教师指导小学生写日记的策略

山东

在我们的日常作文教学中，常常听到学生会抱怨：真难写，不会写。造成学生不会写、不愿写作文的现象，主要原因就是学生平时没有把日记写好，没有积累好写作素材。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么，如何把这一全新的教学理念落实到实处？我以为在大力改革习作课教学的同时，还应积极引导学生记好日记，让他们以日记的形式，积累生活素材，丰富自己的情感世界，训练自由表达的能力。

一、小学生写日记的意义和作用

1.经常写日记有利于提高表达能力。表达能力靠语言的积累和运用，而日记会促进语言的发展，因为写人记事都要运用语言。有了具体的事物，才会产生感情，有了感情才会产生要表达的欲望，这时语言才具有生命力。写日记时要认真考虑怎样用语言准确地表达思想感情，这就锻炼了遣词造句、炼词炼句的能力。另一方面在记日记当中，往往使学生会感到自己语言的贫乏，促使他们去学习语言，积累词汇。当学生在日记中下了真功夫，不但能使语言运用得更熟练，而且运用语言的技巧也会提高。

2.写日记还可以学会描写方法。学会描写的方法也是提高作文水平的关键。不会描写就写不好作文。描写方法就像画家善于用线条和色彩作画一样。写日记能灵活地、自由地练习各种描写方法，练习描写人物、景物、事物，可以写片断，也可以写全篇。日记灵活多变，对周围的人、事、物凡是有所感受的都可以写，学生可以非常自由地进行各种有趣的描写练习。

3.写日记可以锻炼和提高学生独立选材的能力。记一篇日记，都要通过分析、比较、综合、筛选，从纷繁的事物中，选择出值得写的事，这就是选材的过程。经常这样做，学生独立选材能力自然会提高。同时，日记也能为作文积累下很多素材，这样作文时思路就会开阔起来，可以从日记中选出最新颖最深刻的事来写。

二、小学生写日记的指导策略

怎样让学生坚持写日记，写好日记，是摆在我们语文教师面前不可回避的问题。结合我近十年来的教学经验，总结出以下几点经验：

1.树立榜样 以身作则

孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也不例外，也即“下水作文”。因为教师的下水文，是学生作文的引子、参照品。如果学生没有什么比照，作文也就会胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自己的主见，他们正处于模仿时期，没有模仿就没有创新。同时，这对老师自身文学素养地提高也大有裨益。

2.家校联合 共同教育

由于写日记一般是在家完成的，所以我很注重赢得家长的帮助。在跟家长们的联系中，家长们也总结出一些经验来，比如要培养孩子的兴趣；不能急于求成；激发孩子倾诉的欲望；引导学生多观察、勤思考；营造宽松的环境，让孩子体验成功；必要的监督；父母热心参与等等。

3.鼓励为主 批评为辅

《语文课程标准》指出，习作应“珍视个人的独特感受”。日记既然是记录自己的所见所闻所感，就更应把自主权交给学生，让日记真正成为学生情感的载体。学生经历不同，兴趣爱好也不同，内心的体验当然各具特色。有些想法虽然原始、幼稚，但是充满童真童趣。面对学生的真实情感，我们唯有呵护、尊重，才能造就学生健康的情感世界。我们教师切不可妄加评判，扼杀学生的灵感。我们要多鼓励学生用独特的表达方式，富有个性化的语言，抒发内心世界的真实情感。在交流日记时，应营造宽松的氛围，大力表扬肯定情感真实、个性飞扬、有自己语言特色的日记，让学生明白真实的东西容易打动人，有特色的语言才能吸引人。阅读好的日记老师固然开心，然而不少学生的日记是不尽如人意的，有的简直是“不堪入目”，那么你怎么办呢？是找到学生大声呵斥一顿，埋怨几句，或是叫学生来循循善诱呢？教师应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，多鼓励，少批评，让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，提高写作能力。即使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，然后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。

4.互相交流 相互合作

写日记目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。日记应该更多地放手让学生去互相交流、探究、学习，培养自改能力。因而在学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀的日记，让学生评议优缺点。可以从词语、句子及篇章结构等方面说说这篇日记好在哪里？有什么好的意见？学习别人的日记后，把学生分成小组，让学生相互评改，在小组内互相交流。评评你认为好的地方，谈谈不足之处后，针对自己日记中的问题，在稿纸上修改。还可以把修改好的日记在小组或班上朗读，相互借鉴，阅读修改，这样写出来的日记就流畅多了。这样的活动既轻松又愉快，既让学生感兴趣又提高作文能力，真是一举两得。

5.激发兴趣 树立信心

所谓日记，应一日一记。可真能如此，并非易事。人总是有惰性的，更何况我们面对的是正在学习习作的孩子呢？学生初学日记应让他们无拘无束地去写，怎么想就怎么写，不为方法所囿。让他们一开始就觉得写日记就是把自己想说的写下来，没什么难的，从而树立信心。本学期我还让学生自编日记精品集，全班所有学生每月自荐一篇自己最满意的日记，用统一的稿纸誊写好，定期组装成册，展示在班内。我还为这一文集起了一个漂亮的名字《阳光灿烂的日子》，并设计了一个精美的封面。这对所有学生都具有极大的诱惑力，人人主动参与，出谋划策，积极性非常高。推荐发表，激发自主性。当发现有价值的文章时，我会让他先自己改，然后再共同改，最后让他抄下来，参加学校的比赛。以后我准备把好的文章通过网络发出去，让他们体会更大的收获和成功的喜悦，这更会激发他们的热情，更好地养成写日记的习惯。