困大学生摆脱经济贫困与心理贫困的双重压力，为贫困大学生的健康成长开辟一条绿色通道。

贫困大学生；心理问题；心理救助

大学阶段是一个人身心成长发育的关键时期。长期以来，贫困大学生的经济求助一直是社会关注的焦点，已经成为政府高度重视、社会普遍关注、学校担心、学生忧心的带有普遍性的问题。在一定程度影响到高校的教育教学管理和稳定。经济上的重负，往往导致心理上也承受着巨大的精神压力，部分学生因此成为经济、身心的“双困生”，这对他们的学习、生活、性格等诸多方面都造成了很大影响，所以贫困大学生的“精神求助”更加不容忽视。

一、贫困大学生的心理现状

关于贫困生的界定，各地各高校都有不同的比照标准。首都高校管理部门认为，月生活费不足200元的可视为贫困生，不足100元的为特困生。由于我国幅员辽阔，经济发展水平不均衡，北方与南方、东部与西部，人们的消费水准不同，因此贫困生的标准也是一个相对的概念。但无论如何，因家庭收入少，难以依靠家庭的支持而正常完成学业的学生，可以界定为贫困生。据北京青少年发展基金会李登峰的调查显示，“高等学校中贫困大学生约占学生总数的10%～15%左右，其中有73%的贫困生对生活现状表示不满意，64%的贫困生感觉体会不到生活的幸福；52%的贫困生存在抑郁症状或抑郁倾向。

二、贫困大学生产生心理问题的原因

大学生的心理困惑从何而来？概括来说就是一“高”一“低”：高，大学生是个承载社会、家长高期望值的群体，自我成才欲望非常强烈；低，其心理发展尚未成熟，缺乏社会经验，适应能力较差。正是这欲与不能之间的矛盾造成了大学生的心理问题，而贫困大学生这一“高”一“低”尤其地明显。

1.经济贫困的负效应

一些从小学、中学到大学，长期在贫困状态下求学的学生，与那些家庭生活比较富裕的学生相比，他们的生活方式、行为习惯有所不同，往往给人一种不够清晰的印象和不可判知的心理空间。他们中较多的人常常表现出自卑、孤僻和自我封闭的心理倾向，在这种心理倾向的直接作用下，极易出现三种不同的心理表现：一是通过刻苦攻读，以优异的学习成绩来补偿因生活的贫困带来的心理上的自卑；二是在盲目攀比中产生无助感，认为自己先天不如别人，首先在心理上败落下来；三是退缩、逃避、离群，或者悲观厌世，或者仇视社会和他人，在心理极端脆弱的状态下容易采取极端的方式对待生活学习中遇到的问题。

2.学习压力的心理反射

家庭贫困的学生在求学过程中，往往承载着家庭和个人对未来更多和更高的期望，他们希望通过发奋成才来彻底改变自己和家庭的贫困境遇和现实命运。因此他们中的一些人给自己制定了很高的目标。然而，在现实生活中，一方面，因其期望值过高或确立的目标不切实际，无形中给自己增加了心理压力；另一方面，许多现实问题难以通过他们自身的努力和拼搏得到解决。据张殊《中国贫困大学生研究报告》调查：相当一部分贫困生在缺乏基本的学习、生活条件和身心严重受损的情况下，学业上感到困难和吃力，由此学业受损而影响其长远发展，从而成为高校中的“多困生”。贫困大学生承受着比一般大学生更大的身心压力，久而久之，人格发生变化，严重的甚至出现精神疾病。

3.人际交往中的困惑与扭曲

贫困生因家庭贫困而自卑，但作为一个自我意识已经成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求。由于这种心理的矛盾性，使贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，情绪表现出明显的不确定性和不稳定性。因此，对涉及自己的事情非常敏感，容易出现情绪和情感上的强烈波动，常常让周围的同学感到难以与之相处。在贫困学生看来别人已经知道了他们在经济上的劣势，家庭的贫困使他们生活拮据，学业发展受到限制，心理产生挫败感，就决不能让别人看到自己心理上的脆弱，于是极力的隐藏自己真实的想法。

综上可见，贫困学生心理问题的出现不是单一的。当强烈的自卑感、极度敏感、脆弱的自尊心、拘禁压抑、遇事多虑、尴尬的人际关系，期望值过高的学业压力等因素共同作用的时候，就会引发问题行为的出现。在贫困生的问题行为当中，比较突出的除了人际交往、学习失败以外，还有出走、旷课、偷窃、打架等。

三、对贫困生的心理救助

在高等教育加速发展，学校扩招的形势下，贫困生的心里救助必须引起学校和社会的高度重视，应把思想政治工作、经济救助和心里救助结合起来。学校要做好学生的思想政治工作，可以通过介绍一些逆境成才，在艰难困苦的环境中奋斗拼搏，改变命运的典型人物和事例，启发、激励他们，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观和健康生活的信念；不仅要在经济上给贫困学生更多的帮助和关怀，减轻因生活贫困所带来的压力，而且要在心理上为他们提供更多的支持。

1.开展“脱贫先立志”的心理健康教育

针对贫困生的心理状况，采取行之有效的措施。学校首先应通过各种教育使贫困生对贫困问题有正确的认知：要让他们明白，国家、社会和学校对贫困生所采取的救助措施都是善意的，虽然不能消除贫困现象，但绝不歧视贫困生，会尽最大的努力帮助贫困生的；要让他们懂得，贫困的境遇是暂时的、可改变的，而任何来自外界的支持和帮助都是有限的和暂时的。贫困生要从根本上改变自己的命运，最终只能靠自己的努力和奋斗。

2.加强对贫困生的心理辅导

针对当前的现状，高校应逐步完善三个方面的工作：其一，建立专业化队伍，强化心理咨询功能。其二，心理教育课程化、多渠道开展。学校应根据学生的心理健康状况，有针对性地开设相关的课程，同时，通过校刊、校广播站、校园网等载体，大力普及心理健康知识，使大学生学会自我心理调适，消除心理困惑，提高承受和应对挫折的能力。其三，应将团体辅导与个别辅导，障碍性心理咨询与发展性心理咨询结合起来，为贫困生的健康成长提供全方位的服务，如贫困生成长辅导小组。

3.学校应对贫困生进行必要的行为指导

贫困生的心理问题，不是单纯从经济上进行帮助就可以解决根本问题的。除了物质之外，还要给予真正心灵的慰籍，还需要给予具体的方法、技巧的指导。比如针对贫困生人际交往能力欠缺的实际情况，开展以人际交往训练为主题的团体心理训练等，这样，贫困生不仅增加经济收益，而且在活动中增强了自信心，提高了交往能力等，可谓一举多得。

现实告诉我们，贫困生问题是一个复杂的问题，而单纯的从经济上帮助无法彻底解决他们的困难。针对贫困生的特点不仅要做好他们的思想政治工作，提供必要的经济帮助，同时还要做好贫困生的心里救助。只有这样，我们才有可能帮助贫困学生摆脱经济贫困与心理贫困的双重压力，为贫困生的健康成长开辟一条绿色通道。

[1]李登峰.对北京高校贫困家庭大学生现状的调查.

[2]张殊.中国贫困大学生研究报告.宁夏大学生工作部和教育科学学院心理健康教育中心联合进行的对大学生的心理健康状况的调查.

[3]宁琳.当代大学生心理问题社会原因浅析.光明日报.

哈尔滨华夏计算机职业技术学院心理咨询中心）