小议音乐欣赏课的创新

汤 芬



小议音乐欣赏课的创新

汤 芬

福清龙华职业中专学校

音乐欣赏课作为教学的重要组成部分，往往被忽视。近年来随着教改不断深入，该课在提高审美能力，陶冶学生情操，促进学生综合素质发展等方面的作用日益受到人们的重视。音乐欣赏能激发学生浓厚的欣赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。

音乐 欣赏 教学方式 创意

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的感官来感受音乐。音乐教育者如何上好音乐欣赏课呢？我认为要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。在我所任教的职业中专，开设音乐欣赏课也被提上了日程。针对职专生，在欣赏课的选材、教学方式上要区别于一般普通高中，并力求有所创就。

1 合理选材

音乐欣赏课的特殊性在于其重点是“欣赏”，基础是“音乐”。音乐材料既是被欣赏的客体，又是带给学生美的享受的主体。因此，对音乐材料的选择工作是音乐欣赏课的先导，也是决定其教学成功与否的关键，那么应该如何正确选材呢？

1.1 思想性。“音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质”。好的音乐能带给人精神力量，甚至对人的世界观产生影响。《黄河大合唱》的荡气回肠，《命运交响曲》的激昂奔放，《欢乐颂》的庄重辉煌，每每令听者为之倾倒。常听思想健康、催人向上的音乐，会使人精神振奋，而那些悲观绝望，内容空洞的乐曲只会令人颓唐、迷惘。音乐教育的对象是世界观尚在形成的青少年学生，选材对于其世界观的形成具有极为重要的意义。因此，选材的思想性是教材选择工作的重中之重，也是音乐欣赏课教学的核心内容。

1.2 艺术性。在教材选择中，教材的艺术性也是一个重要方面。所谓音乐的艺术性，不是说单纯的玩弄技巧，而是运用特有的音乐艺术手法，将自然美和社会美与以最恰当的表现方式相结合，从而创造出优美的艺术作品。古今中外，许多优秀的音乐作品都有很高的艺术价值——艺术性。这些作品都是盛演不衰，久唱不败的艺术精品，选择这些材料，并深入分析其艺术特点，可以使学生得到最大的艺术享受，进而实现音乐欣赏的教学目的。

1.3 可接受性。课是上给学生的，音乐也是给学生欣赏的。所以，内容材料的选择要充分结合学生的年龄特点和身心发展水平，考虑其接受能力。小学生身心刚刚开始发展，适合一些趣味性强，有故事情节，轻松快乐的曲子。像《彼得与狼》，《春天在哪里》等等；而中学生身心有了很大发展，思维能力、接受能力明显增强，可以选择一些思想性强、内容复合的曲子。像《春节序曲》，《土耳其进行曲》，《蓝色多瑙河》等等，而职专生和大学生的身心发展已几近成熟，对于音乐鉴别、选择、欣赏的能力也有了飞跃，音乐选材可更趋于多样化和复杂化，像《流水》、《光明行》、《第五交响曲》、《命运》、《梁祝》等等。还需注意的是，随着时代的发展，儿童与青少年的身心日趋提前的趋势，选材时也要充分考虑，不要过于肤浅。

此外，如果老师富有民主精神，能在课前适当地征求学生意见，就更有利于课堂教学的开展，学生也会增加课堂主体意识，更好地配合教学工作。

2 更新教学方式

如果说作曲是音乐的第一度创作，那么演奏演唱就是二度创作，而有意识的欣赏就是第三度创作。音乐欣赏教学就是要搞好这种创作，对教学方式方法进行更新改革，对教学程序进行科学的编排和设计。

旧的音乐欣赏教学往往是老师放曲子学生听，下课前几句总结，这样很难激发学生的学习热情。音乐欣赏课本身就应该是一首结构清晰优美的乐曲。“一堂课”的概念也不应仅指课上的45分钟，还应包括课前的准备和课后的反馈。

首先是课前准备。它应包括两部分：一是教师提前向学生布置授课内容，充分发挥学生的主动性，去找相关的材料，对授课内容有初步的了解。二是教师要对乐曲进行一定的编排，使学生在45分钟内充分品味到乐曲的神韵。

其次，是课堂教学的基本过程。一般可分为3个环节：①导入：介绍本课的教学内容；②背景介绍：结合学生自己查找的材料介绍音乐背景。③介绍乐曲的特点及风格，给学生以知识上的准备。

第三，就是课堂教学的主体部分。在欣赏过程中，教师应在顾及音乐欣赏的完整性的前提下随时给予提高和讲解。必要时，教师可让学生闭上眼睛，再慢慢调大音量，在歌声中展开想象的翅膀。然后，让学生描述脑海中出现的画面，自己又有怎样的感情。

第四，教师再结合背景分析，进入第二轮欣赏，让学生渐渐体味自然之美和对生活的热爱之情。这样，学生会感到音乐之美，也增加了欣赏的兴趣。

最后环节是反馈。可让学生课后记录课堂的感受，并进行交流，进一步强化正态效应。这样，不仅传授了音乐知识，也培养了学生的音乐注意力、记忆力和想象力，受到了美的熏陶。

3 改进教学媒介

时代在发展，现代科技渗入到生活的每个角落，音乐欣赏课应因地制宜利用各种先进媒介来进行教学。我们以《船歌》为例，如果我们能够利用电脑多媒体来进行教学，让学生通过看来欣赏悠闲浪漫的意境美，通过听来感受音乐的舒缓，再结合文字提示，让学生眼耳结合就更能收到事半功倍的效果。而且教师可以利用电脑方便地进行听音乐、辨析节奏练习，还可以用绘画软件让学生画出心中的景象。这样，课堂的气氛浓了，时间节省了，还可以更好地调动学生的积极性，让音乐欣赏课变成一种乐趣。

总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。

[1] 上海音乐出版社编.音乐欣赏手册[M].上海:上海音乐出版社, 1987.

[2] 戴定澄.音乐教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.

[3] 周世斌.音乐教育与心理研究方法——高等音乐教育新视野丛书[M].上海:上海音乐出版社, 2005.