作文该如何改才是高效的

江苏 章红霞

关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，学生具有自己写文章的本领。

小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确、清楚明白地表达自己的思想就行。我们应如何看待小学生作文，又如何对其作出引导，才能切实有效地提高写作能力呢?

一、教会方法学会自己修改

学生作文，教师应指导其编提纲、打草稿，要克服“十步九回头”的做法，提倡一气呵成，迅速将“意”变为“文”，使其物化，然后再修改。

古今中外的名家，没有不重视修改自己的文章的:如列夫·托尔斯泰写《战争与和平》七易其稿，曹雪芹也是反复修改才最终完成不朽名著《红楼梦》的，古诗名句“春风又绿江南岸”中的“绿”一字的定夺，更是传为佳话。这就说明我们的孩子写完一篇习作后首先要做的就是自己修改。文章是客观事物的反映，要能准确地反映客观事物就必须认真修改，文章是给人看的，要让读者读懂、喜读，也必须修改。同时通过反复修改，学生会逐渐明白作文该怎样写，不该怎样写，积累写作经验，领悟文章“入妙之法”。

作文是小学生的生活和语文知识的积累，有的孩子在作文中含有小作者生活点滴和童趣，我们不应用成人模式加以规范。虽然小学生作文难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着语文知识的增长，孩子们会逐渐地学会如何把自己想说的话说得更清楚、更明白。只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“语句已通顺”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握书面语运用，让他们学会自己修改作文。

那么学生自改作文的具体内容有哪些呢？首先是思想内容的修改。主要是看主题是否明确、集中，观点是否正确、鲜明，材料是否真实、恰当，突出主题。其次是从表达形式来说，主要是看结构层次是否严谨、清楚，语言是否通顺、连贯、得体，标点符号是否正确，书写格式是否规范，有无错别字等。

二、取长补短同伴之间互改

学会互改作文，取长补短，促进相互了解和合作，这也是提高写作水平的方法之一。学习互改作文前，必须构建相应的学生批改作文小组。可以按学生作文水平的不同分小组，每个小组各种层次的学生都兼顾，并选出作文水平较高的同学担任组长。作文相对写得好的学生可以指导相对写得差的。而作文写得差的学生批改优秀作文时，则可从中学到对方的优点，从中汲取精华以为己用，以人之长补己之短。大家在批改中都能互相借鉴，相得益彰，这样做不仅调动了全体学生的学习主动性，而且使学生的分析和纠错能力得到了共同提高。

在互改的同时要求学生努力在批改的作文中找“金子”，找出写得好的地方在哪里，为什么好，怎样评点这些好地方，同时也要找出存在问题的地方，共同讨论怎样修改才算最好。

三、教师重点改与面批相结合

无论是进行自改训练还是互改练习，教师都要作必要的学情了解及指导。看一看学生如何在作文本上点、勾、划的；看他们怎样查资料；看他们如何眉批和总评；听他们讨论和提问；了解他们遇到了哪些困难等等。教师只有深入到学生中去，才能及时发现新情况，指导他们解决新问题。

经过自改和互改后的作文交到老师手里，教师如何“改”才算是脱离了“曾经沧海”的窠臼呢？

有两种做法可行：一是重点改，也就是轮流改，教师一次批改二分之一或三分之一的学生作文(其中包含各个层次的学生作文)以求了解学生的作文情况，对学生作文进行全面点评。在作文讲评时，教师可根据所得材料进行整体、细致的讲评，全班同学对自己的作文就会有明确的认识和准确的评价。当然，既然是轮流改，教师就一定要兑现，否则会大大挫伤学生的写作兴趣。

二是教师面改，即教师当着学生的面批改，教师边讲边改、边启发边指导、让学生知道其中改和不改的原委，这样学生作文水平的提高会更加显著。面改要有计划，每次面改人数，是班级的二分之一或三分之一(其中包含各个层次的学生作文)，一学期每个学生可轮到2-3次。这样学生收获会更大，教师的劳动也取得了事半功倍的效果。教师在讲评作文时只就普遍存在的典型问题作重点剖析。这样既能够为其他学生提供评改的样板，也能起到典型引路的作用，还减轻了教师的批改重负。

这两种方法穿插使用，点与面相结合更能快速有效地提高孩子的习作水平。

总之，提高学生的作文能力主要还得靠学生自己，不是老师单方面应该努力的事，教师是绝不可能包办代替学生写好作文的。在作文评价与批改中要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生从习作的实践中去体会文章写好以后还要认真修改的道理，让学生看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，产生一种成功的喜悦，从而增强学生对写好作文的自信心，提高习作的兴趣。