运用多媒体技术突破足球实践教学中难点的研究

邓兴忠

运用多媒体技术突破足球实践教学中难点的研究

邓兴忠

在足球教学中运用多媒体技术教学，可以降低教学难度，激发学生练习和学习的兴趣，增大教学信息量，弥补体育教师自身的不足或条件的限制，优化教学过程提高学习效率，更好地解决教学中的重点和难点，有利于实现因材施教的个性化教学。

多媒体技术；足球；实践教学

一、多媒体

多媒体技术是一种信息处理技术，它是把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。多媒体技术的实质是一个处理和提供文、图、声、像等多种信息的计算机系统。多媒体教学是随着计算机技术的迅猛发展而兴起的。利用多媒体计算机把教学内容以人类联想的方式，把多种媒体信息(文字、图像、声音等)有机集成并显示于荧屏上，使学习者通过交互界面完成一系列人机交互操作来进行学习。多媒体教学不仅具有形象、直观、生动的特点，而且能实现大小、远近、快慢、虚实之间的转换，可化繁为简、化难为易、化静为动，同时还具多重感官刺激、信息量大、传递方便、使用方便、交互性强等特点，可把平时教师在足球理论课教学中说不清道不明、学生不易掌握、难以理解的足球知识，一目了然地展现在学生面前；还可以以各种形式，从各个角度、不同侧面、多信息、多视角、全方位、动态地表达足球理论课教学中的重点难点；图片、图像、动画等多种可视可听信息，能生动形象地启发学生学习的积极性，培养学生观察、思维和想象力。因此，多媒体教学具有其他教学媒体无可比拟的优势。

利用多媒体技术，可以对多种信息进行定性或定量的分析，完成对技术动作的形态结构及力学等的相关分析。我国已经初步建立了运动选材多媒体咨询系统、运动训练多媒体信息查询系统、竞技运动多媒体情报咨询系统，为运动训练全过程提供全方位高效优质的服务。多媒体技术大大改变了教育的模式和方法，使得教育向着信息化和多媒体化方向发展。多媒体技术运用于教学也必然会给教学模式、教学内容、教学手段、教学方法等带来强烈的冲击和影响。

二、足球实践教学中存在的难点问题

目前，足球实践教学存在以下的不足：（1）学生不能很好地掌握教学中的重点和难点；（2）学生注意力降低，学习积极性不高，学习效率低下；（3）学生自我学习能力不够，缺乏分析和解决问题的能力；（4）不利于个性化教学，脱离因材施教。

在足球普修课的教学中，教师所采用的教法应能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，以保证学生能积极主动地参与到教学活动中去。优化教法和学法，是新课程体系的需要，是实现应试教育向素质教育转轨的一个重要的条件。教学方法和手段是教与学的桥梁，没有科学的教学方法与现代化的教学手段，要提高教学质量是一句空话。

足球技术具有三维空间的瞬时运动轨迹，技术动作含有连续性、复杂性、特殊性和速度快、环节多等技术特点。教师在示范过程中，不可能将连续而不可分隔的足球技术动作静止或定格，致使学生难以仔细观察和理解足球技术动作的全过程。在传统的足球普修理论课教学中，经常采用“一块黑板、一只粉笔、一张嘴”的方式进行教学；实践课的教学仅停留在以传授运动技术为目的的方式方法上，采用“讲解-示范-练习”的传统式教学方法。我们在对各体育院校足球普修课教学方法的调查中了解到，传统的教学方法如讲解、示范、练习、演示、比赛和纠错等常规教学方法仍然占据主导地位，这说明教师在教学方法的选择与应用方面，一是受传统教学指导思想的影响太深，不愿意尝试新的教学方法；二是教学内容太多，造成教学方法的单一性；三是学生人数太多，使教学手段运用的难度加大，多样性的可能性就越少，最后只能采用常规教学的简单方法。

三、运用多媒体技术进行足球教学有哪些优势

（一）多媒体的直观性有利于体育教学难点的突破

多媒体教学可以弥补传统教学的不足，它可以化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。传统的足球教学方法，对一些比较简单的足球技术，经过教师的讲解和示范便可以使学生建立正确的技术动作概念，如颠球、脚弓传球等，但对一些比较复杂的足球技术，如果单凭传统的教学方法，学生很难在头脑中建立正确的技术动作概念，在练习中容易出现错误的动作技术。利用多媒体，可以演示足球技术动作的全部教学过程，使学生有身临其境的感觉，可提高其学习兴趣。

（二）多媒体的趣味性有助于学生注意力的集中，提高学生学习兴趣

多媒体技术具有丰富的表现力，它可以将一些枯燥抽象的概念、原理、规律、复杂的运动变化过程，以生动直观、形象逼真的方式呈现在学生的面前，使学生产生全新的感受，学习的兴趣立刻被调动起来。多媒体以其特有的功能，具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值。如笔者在讲授运球过人技术之前，运用多媒体演示了几位世界级盘带大师运球过人的完整过程，同学们看到绝妙的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，学生的好奇心、注意力被极大地激发，学习兴趣高涨。

