音乐教育造就完美人格

林彦君

音乐教育造就完美人格

林彦君

福建师范大学

音乐教育作为素质教育的一个组成部分，同时也是有效提高国民素质的重要手段。音乐教育“激发人的感受力、鉴赏力和创造力，培养人的健全人格以及认识生活和创造生活的能力”的作用也已经得到了广泛的认同。

音乐教育 功能 人格塑造

近些年来，中国正在加大推广素质教育的力度。中国教育，正从“德智体美劳”模式，向更深层次、更全面的方向发展。而从某种程度上说，素质教育即是古人所说的“修身”。儒家圣贤孔子在对弟子们进行教育的时候，也把《乐》作为一门必修的课程。今天，音乐已经渗透到学习、生活、工作的方方面面，我们有必要就其在个人发展中起到的重要作用，进行一个科学、系统的研究。

1 音乐有益于身心健康

音乐对人的身体健康十分有益。有研究显示，音乐能够促进大脑健康发育，同时对全面开发大脑的潜能等方面有一定的作用。例如弹钢琴的时候，两眼要视谱，十指要有不同的动作，两耳要校正音色，节奏，还要进行速度与力度的处理，并分析乐曲所表达的感情等等，在瞬间取得动作的协调与统一。同时，优美，流畅的音乐既可解除疾病，有益于身体健康，这是因为音乐传入人的耳膜，刺激大脑中枢神经，使人的身体分泌多种有益的生化物质，如激素，酶等，从而产生抗疲劳，助消化，降血压，调整神经等作用。

音乐对于人的心理健康，也有着重要的意义。一方面，音乐能够培养人的感知能力和思维想象能力。因为无论是演唱、演奏和欣赏，都要求人们精神专注，从而引起记忆，想象及思维等一系列的心理反应。另一方面，音乐培养人的情感体验能力、情感调节能力和情感传递能力。例如身在异国的人们，一首思乡曲便能引发他们对祖国和亲人的思念之情。有研究显示，音乐的频率、节奏和有规律的声波振动，是一种物理能量，而适度的物理能量会引起人体组织细胞发生和谐共振现象，这种声波引起的共振现象，会直接影响人们的脑电波、心率、呼吸节奏等。科学家们还认为，当人处在优美悦耳的音乐环境中，可以改善精神系统、心血管系统、内分泌系统和消化系统的功能，促使人体分泌一种有利健康的活性物质。良性音乐能提高大脑皮层的兴奋性，可改善人的情绪，振奋人的精神。同时，有助于缓解心理、社会因素造成的紧张、焦虑、忧郁等不良心理状态。目前流行的音乐疗法，也正是基于这样的一个理论。

2 音乐有益于陶冶情操

音乐能够陶冶人的情操，培养美好的道德品质。由于音乐是一种有规律的声波振动，它能使人体细胞发生和谐的同步共振，起着一种细胞按摩作用。同时，音乐可提高大脑皮质神经细胞的兴奋性，对边缘系统和网状系统产生直接的影响，从而产生不同的情绪体验，陶冶人的情操，促进态度和行为改变。 柏拉图就说过：“节奏和和声比什么都更能深入人的心灵，比什么都扣人心弦。人人知道，当我们的耳朵感受音乐旋律时，我们的精神就会起变化。”毕达哥拉斯也认为：“如果我们把各种优美的音调融合在一起，就能使各种行为缺陷转化为美德。” 当人们聆听音乐时，可以触发内心积极性的情感，使消极性情感得以渲泄，在优美的音乐中，动听的旋律，轻松的节奏，悦耳的音色，可以使人的兴奋与抑制得到调节，使之身心愉快，精神焕发，心境良好。在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时，便会觉得自己充满了与命运拼搏的力量，欣赏贝多芬的《第九交响曲》时，就仿佛自己的胸怀也容得下整个世界。一首优美舒缓的曲子，能够使心灵得到放松，能够抚平烦躁、不安、焦虑、易怒等消极的心理状态；而一首激昂的进行曲，能够激发积极向上的精神，消除疲惫，催人奋进。音乐能够使人自省，使你变得更能认识自己，更能意识到自己在做什么，同时也更能促进个人优秀意志品质的形成。

