提高农村学生写作能力之途径

山东

我是一名农村小学的普通语文老师，由于农村的孩子接触面少，面对作文很多学生无所适从。他们胡编乱造，被动应付，将写作视为畏途，害怕写作，逃避写作。每遇作文课，他们常常是绞尽脑汁，半天挤不出一个字来。因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为作文教学的重要任务。

一、拓宽阅读范围 积累写作素材

现在有不少农村的孩子不会作文，主要原因是许多学生或囿于书山题海，或迷于网络世界，平时很少进行课外阅读，缺乏写作材料，故对作文望而生畏。

记得鲁迅先生曾说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己作的文章是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”这段话告诉我们：阅读对于写作是多么重要。故要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

为此，我让自己所教的两个班，都要在班上建立一个读书角，推荐适合学生阅读的文学作品、优秀作文选以及科普读物、工具书之类的读物，让学生自己每周看几篇文章，同时还专门安排时间让学生阅读，并要求他们养成良好的阅读习惯。要求把文章读懂，要明白作者是怎样运用语言文字和形式来表达中心意思的，要把那些优美、感人的词语、语段、名言、警句摘录下来并分类整理，同时写上简要的阅读批注或感想。比如：对于文中的优美语句，指导学生去鉴赏品味，并用“我发现什么用得好，好在哪里”的问式说说哪些词语句子用得好，好在哪里，并且做好摘抄笔记、自制书签。每月要求学生交出一篇书评。日积月累，学生就能积累许多的语文材料，达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

与此同时，我还要求学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，并学会迁移，能运用到作文中去。

二、写作形式灵活多样 激发学生写作兴趣

美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学科的兴趣。”《语文课程标准》中也指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯”。

兴趣是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。平常在写作中很多同学提到写作就头疼，很大程度上是因为对写作丧失了兴趣。为此，在作文教学中应采用多种方法激发学生兴趣。一句句轻轻的赞美，一段段激励性的点评，一次次作文竞赛的墙报公示，向报刊社推荐发表或在学校广播上播出等方法，都是促进他们写作成功的契机和驱动力。本学期教学中我将部分优秀作文推荐到本地杂志和网络上发表，并在学校广播台上播出，这让学生产生了巨大的成就感和荣誉感，作文兴趣自然提高了不少。其实学生的好胜心都很强，都希望自己的作文得到老师的赏识和同学的赞美。因此，教师不能把学生作文说得一无是处，特别是对那些写作水平很低的学生，否则不仅会挫伤了他们的自尊心，而且大大打击了他们的写作兴趣。让他们对作文更产生了畏惧和厌烦心理，提高写作水平也就成了一句空话。

三、营造良好的写作氛围 诱发学生写作的激情

营造一个良好的写作氛围，可以在很大程度上调动学生的写作情绪。

一次，我让学生写一篇“爸爸/妈妈，我想对您说”的作文，我开始没让他们动笔写，先问一个学生：“你有什么对你父母说的吗？你会写这篇文章吗？”那学生不好意思地看了看其他同学说：“有，我想让我爸少打我。”“为什么？”“因为我只要成绩不行或做错了什么，哪怕是一件小事，他都能大发雷霆。”“你有说服他的理由吗？”“有……”。出乎我意料的是，这位学生竟然义愤填膺地说了五六分钟，结果班里其他同学的情绪也被调动起来了，他们都跃跃欲试，想倾吐自己的心声，于是笔者顺势而发，又叫了几名同字谈自己的经历。最后笔者说“也许还有其他同学也想倾吐自己的心声，可由于时间不够，那我们就把自己最想说的用笔写出来吧。”同学们就带着激动的情绪，投入了写作。

尽管这节课只剩下二十分钟，但下课时，绝大部分同学都写完了草稿，大多数同学作文感情真挚，字字句句都是肺腑之言。事实证明，这种方法对于提高作文水平效果极佳。

四、多种“形式”练习 引导学生多写

清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇。’盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”所以，在实践中，笔者采用多种写作方式，来提高学生的写作能力。

1.多写片段，多记日记

著名的作家茅盾曾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”因此我们要训练学生在日常生活中按照这样的方法去做，让学生多记日记，多写片段，从身边具体的事物入手，去看，去听，去闻，去尝，去触摸。鼓励学生在生活中多观察，强调观察要仔细，更要注重抓住事物的本质和特征，并坚持写观察笔记。坚持每天写一篇日记，内容可以是景物描写，也可以记述自己的心路历程，还可以是记述班里或家里发生的一件事。不一定要多深刻，只要把自己的想法写出来就可以。这样不仅可以得到一种精神享受，而且可以大大提高写作水平。

为此，在平时作文教学中，笔者强调学生每天要坚持写日记，字数不限。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，从而减轻了写作的难度。

2.培养学生自评自改作文的能力

多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高也有着很重要的作用。

叶圣陶曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题作文一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”因此在平时的教学中，我尝试着让学生自己批改自己的作文，或者同桌相互批改。学生用自己的观点来批改自己的作文，认识到了不足，写作水平逐渐得到了提高。

农村小学生写作水平的提高，不是一朝一夕的事，需要我们广大教师积极探索和研究。