（三）多媒体帮助学生建立正确的视动表象，有效提高学生的学习效率

所谓提高效率，对教师来说，就是在教学大纲规定的时间内完成比原先更多的教学任务，或在较短的时间内完成大纲要求的教学任务；对学生来说，就是在教学大纲规定的时间内学到比原先更多的东西，或在较短的时间内学完教学大纲要求掌握的内容。通过计算机制作的多媒体课件，教师可以把自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像的形式示范表现出来，帮助学生看清楚每一瞬间的动作技术细节，而教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快、更全地建立起动作表象，从而提高认知阶段动作学习的效率，缩短了教学过程。

（四）多媒体教学能提高学生分析和解决问题的能力

多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向使用者传播信息的过程，它可以从各个角度、全方位、动态地表达教学中的重点难点。教师可以把各种不同的运动技术，技术的难点、重点，常见的错误动作制作成课件，让学生在上课时观看，并与学生一起分析比较，提出问题、解答问题，从而促进学生分析问题、解决问题能力的提高。这对激发学生的学习积极性，集中注意力，培养学生观察、思维和想象力都是有好处的。例如：可以给出几组脚弓传球的模拟镜头，让学生开展协作学习：分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出脚弓传球的助跑、支撑、摆动、触球、随前动作的技术要求及注意事项，最后由教师总结出脚弓传球的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。值得注意的是，多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是重要的辅助教学手段，发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理的使用它，而不是盲目的泛用。

（五）能够实现因材施教的个性化教学

传统足球理论课的教学方法中，教学进度和教学内容对每个学生来说是一样的，但学生的接受能力、理解能力因个体差异是不同的，这就会造成有的学生“吃不饱”，有的学生又“吃不了”的局面。运用多媒体技术教学，就很容易解决这个问题。多媒体是双向媒体，不仅能够呈现教学信息，还能接收学生输入的信息，教师可以对教学内容进行动态的组织与修改，可以因人而异的调节教学进度；学生可以根据学习目标自主选择学习内容，自我控制学习进度，摆脱教师的约束，最大限度地发挥学习的主动性。多媒体教学的运用，无疑实现了因材施教的个性化教学。

四、多媒体技术运用于足球教学的必要性

多媒体系统是作用于多感官的媒体，通过多感官进行学习更符合人类学习的认识规律。特瑞赤拉的研究发现，我们学习的知识，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这告诉我们，学习中必须同时使用视觉和听觉，因为通过它们获得的信息为94%。利用多媒体系统进行教学，既能看得见、听得到，又能动手操作，通过多种感官的刺激获取的信息量比单一的听老师讲课要强得多。对于感官与记忆的关系，他指出，我们可以记住自己阅读到的10%、自己听到的20%、自己看到的30%、交谈时自己所说的70%。这表明，对同一事件，看到它本身所产生的记忆(30%)要比阅读它的文字描述产生的记忆(10%)高得多。也就是说，如果既能听到、看到，又能通过讨论交流用自己的语言表达出来，知识的保持率将大大优于传统教学的效果。足球技术具有三维空间的瞬时运动轨迹，足球技术动作含有连续性、复杂性、特殊性和速度快、环节多等技术特点，教师在示范过程中，不可能将连续而不可分隔的足球技术动作静止或定格，致使学生难以仔细观察和理解足球技术动作的全过程。解决此矛盾最有实效的方法是通过多媒体技术进行教学，加深学生对足球技术动作的观察和理解。这不仅有利于学生对足球知识的获取，还有利于学生对足球知识的保持，提高教学效率。

五、多媒体教学存在的问题

一是多媒体计算机技术在教学中的大量应用，学生与计算机交流的机会增多，与老师交流的机会会相对减少，并且与老师的交流往往也是通过计算机来实现的，这可能会使师生间的关系疏远。

二是多媒体技术可将一些抽象的东西以形象的、易于接受的形式展现给学生，但过分地追求形象化，可能会限制学生想象力的发展。

三是市场上符合足球理论课课堂教学、配合老师讲解的足球多媒体课件不多，故不能很好地发挥多媒体教学的优势。

六、总结

多媒体技术应用于足球实践教学，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教学质量；有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；有助于建立正确的技术动作概念，提高学生技术运用的合理性，加深学生对基本技术的运用和理解；能够更好地实施因材施教的原则；可以较好地解决教学中的重点和难点，促进体育教师自身素质的提高；同时，多媒体应用于足球实践教学，也适应了高等院校改革的趋势，对提高教学质量起到了促进作用。

综上所述，多媒体技术运用于足球理论课教学，在全面推进素质教育、提高教育教学质量的工作中具有不可替代的重要作用。我们应该积极研究多媒体技术教学，最大限度地发挥多媒体技术的辅助教学作用。

[1]王崇喜.球类运动:足球[M].2002.北京:高等教育出版社,2005.

[2]马启伟,张力为.体育运动心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1998.

G808.1

A

1673-1999（2010）02-0178-03

邓兴忠（1977-），男，贵州民族学院（贵州贵阳550025）体育与健康学院讲师。

2009-10-19