医学微生物学教学课件的制作与体会

胡晓燕

医学微生物学教学课件的制作与体会

胡晓燕

本文主要阐述了医学微生物学课件的制作过程及体会,第一,选择教学课题,确定教学目标;第二,研究教材内容,创作设计脚本;第三,设计好每个界面;第四,做好试讲、评价、改进、再设计这几个环节;第五,教师是教学活动的主导。

医学微生物学课件,多媒体,计算机

随着电子计算机多媒体技术的普及与应用,计算机多媒体技术被广泛地运用于科研、国防、教育、娱乐等方面,而多媒体计算机作为一种现代化的信息处理工具,有其强大的信息存储、分析判断、人机交互等功能。计算机辅助教学 (简称CA I),是指利用计算机作为教学媒体,对学习者进行教学的一种教学活动方式。“多媒体教学”是一个新鲜的研究课题,也是开展教学改革活动的一个新挑战。现代教育技术在教学实践中的应用与研究,不单纯是教育技术的引进,而且还是教学艺术的发挥,它必然会引发教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。所谓“多媒体教学”,具体地说,是指在班级授课形式的课堂教学中,继承传统教学手段中的会理成分,恰当引进现代化的教学手段,并使二者有机地结合,各展其长,相辅相成,构成教学信息传输及反馈调节的优化教学效果的最优化。

1 选择教学课题,确定教学目标

在教育领域中,无论哪门学科,一般都可以实施多媒体辅助教学,但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容,就没有必要使用计算机来进行辅助教学,因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反的,课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等,在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言,选题应根据 CA I的必要性和可行性来进行。

选题的同时,还必须分析和确定课题实施所能达到的目标,应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长,根据教学内容的特点,精心设计、制作多媒体素材,集图、文、声、像的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。

2 研究教材内容,创作设计脚本

教材是教学的基本依据,也是 CA I课件设计的蓝本,只有把握好教材内容,深刻理解教材的知识结构和内容体系,才能实施有效的教学。因此,在选择好课题后,应仔细分析和研究教学内容,脚本设计是制作 CA I课件的重要环节,需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。从多媒体课件的开发制作看,脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字稿本的创作,文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时,应根据主题的需要,按照教学内容的联系和教育对象的学习规律,对有关画面和声音材料分出轻重主次,合理地进行安排和组织,以完善教学内容。第二步是编辑稿本的编写,编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基础上,进一步的引申和发展,根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作 CA I课件的直接基础。

3 设计好每个界面

界面需要插入恰当的声音、图象、视频,设置超级链接、人机交互,演示动画与文本等。课件犹如电影,生动有趣,明了易懂,引人深思,自觉参与。我们要写好初始脚本,设计简要概念、主要结构模块、课堂练习等,使各个环节有机地结合在一起,结构清晰,界面调度灵活而又简单。我们应根据教学内容设计好界面,插入声音、视频恰到好处,顺其自然地融合于教学之中。如在开发“厌氧芽胞梭菌”课件时,我设计了运用对比法：破伤风杆菌、产气荚膜杆菌、肉毒杆菌,三种厌氧芽胞杆菌的不同及各自特有特征,破伤风杆菌特有特征,形态“鼓槌状 ”插入图片。产气荚膜杆菌特有特征,“汹涌发酵”现象,插入图片。肉毒杆菌产生的肉毒毒素是已知毒素中毒性最强的,纯化结晶的肉毒毒素 1 m g能杀死 2亿只小鼠,0.1微克能使人致死,插入图片。这样归纳比较,使学生兴趣大增,记忆深刻。

4 做好试讲、评价、改进、再设计这几个环节

课件开发并不是一挥而就的,需进行反复地斟酌与修改。如：哪个地方该需要停顿的就得停顿,使学生有了思考的余地;例子过多,知识满堂灌,收不到较好的效果,反之,例子太少,则不能达到巩固新知识,联想类似题目的自觉思维过程,应对内容进行适当的调整或增删,整体布局合理平衡,文字信息简洁规范,色彩醒目,画面过渡平滑自然。在设计过程中协调好常规教学与多媒体教学的关系,互相促进,达到教学目的。

设计好教学课件,化枯燥为生动有趣,让课件作为教学的配角,展现其特有的魅力与作用。让我们辛勤的劳动化作学生学习的动力,激起学生对本学科的兴趣,加深对知识的理解与记忆,这是我们设计课件的目的与宗旨。

5 教师是教学活动的主导

教学是一门艺术,教师既是导演,又是演员。教学中,以教师的人格魅力和富有情趣的讲解,通过师生间的情绪相互感染,来调动学生积极参与教学,良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应,是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此,切忌整个教学过程都在教师机位置,单纯地操纵机器。应适当走动,尽量用身体语言来提示、交流教学信息,调动课堂气氛。多媒体课件只是教师手中的一种教学工具,人的要素是第一位的,教师才是教学活动的主导。

利用心理学,现代教育学的原理,在教学活动中,融合体现个性风格的教学方法、教学技巧,使教学生动活泼,富有特色。防止教学思路被课件所左右,让原有好的教学风格被流水线的程序湮没,从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性,使教学媒体制约师生的思维空间,影响教学效果,最终失去多媒体教学的优势。

总之,目前计算机还远远没有达到能代替教师进行教学的水平。因此计算机不可能在任何领域代替教师进行教学,如思想的教育,情感的教育。毕竟计算机只是一种工具,好不好都要看人怎样使用它。这就是我制作医学微生物学课件的一些粗浅体会,希望与各位教师共勉。

137400内蒙古乌兰浩特市兴安职业技术学院

课件开发的热潮正在校园兴起,课件各式各样、风格各异,收到很好的效果,体现了课件辅助教学的优点。一个成功的学科课件,能充分地运用动画,与学生思维同步,保证循序渐进,运用恰当的素材,操作简捷方便、灵活易用,培养学生的创新意识,也可以被本学科老师借鉴和引用。如何选好一堂课,设计好脚本,结合本学科的特点,进行开发设计,使课件发挥其特有的效能,优于传统教学手段?这是每位教师在课件开发前首要思考的问题。下面就谈谈我制作医学微生物学课件的过程与体会。