探索会计实践教学与考证之间的关系

曹建华

高职教育是技术应用型的职业教育，对学生的要求应侧重于技术型、实践性的教育。会计学恰是一门技术应用性较强的经济管理学科，会计实践教学是高职院校会计教学不可或缺的重要内容。而不断加大的就业压力和用人单位对从业资格证书的要求增加了学生对考证的需求，如何将会计实践教学与考证相互融合，为社会培养更多，既能熟练掌握会计理论知识、经济管理知识，又能熟练运用财务软件进行会计实际操作的大学专科层次的高素质型、技能性人才呢？这就要求各高职院校顺应实际需要，围绕会计专业的教学目标探索会计实践与考证之间相互融合的关系。高职院校会计专业的教学目标是为社会输送德、智、体全面发展，具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才。

一、调整教学思路，推行“双证书制”

“职业教育就是就业教育”，现在这个理念在高职院校已经深入人心。要就业，就必须要有职业资格证书。职业资格证书是经政府认定，表明从事某种职业所必备的专业和技能，是求职、任职、开业和用人单位录用的主要依据。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度”。故“双证书制”是高职院校必须大力推行的一种制度。而高职院校毕业生不仅要面对毕业生人数增加带来的压力，同时还要受到本科、研究生等更高学历水平毕业生就业的冲击。就业压力增加，也不可避免地加大了高职学生自身对考证的需求。要求学校应调整教学思路，处理好考证与实际操作技能训练之间的关系，将职业生涯很好的进行设计。

二、真正的“实战”经验来源于各种形式的实际操作训练

会计教育应本着“宽口径、厚基础、重能力、高素质”的教学思路，面向社会需求，培养“复合型、实用型、创新型”的有较强动手能力的会计人才。通过考证教学，学生基本掌握了现代会计理论和会计核算方法，懂得会计准则等法规，会计凭证的编制、会计报表的分析等基本内容和操作方法。但真正的“实战”经验还是来源于各种形式的实际操作训练。实践教学采取三结合，即单项实训与综合实训相结合；校内实训与校外实践相结合；手工实训与会计电算化实训相结合。会计业务是对企业的经济业务进行处理，如果脱离企业，会计就不存在，如果学生对企业的情况不熟悉，那是很难理解会计相关概念，及其处理原理的。通过学生参加社会实践活动，去企业了解企业经营模式，让学生了解熟悉公司运作，熟悉公司经济业务，鼓励学生大胆设想，编制模拟公司概况，模拟公司经济业务。培养专业兴趣。手工操作实训中，学生明确了工作身份，由无从下手，看不懂原始凭证，到得心应手，编制记账凭证。逐渐进入会计工作状态。例如根据给出的经济业务，先按照会计处理的方法编制记账凭证、复核记账凭证；编制科目汇总表；再依据审核无误的有关记账凭证登记相关的明细分类账，依据科目汇总表登记总账；期末结账、试算平衡、编制会计报表。上述各个步骤完毕，即完成一个会计循环过程。

还有会计电算化的教学，通过加强上机操作，让学生在会计电算化教师指导下，在完成手工账的同时，学会使用各种会计软件同步完成“证——账——表”全盘账务的上机操作。通过模拟实训的实践，使学生从整体上了解和掌握会计电算化软件的操作方法及步骤，增加感性认识，以一套完整的会计实务账作为原始资料输入电脑，从建账、输入凭证、记账直到输出会计报表。培养了实际操作能力。

三、树立“诚信为本，操守为重，不作假账”的理念

道德品质事关个人道德修养，因而，任何与个人修养有关的品质要求，会计人员都必须要具备。诚实、正直。这两条品质将约束会计人员不隐瞒任何事实，以及不从事任何欺骗管理当局和股东的不道德行为。《会计基础工作规范》对会计人员职业品德方面的要求是：敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务和保守秘密。高职院校会计专业培养的人才是我国经济发展中会计队伍的后备力量，会计人才品质的好坏、素质的高低，直接影响到会计队伍的健康发展。学生在学习专业知识的同时，熟悉并认真履行与会计有关的职业守则，把会计职业道德教育与专业知识的讲授有机地结合起来，自觉遵守职业道德规范，树立“诚信为本，操守为重，不作假账”的理念；使学生今后在会计领域将“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”作为“立身之本”和“处世之宝”。树立“信”则“立”的观念，在会计工作中做到公正无私、不偏不倚、不贪不占、讲究信用，同时应守法、守约，以信为本。

四、考证是目标，实践教学是过程，会计实践与考证必须相互融合，才能达到教学目标

1.加强师资队伍建设

俗话说的好，名师出高徒，教师水平的高低，影响教学质量的好坏。应提倡“走出去，请进来”的方式，抓好“双师型”教师的培养，建立一种会计职业界与教师界的联系与交流机制，保证教师投身会计实践，了解会计实际问题，掌握会计实践技能，以培养满足社会需要的应用型专门人才。鼓励教师在校外从事技术兼职，以增加教师阅历和实践知识，积累实际工作经验，充实和丰富教学内容，改进和提高教学质量；积极从企事业单位聘请实践经验丰富的会计师、税务师等兼职教师，进行实训业务指导。真正做到“教师与师傅的融合；学生与徒弟的融合；教室与车间的融合；作品与产品的融合；理论与实践的融合；学院与社会的融合”建设一支专兼职结合的高职高专教学师资队伍，促进考证与实践教学的相互融合。

2.各种教学方式相互结合，因材施教，共同提高教学效果

传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常抽象，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。应根据不同学生实际需要，编写模拟实习讲义，革新教材内容；改进教学方法，实行“三段式”（概念讲授、实际操作、交流提高）教学模式；推行现代化的教学手段，使各种教学方法相辅相成。例如对非常抽象的专业术语和复杂的账务处理程序，以及对单证账表的了解和说明，可以采用创设情景、引入实际工作中生动的案例，激发学生的学习兴趣。并应用多媒体教学手段来展示各种凭证、账页、报表，以及公式的推导过程等，对探讨性的理论问题，组织学生讨论，教师点评，这样举一反三，使理论掌握的更为扎实。还可以组织学生到校外财务公司进行业务实习；做一定数量的习题以及进行必要的考证模拟测验与考试分析，各种教学方式相互融合，共同提高教学效果。

可见，会计实践教学与考证教学的相互融合，是高职会计教育为社会培养更多既能熟练掌握会计理论知识、经济管理知识，又能熟练运用财务软件进行会计实际操作的大学专科层次的高级应用型技术人才的必经之路。