3 音乐有益于性格形成

荣格曾经说过：“性格决定命运。”良好的性格决定良好的行为方式，从而对个人命运起到重要影响。音乐有助于良好性格的形成。有研究显示，一个人的性格除了与基因有关之外，外界环境、兴趣爱好等也会对性格起到影响。在对万名音乐爱好者所作的调查中显示，古典音乐爱好者安静、友好、具有较强的责任心、聪明但不善运动，待人接物略显沉闷；而爵士乐爱好者则拥有丰富的想象力、爱好和平、崇尚自由，天性友好。可见，不同性格类型的群体所偏好的音乐形式也不尽相同。而同时，在对非音乐爱好者的调查中显示，让性格暴躁的人听古典音乐一段时间后，被调查者的行为方式就变得友好；而让性格较孤僻的人听爵士乐一段时间后，其自闭的程度得到一定程度的缓解。这说明，音乐对于人的性格起着潜移默化的作用。亚里士多德也说过：“音乐对人的性格有显著的影响……因为人不会自愿地努力学习不能引起快感的东西，而音乐在本质上是令人愉快的，在和谐的乐调和节奏中，仿佛存在着一种和人类心灵的契合和血缘关系”。音乐藉由声音，从耳朵传递于脑部，通过其旋律及抽象的感染力，填补心中的沟壑，改善人的精神状态和行为方式，从而使优良的性格品质得以发展，而恶劣的性格特征得到抑制。

4 音乐能够提高人的审美水平

音乐是“美”的一种表现形式，而“美”是音乐的灵魂，因而也有人说，音乐即是美。音乐美的展现方式有美的音色、美的旋律、美的节奏、美的和声、美的结构；音乐还有美的思想、美的情感、美的心灵；音乐更能创造出美的意境。总而言之，音乐所展现出的“美”是多方面、深层次、多内涵的。在当今社会，审美水平是评价一个人综合素质的重要指标。无法感受美的人，必然无法以积极乐观的态度，参与到工作、学习和生活中去。审美水平的提高，要求人们能够通过观察和发掘存在于大自然、社会、艺术中的美，形成感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成正确的审美判断能力和审美价值取向。而音乐作用于人的情感之上，通过引起联想，产生共鸣，将人的感觉，情绪，想象，意志等内容综合起来，形成精神上的东西，从而让人获得审美感受能力。今天，音乐正以其独特的表达方式，易于接受的艺术形式，以及深刻炼达的内涵，成为提高自身审美水平的绝好教材。

5 音乐可以发展人的创造力

法国作家雨果说过，“音乐是开启人类智慧宝库的钥匙。”人类智慧的最突出的表现就是创造力。心理学研究证明了这样一个事实，即创造性思维是形象思维和抽象思维的统一的结果，而音乐从创作到欣赏，就经历了三重的创作。音乐的创作本身就是一种具体的创造性活动，这就是“一度创作”；音乐表演则被称为“二度创作”，因为表演者是在音乐原作的基础上，通过自己的联想、想象等心理活动，对原作进行深入的理解和把握，把原作创造性地再现出来；而音乐欣赏则被称作“三度创作”，是欣赏者通过对表演者二度创作的作品的感知，结合自己的经历、文化水平和艺术修养，展开丰富的联想，在头脑中形成独特的情感体验的结果。音乐具有独特的外部空间的扩散力和穿透力，再通过作曲者、演奏者、欣赏者的人生阅历、创作灵感，赋予音乐的深刻内涵，对人的心理和生理产生无可比拟的刺激，使音乐对于人的情感激发和感染产生直接而强烈的影响。这种感情的激发和冲动，能够促进人们智能火花的迸发，极大地刺激想象力，从而冲破习惯思维的束缚，激发出巨大的创新思维潜能。所以，音乐能够开发人的联想能力，通过从简单外部旋律到想象内容的反复装换练习，人的创新思维就能够得到有效地开拓和发展。

“修身、齐家、治国、平天下”，这是中国古代先贤们所认同的一个成功人生必须经历的四个阶段。而四者当中，修身是本，齐家、治国、平天下是末。所谓修身，就是使自己具备足够的才华和美德，为日后的“齐家治国平天下”做准备。也就是说，修身是实现治事，体现个人价值的必要条件。那么，究竟要使用何种手段，来达到修身养性的目的呢？古人认为，除了“静以修身，俭以养德”之外，方法无外乎四，即“琴、棋、书、画”。而在四者当中，琴居首。由此可知，音乐对于一个人的身心健康、性格塑造、品德培养有着重要作用。荀子曾经说过，“乐者，治人之盛也”，它使人“耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁”。

现如今，一个人的能力和水平，已不再仅仅是通过学历表上的成绩单，或是简历上形式化的三言两语来评价了。社会需要复合型的高素质人才。这并不意味着要求一个人必须全才、通才，但是，具备健康的身心、高尚的情操，积极进取的个性，良好的审美水平，以及不拘俗套、勇于开拓的意志品质，已经成为衡量一个人综合素质的重要手段。而音乐以其独特的艺术魅力，潜移默化的作用形式，早已超脱了“琴棋书画”中简单的字面意义，正逐渐在素质教育的征途中，担负着越来越重要的历史使命。

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[2] 黄晓萍.音乐艺术的教育功能研究[J]. 安徽文学.2008,(7).

[3] 蔡蕾.音乐审美教育与人的和谐发展[C]. 全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）,2006.